HO4 Bronnen hoorcollege:
Veel verschillende bronnen. Gebaseerd op empirisch onderzoek.
Bronnenkritiek staat centraal. Bijvoorbeeld Gouden koets. Centraal
element in de monarchie, echter veel gedoe over. Dit vanwege een
zogenaamde slavenafbeelding op de koets. Er kwam zelfs een actiegroep
op. Debat past in een bredere trend. Black lives matter, maar ook bij het
afschaffen van woorden als neger. Ook discussies over standbeelden en
musea of straatnamen. Relatie tussen macht en archiefvorming.
Bronkritiek. Wat dit is en welke elementen dit bevat komt in dit
hoorcollege.
- Wanneer is de bron ontstaan?
- Wat is de betekenis van de bron?
- Wat laat de bron bewust zien?
- Wat laat de bron weg?
- Wanneer is de bron relevant?
Zorgvuldig en kritisch zijn voordat je morele oordelen kunt vellen. Verschil
tussen bron en interpretatie door bijv. voetnoten en citaten. Terug naar
gouden koets. Het was een geschenk aan Wilhelmina in de 19de eeuw.
Inspiratie van de koets komt eigenlijk uit Frankrijk, van de koets van
Lodewijk de 10de. Mede door het beleid van de koning van Frankrijk kwam
er een revolutie in de jaren 30 van de 19de eeuw. Hierop werd de revolutie
van België geïnspireerd. Koets is ook waarschuwing voor de vorst om niet
te machtig te willen zijn. Zelfs de panelen op de koets zijn niet origineel.
Ze zijn gebaseerd op andere schilderijen. Dat paneel in kwestie was ook
niet alleen racistisch, de getinte mensen kregen kennis in ruil voor
dankbaarheid.
Nederlanders in Nederlands-Indië vonden een veel belovende jongen.
Deze stuurden ze naar de nieuwe hoge school. Dit was Soekarno, hierdoor
zorgden de Nederlanders voor hun eigen toekomstige ondergang. Die hele
koets is een soort stripverhaal. De ene kant is van de koloniën en de
andere kant van Nederland zelf. Aan de andere kant staan naakte
kinderen voor de ondergang. Echter zijn beide panelen symbolisch
bedoeld. De naakte kinderen zij Holland die naar het Nederlandse begin
gaan. zo is dat eerste paneel ook niet over slaven. Beidde schilderijen
symboliseren het vooruitgangsgeloof. Dan blijft de vraag over of de koets
verbannen moet worden.
Een belangrijk aspect van de bronkritiek, is bronnen in de juiste context
plaatsen. Dit is wat het nationaal archief doe in de Topstukken in
perspectief. Een van de topstukken is het officiële document voor de
afschaffing van de slavernij. Het is belangrijk om een bron in perspectief te
plaatsen. Dit door bijvoorbeeld te vergelijken met andere bronnen. Het is
dan ook erg belangrijk om te beseffen dat de archiefvorming en macht aan
,elkaar gekoppeld zijn. Het is heel moeilijk om te onderzoeken hoe mensen
die niet aan de macht waren iets ervaarden. Dit wordt immers niet in het
nationaal archief bewaart. Gewone mensen hadden ook vaak een lager
geletterdheid dan de belangrijke mensen. Hierom moeten we ook kijken
naar andere soorten bronnen. De meerderheid van de historische bronnen
blijft niet bewaard. De meeste historische processen en ervaringen zijn
nooit vastgelegd. We moeten altijd nagaan waarom en hoe een bron
bewaard werd gebleven/
‘alternatieve feiten’. Dit is ook een gevaar. Kijk maar naar Trump. Zo
beweerde hij dat er bij hem meer mensen aanwezig waren dan bij de
inhuldiging van Obama. Dit bleek anders niet aan de hand van foto’s. dit
werden alternatieve feiten genoemd. Onder zijn administratie waren veel
alternatieve feiten als waarheid beschouwd. Hieruit blijkt het belang van
feiten checken. Alternatieve feiten en propaganda zijn niet een nieuw
fenomeen. Historici hebben altijd een belangrijke rol gehad in het
beoordelen van waarheid of niet.
Een ander voorbeeld is een foto uit 1914 van een plein in Berlijn. Er was
net de oorlog verklaard aan Rusland en men dacht Hitler te zien op een
foto als een van de grootste voorstanders. Echter blijkt uit recent
onderzoek dat dit een trucage is. de foto werd pas in 1932, een dag voor
de verkiezingen gepubliceerd. Dit als propaganda. Maar nu heeft bron
kritisch historisch onderzoek aangetoond dat er nog een foto van dat
moment was. Hierop was Hitler er niet, maar ene man die er vaag op leek,
de foto was vervalst. En op andere foto’s stond hij zelfs helemaal niet.
authenticiteit en vervalsing is een belangrijk aspect van bronkritiek. Een
vervalste bron wilt niet zeggen dat je het niet kan gebruiken. Dat hangt af
van de onderzoeksvraag. Deze foto maakt deel uit van de mythevorming
rondom Hitler. Dit kan lang volhouden, zo’n mythe.
Opzet van de cursus HO 4: Bronnen.
Er zijn 7 aparte modules, die worden afgesloten met een schriftelijk
tentamen waarin je 2 cases krijgt voorgelegd. Voor elke week moet je een
artikel lezen, vragen over het hoorcollege te beantwoorden en voor je
portofolio een opdracht te maken. portofolio heeft 4 opdrachten.
Bronnen zijn voorwerpen of getuigenissen uit of over het verleden waarop
de historicus steunt om een beeld te scheppen. Er bestaat een
onderscheid tussen primaire bronnen (de meest directe getuigenis is van
een voorval/gebeurtenis. Dus het meest dichtbij een gebeurtenis) en
secundaire bronnen (een bron die voortbouwt op informatie die eerst is
vastgelegd in een primaire bron). Bijvoorbeeld een kast als primaire bron
en de boedelinventaris als secundaire bron. Een secundaire bron kan ook
een primaire bron zijn. Bijvoorbeeld voor een onderzoek naar
boedelinventarissen.
,
Veel verschillende bronnen. Gebaseerd op empirisch onderzoek.
Bronnenkritiek staat centraal. Bijvoorbeeld Gouden koets. Centraal
element in de monarchie, echter veel gedoe over. Dit vanwege een
zogenaamde slavenafbeelding op de koets. Er kwam zelfs een actiegroep
op. Debat past in een bredere trend. Black lives matter, maar ook bij het
afschaffen van woorden als neger. Ook discussies over standbeelden en
musea of straatnamen. Relatie tussen macht en archiefvorming.
Bronkritiek. Wat dit is en welke elementen dit bevat komt in dit
hoorcollege.
- Wanneer is de bron ontstaan?
- Wat is de betekenis van de bron?
- Wat laat de bron bewust zien?
- Wat laat de bron weg?
- Wanneer is de bron relevant?
Zorgvuldig en kritisch zijn voordat je morele oordelen kunt vellen. Verschil
tussen bron en interpretatie door bijv. voetnoten en citaten. Terug naar
gouden koets. Het was een geschenk aan Wilhelmina in de 19de eeuw.
Inspiratie van de koets komt eigenlijk uit Frankrijk, van de koets van
Lodewijk de 10de. Mede door het beleid van de koning van Frankrijk kwam
er een revolutie in de jaren 30 van de 19de eeuw. Hierop werd de revolutie
van België geïnspireerd. Koets is ook waarschuwing voor de vorst om niet
te machtig te willen zijn. Zelfs de panelen op de koets zijn niet origineel.
Ze zijn gebaseerd op andere schilderijen. Dat paneel in kwestie was ook
niet alleen racistisch, de getinte mensen kregen kennis in ruil voor
dankbaarheid.
Nederlanders in Nederlands-Indië vonden een veel belovende jongen.
Deze stuurden ze naar de nieuwe hoge school. Dit was Soekarno, hierdoor
zorgden de Nederlanders voor hun eigen toekomstige ondergang. Die hele
koets is een soort stripverhaal. De ene kant is van de koloniën en de
andere kant van Nederland zelf. Aan de andere kant staan naakte
kinderen voor de ondergang. Echter zijn beide panelen symbolisch
bedoeld. De naakte kinderen zij Holland die naar het Nederlandse begin
gaan. zo is dat eerste paneel ook niet over slaven. Beidde schilderijen
symboliseren het vooruitgangsgeloof. Dan blijft de vraag over of de koets
verbannen moet worden.
Een belangrijk aspect van de bronkritiek, is bronnen in de juiste context
plaatsen. Dit is wat het nationaal archief doe in de Topstukken in
perspectief. Een van de topstukken is het officiële document voor de
afschaffing van de slavernij. Het is belangrijk om een bron in perspectief te
plaatsen. Dit door bijvoorbeeld te vergelijken met andere bronnen. Het is
dan ook erg belangrijk om te beseffen dat de archiefvorming en macht aan
,elkaar gekoppeld zijn. Het is heel moeilijk om te onderzoeken hoe mensen
die niet aan de macht waren iets ervaarden. Dit wordt immers niet in het
nationaal archief bewaart. Gewone mensen hadden ook vaak een lager
geletterdheid dan de belangrijke mensen. Hierom moeten we ook kijken
naar andere soorten bronnen. De meerderheid van de historische bronnen
blijft niet bewaard. De meeste historische processen en ervaringen zijn
nooit vastgelegd. We moeten altijd nagaan waarom en hoe een bron
bewaard werd gebleven/
‘alternatieve feiten’. Dit is ook een gevaar. Kijk maar naar Trump. Zo
beweerde hij dat er bij hem meer mensen aanwezig waren dan bij de
inhuldiging van Obama. Dit bleek anders niet aan de hand van foto’s. dit
werden alternatieve feiten genoemd. Onder zijn administratie waren veel
alternatieve feiten als waarheid beschouwd. Hieruit blijkt het belang van
feiten checken. Alternatieve feiten en propaganda zijn niet een nieuw
fenomeen. Historici hebben altijd een belangrijke rol gehad in het
beoordelen van waarheid of niet.
Een ander voorbeeld is een foto uit 1914 van een plein in Berlijn. Er was
net de oorlog verklaard aan Rusland en men dacht Hitler te zien op een
foto als een van de grootste voorstanders. Echter blijkt uit recent
onderzoek dat dit een trucage is. de foto werd pas in 1932, een dag voor
de verkiezingen gepubliceerd. Dit als propaganda. Maar nu heeft bron
kritisch historisch onderzoek aangetoond dat er nog een foto van dat
moment was. Hierop was Hitler er niet, maar ene man die er vaag op leek,
de foto was vervalst. En op andere foto’s stond hij zelfs helemaal niet.
authenticiteit en vervalsing is een belangrijk aspect van bronkritiek. Een
vervalste bron wilt niet zeggen dat je het niet kan gebruiken. Dat hangt af
van de onderzoeksvraag. Deze foto maakt deel uit van de mythevorming
rondom Hitler. Dit kan lang volhouden, zo’n mythe.
Opzet van de cursus HO 4: Bronnen.
Er zijn 7 aparte modules, die worden afgesloten met een schriftelijk
tentamen waarin je 2 cases krijgt voorgelegd. Voor elke week moet je een
artikel lezen, vragen over het hoorcollege te beantwoorden en voor je
portofolio een opdracht te maken. portofolio heeft 4 opdrachten.
Bronnen zijn voorwerpen of getuigenissen uit of over het verleden waarop
de historicus steunt om een beeld te scheppen. Er bestaat een
onderscheid tussen primaire bronnen (de meest directe getuigenis is van
een voorval/gebeurtenis. Dus het meest dichtbij een gebeurtenis) en
secundaire bronnen (een bron die voortbouwt op informatie die eerst is
vastgelegd in een primaire bron). Bijvoorbeeld een kast als primaire bron
en de boedelinventaris als secundaire bron. Een secundaire bron kan ook
een primaire bron zijn. Bijvoorbeeld voor een onderzoek naar
boedelinventarissen.
,
