Ergotherapie bij Atypische ontwikkeling 1
Occupation based = richten op belangrijke levensgebieden
VN-verdrag inzake rechten van personen met handicap:
- Discriminatie op grond van handicap bannen
- Personen met een handicap niet uitsluiten van onderwijs, toegang tot inclusief onderwijs,
ondersteuning voor onderwijs en redelijke aanpassingen
Decreet voor Vlaamse gelijke kansen-en gelijke behandelingsbeleid (2008)
= Gecoördineerd en samenhangend beleid om iedereen gelijke kansen te geven
M-Decreet (2014):
- Recht op gewone school (VN-verdrag)
- Eerst kijken naar gewone school, gaat niet buitengewoon onderwijs
- Nieuwe toelatingsvoorwaarden en types in buitengewoon onderwijs
- Ondersteuning bieden voor gewoon onderwijs vb. rolstoelvriendelijk maken
Zorgcontinuüm:
Fases en een norm geven aan scholen om zo mensen met een “onderwijsbehoeften” (handicap,
leerproblemen) op te kunnen vangen.
Brede basiszorg: fase 0 = Geïntegreerde preventieve basiszorg, Krachtige leer- en leefomgeving met
aandacht voor onderwijsbehoeften
Universal Design for Learning (= leren toegankelijk voor iedereen, rekening houdend met
beperkingen en leerstijlen)
Verhoogde zorg: Fase 1 = Zorgteam bekijkt hoe men het kind extra kan ondersteunen.
ReDiCoDis:
- Remediëren: Opnieuw uitleggen en extra inoefenen, bijwerken).
- Differentiëren: Andere opdrachten geven, anders laten werken).
- Compenseren: Een hulpmiddel aanbieden vb. rekenmachine, hulpkaart DT-regel.
- Dispenseren: Vrijstellen om een leerstofonderdeel (verdiepingsoefeningen) niet te doen.
Vaak 1 onderdeel per leerling.
,Uitbreiding van zorg: Fase 2 = (redelijke) aanpassingen naargelang de ondersteuningsbehoeften.
Hulp geven aan scholen die deze niet tot beschikking hebben vb. Ondersteuningsnetwerk.
Redelijke aanpassingen: Maatregelen bevatten de ReDiCoDis maar zijn veel meer dan dat. Vb.
Ondersteuner van buitenaf komt het kind assisteren. Veel ReDiCoDis onderdelen samen.
Zorg op maat: IAC: Fase 3 = Individueel Aangepast Curriculum: Het kind moet niet meer de normale
doelstellingen behalen, maar dit wordt afgesteld op het kind.
Het kind kan wel nog in het regulier onderwijs blijven (=inclusie) vb. een jaar lager zitten en
aangepaste doelen.
Ondersteuningsteams:
Vroeger Geïntegreerd onderwijs en Inclusief onderwijs
Nu onderwijsbehoeften van leerlingen EN leraar- en teamgerichte ondersteuning
1. Leerlingen met een verstandelijke motorische, visuele of auditieve beperking met gemotiveerd
verslag:
- Type 2 (verstandelijke beperking)
- Type 4 (motorische beperking)
- Type 6 (visuele beperking)
- Type 7 (auditieve beperking)
2. Leerlingen met een oriëntering naar type basisaanbod met een emotionele of gedragsstoornis, een
spraak- of taalstoornis, of een autismespectrumstoornis: vorming van ondersteuningsnetwerken met
verslag (individueel aangepast curriculum):
- Type basisaanbod (dat de voormalige types 1 - licht verstandelijke beperking - en 8 -
leerstoornis - vervangt)
- Type 3 (emotionele of gedragsstoornis)
- Type 7 (spraak- of taalstoornis)
- Type 9 (autismespectrumstoornis-
Partenering 4 Change:
,Buitengewoon BASISonderwijs:
Buitengewoon kleuteronderwijs: (type 1 en 8 vervangen door M-decreet naar basisaanbod en 9))
- Type 2: kinderen met een matige of ernstige mentale handicap
- Type 3: kinderen met ernstige emotionele of gedragsproblemen
- Type 4: kinderen met een fysieke handicap
- Type 5: kinderen die zijn opgenomen in een ziekenhuis of preventorium
- Type 6: kinderen met een visuele handicap
- Type 7: kinderen met een auditieve handicap
- Type 9: kinderen met een autismespectrumstoornis die geen mentale beperking hebben
Type Basisaanbod = voor jongeren met specifieke onderwijsbehoeften voor wie het
gemeenschappelijk curriculum met redelijke aanpassingen niet haalbaar is in een school voor
gewoon onderwijs. Dit type vervangt vanaf september 2015 geleidelijk het type 1.
Buitengewon Lager onderwijs:
- Type basisaanbod:
- Type 9: kinderen met een autismespectrumstoornis die geen mentale beperking hebben
Buitengewoon Secundair onderwijs:
8 types en 4 opleidingsvormen (type 1 en 8 zijn nu :
- Type basisaanbod: voor jongeren met specifieke onderwijsbehoeften voor wie het
gemeenschappelijk curriculum met redelijke aanpassingen niet haalbaar is in een school voor
gewoon onderwijs. Dit type vervangt vanaf september 2015 geleidelijk het type 1.
- Type 1: voor jongeren met een lichte verstandelijke handicap (in afbouw)
- Type 2: voor jongeren met een verstandelijke beperking
- Type 3: voor jongeren met een emotionele of gedragsstoornis, maar zonder verstandelijke
beperking
- Type 4: voor jongeren met een motorische beperking
- Type 5: voor jongeren in een ziekenhuis, een preventorium of een residentiële setting
- Type 6: voor jongeren met een visuele beperking
- Type 7: voor jongeren met een auditieve beperking of een spraak- of taalstoornis
- Type 9 : voor jongeren met een autismespectrumstoornis, maar zonder verstandelijke
beperking
Opleidingsvorm 1: maatschappelijke participatie en eventueel arbeidsdeelname in een omgeving met
ondersteuning:
- Biedt een algemene en sociale vorming gericht op:
- Maatschappelijk functioneren en participeren in een omgeving met ondersteuning
- Voor zover mogelijk, arbeidsdeelname in een omgeving met ondersteuning
- Kan georganiseerd worden voor de types 2, 3, 4, 6, 7 en 9.
Opleidingsvorm 2: maatschappelijke participatie en tewerkstelling in een omgeving met
ondersteuning:
- Biedt een algemene en sociale vorming en een arbeidstraining gericht op:
- Maatschappelijk functioneren en participeren in een omgeving met ondersteuning
- Werken in een omgeving met ondersteuning
- Kan georganiseerd worden voor de types 2, 3, 4, 6, 7 en 9.
, Opleidingsvorm 3: maatschappelijke participatie en tewerkstelling in het gewone arbeidsmilieu:
- Biedt een algemene, sociale en beroepsvorming gericht op:
- Maatschappelijk functioneren en participeren
- Werken in een gewone werkomgeving
- Kan georganiseerd worden voor de types 1, 3, 4, 6, 7 en 9.
- Je kan er kiezen tussen verschillende opleidingen.
Opleidingsvorm 4: algemeen, beroeps-, kunst- en technisch onderwijs:
- Maatschappelijk functioneren en participeren, eventueel in een omgeving met
ondersteuning
- Vervolgonderwijs of werken in een gewone werkomgeving, eventueel met ondersteuning
- Kan georganiseerd worden voor de types 3, 4, 5, 6, 7 en 9.
- Je kan er kiezen tussen verschillende studierichtingen, die overeenkomen met de
studierichtingen uit het voltijds gewoon secundair onderwijs.
Eindtermen en ontwikkelingsdoelen = door de overheid bepaalde minimumdoelen van ons
onderwijs, zeer algemeen.
Leerplannen = hoe de eindtermen en ontwikkelingsdoelen behaald worden
3 modellen voor de visie van mensen met een handicap:
- Medisch model: Mensen verzorgen
- Ontwikkelingsmodel: Mensen trainen en normaliseren, stoornissen opheffen
- Burgerschapsmodel: Mensen aanzien als volwaardig burger, eigen keuzes en controle
Vlaams Agentschap voor Personen met een Handicap (VAPH):
- Partner van personen met handicap en organisaties die ondersteuning bieden voor deze
mensen
- Beleid opmaken voor personen met handicap:
- Ondersteuning bieden:
Occupation based = richten op belangrijke levensgebieden
VN-verdrag inzake rechten van personen met handicap:
- Discriminatie op grond van handicap bannen
- Personen met een handicap niet uitsluiten van onderwijs, toegang tot inclusief onderwijs,
ondersteuning voor onderwijs en redelijke aanpassingen
Decreet voor Vlaamse gelijke kansen-en gelijke behandelingsbeleid (2008)
= Gecoördineerd en samenhangend beleid om iedereen gelijke kansen te geven
M-Decreet (2014):
- Recht op gewone school (VN-verdrag)
- Eerst kijken naar gewone school, gaat niet buitengewoon onderwijs
- Nieuwe toelatingsvoorwaarden en types in buitengewoon onderwijs
- Ondersteuning bieden voor gewoon onderwijs vb. rolstoelvriendelijk maken
Zorgcontinuüm:
Fases en een norm geven aan scholen om zo mensen met een “onderwijsbehoeften” (handicap,
leerproblemen) op te kunnen vangen.
Brede basiszorg: fase 0 = Geïntegreerde preventieve basiszorg, Krachtige leer- en leefomgeving met
aandacht voor onderwijsbehoeften
Universal Design for Learning (= leren toegankelijk voor iedereen, rekening houdend met
beperkingen en leerstijlen)
Verhoogde zorg: Fase 1 = Zorgteam bekijkt hoe men het kind extra kan ondersteunen.
ReDiCoDis:
- Remediëren: Opnieuw uitleggen en extra inoefenen, bijwerken).
- Differentiëren: Andere opdrachten geven, anders laten werken).
- Compenseren: Een hulpmiddel aanbieden vb. rekenmachine, hulpkaart DT-regel.
- Dispenseren: Vrijstellen om een leerstofonderdeel (verdiepingsoefeningen) niet te doen.
Vaak 1 onderdeel per leerling.
,Uitbreiding van zorg: Fase 2 = (redelijke) aanpassingen naargelang de ondersteuningsbehoeften.
Hulp geven aan scholen die deze niet tot beschikking hebben vb. Ondersteuningsnetwerk.
Redelijke aanpassingen: Maatregelen bevatten de ReDiCoDis maar zijn veel meer dan dat. Vb.
Ondersteuner van buitenaf komt het kind assisteren. Veel ReDiCoDis onderdelen samen.
Zorg op maat: IAC: Fase 3 = Individueel Aangepast Curriculum: Het kind moet niet meer de normale
doelstellingen behalen, maar dit wordt afgesteld op het kind.
Het kind kan wel nog in het regulier onderwijs blijven (=inclusie) vb. een jaar lager zitten en
aangepaste doelen.
Ondersteuningsteams:
Vroeger Geïntegreerd onderwijs en Inclusief onderwijs
Nu onderwijsbehoeften van leerlingen EN leraar- en teamgerichte ondersteuning
1. Leerlingen met een verstandelijke motorische, visuele of auditieve beperking met gemotiveerd
verslag:
- Type 2 (verstandelijke beperking)
- Type 4 (motorische beperking)
- Type 6 (visuele beperking)
- Type 7 (auditieve beperking)
2. Leerlingen met een oriëntering naar type basisaanbod met een emotionele of gedragsstoornis, een
spraak- of taalstoornis, of een autismespectrumstoornis: vorming van ondersteuningsnetwerken met
verslag (individueel aangepast curriculum):
- Type basisaanbod (dat de voormalige types 1 - licht verstandelijke beperking - en 8 -
leerstoornis - vervangt)
- Type 3 (emotionele of gedragsstoornis)
- Type 7 (spraak- of taalstoornis)
- Type 9 (autismespectrumstoornis-
Partenering 4 Change:
,Buitengewoon BASISonderwijs:
Buitengewoon kleuteronderwijs: (type 1 en 8 vervangen door M-decreet naar basisaanbod en 9))
- Type 2: kinderen met een matige of ernstige mentale handicap
- Type 3: kinderen met ernstige emotionele of gedragsproblemen
- Type 4: kinderen met een fysieke handicap
- Type 5: kinderen die zijn opgenomen in een ziekenhuis of preventorium
- Type 6: kinderen met een visuele handicap
- Type 7: kinderen met een auditieve handicap
- Type 9: kinderen met een autismespectrumstoornis die geen mentale beperking hebben
Type Basisaanbod = voor jongeren met specifieke onderwijsbehoeften voor wie het
gemeenschappelijk curriculum met redelijke aanpassingen niet haalbaar is in een school voor
gewoon onderwijs. Dit type vervangt vanaf september 2015 geleidelijk het type 1.
Buitengewon Lager onderwijs:
- Type basisaanbod:
- Type 9: kinderen met een autismespectrumstoornis die geen mentale beperking hebben
Buitengewoon Secundair onderwijs:
8 types en 4 opleidingsvormen (type 1 en 8 zijn nu :
- Type basisaanbod: voor jongeren met specifieke onderwijsbehoeften voor wie het
gemeenschappelijk curriculum met redelijke aanpassingen niet haalbaar is in een school voor
gewoon onderwijs. Dit type vervangt vanaf september 2015 geleidelijk het type 1.
- Type 1: voor jongeren met een lichte verstandelijke handicap (in afbouw)
- Type 2: voor jongeren met een verstandelijke beperking
- Type 3: voor jongeren met een emotionele of gedragsstoornis, maar zonder verstandelijke
beperking
- Type 4: voor jongeren met een motorische beperking
- Type 5: voor jongeren in een ziekenhuis, een preventorium of een residentiële setting
- Type 6: voor jongeren met een visuele beperking
- Type 7: voor jongeren met een auditieve beperking of een spraak- of taalstoornis
- Type 9 : voor jongeren met een autismespectrumstoornis, maar zonder verstandelijke
beperking
Opleidingsvorm 1: maatschappelijke participatie en eventueel arbeidsdeelname in een omgeving met
ondersteuning:
- Biedt een algemene en sociale vorming gericht op:
- Maatschappelijk functioneren en participeren in een omgeving met ondersteuning
- Voor zover mogelijk, arbeidsdeelname in een omgeving met ondersteuning
- Kan georganiseerd worden voor de types 2, 3, 4, 6, 7 en 9.
Opleidingsvorm 2: maatschappelijke participatie en tewerkstelling in een omgeving met
ondersteuning:
- Biedt een algemene en sociale vorming en een arbeidstraining gericht op:
- Maatschappelijk functioneren en participeren in een omgeving met ondersteuning
- Werken in een omgeving met ondersteuning
- Kan georganiseerd worden voor de types 2, 3, 4, 6, 7 en 9.
, Opleidingsvorm 3: maatschappelijke participatie en tewerkstelling in het gewone arbeidsmilieu:
- Biedt een algemene, sociale en beroepsvorming gericht op:
- Maatschappelijk functioneren en participeren
- Werken in een gewone werkomgeving
- Kan georganiseerd worden voor de types 1, 3, 4, 6, 7 en 9.
- Je kan er kiezen tussen verschillende opleidingen.
Opleidingsvorm 4: algemeen, beroeps-, kunst- en technisch onderwijs:
- Maatschappelijk functioneren en participeren, eventueel in een omgeving met
ondersteuning
- Vervolgonderwijs of werken in een gewone werkomgeving, eventueel met ondersteuning
- Kan georganiseerd worden voor de types 3, 4, 5, 6, 7 en 9.
- Je kan er kiezen tussen verschillende studierichtingen, die overeenkomen met de
studierichtingen uit het voltijds gewoon secundair onderwijs.
Eindtermen en ontwikkelingsdoelen = door de overheid bepaalde minimumdoelen van ons
onderwijs, zeer algemeen.
Leerplannen = hoe de eindtermen en ontwikkelingsdoelen behaald worden
3 modellen voor de visie van mensen met een handicap:
- Medisch model: Mensen verzorgen
- Ontwikkelingsmodel: Mensen trainen en normaliseren, stoornissen opheffen
- Burgerschapsmodel: Mensen aanzien als volwaardig burger, eigen keuzes en controle
Vlaams Agentschap voor Personen met een Handicap (VAPH):
- Partner van personen met handicap en organisaties die ondersteuning bieden voor deze
mensen
- Beleid opmaken voor personen met handicap:
- Ondersteuning bieden:
