NOMBRE MÉTODO DE COMPROBACIÓN R CURSO DEL DESARROLLO SGDO
DESCRIPCIÓN EJEMPLO • Categoría + simple, q empieza durante la infancia. Práctica repetida de mov. de los músculos
Hacer incidir una luz
Parpadeo Cierre de ambos ojos. Permanente. Protege los ojos de un E fuerte. largos, como hacer rodar una pelota (PIR 23, 39)
en los ojos del bebé.
Rayas, líneas discontinuas, JUEGO DE • Propio de los 2 años pero se mantiene a lo largo de la vida.
El dibujo no tiene intención expresiva; es un juego motor + y
GARABATEO dibujos q reproducen los mov. EJERCICIO / • Son acciones con el propio cuerpo o activ. sobre los objetos, q el niño realiza por el placer de
Re ejos de los Dar golpecitos en el Más fuerte en los 1ºs días q Ausente en bebés deprimidos o con predomina la descarga motora. Siguen una dirección próximo distal
Contracción de bíceps. (<2 AÑOS) de la mano (en zig-zag, mov. FUNCIONAL / reproducirlas. Aserrín-aserrán, juegos de escondite y reaparición.
bíceps tendón de los bíceps. posteriormente. enfermedad muscular congénita. (del centro a la periferia). ÚNICO NO REALISTA
circulares, ondulaciones…). LOCOMOTOR • Juego turbulento:
- Carreras, saltos, caídas, persecuciones…
Ausente o difícil de obtener en bebés - Predomina entre los 4 y 5 años.
Sacudida de rodilla Golpéese el tendón Extiende rápidamente la rodilla, o + pronunciado en los 2 primeros El dibujo es una prolongación de la activ. motora y se llevan a cabo
deprimidos o con enfermedad muscular
/ re ejo patelar q hay bajo la rótula. da una patada. días q después. barridos del papel o garabateo. Tb comienza el dibujo sin intención
congénita.
REALISMO expresiva, pero, el niño descubre el sgdo. del dibujo durante su El niño realiza un garabato, y JUEGO
FORTUITO realización (le da un sgdo. con posterioridad). luego dice: "es la lavadora de CONSTRUCTIVO • Uso de objetos o materiales para construir algo, una casa con cubos o un dibujo con pinturas.
Flexiona el dedo gordo Ausente en bebés con defectos en la
Suele desaparecer al nal del 1er (2 A 3 AÑOS) Cuando se le pregunta por lo q ha dibujado, al principio puede mi casa" . O CON OBJETOS
Golpéese suavemente el lateral dorsalmente; separa hacia fuera parte inferior de la columna vertebral;
Babinsky año; remplazado por la exión decir q nada, pero en cuanto descubre una analogía entre su dibujo
del pie del bebé desde el los otros dedos: en forma de retención importante al diagnosticar
(PIR) plantar del dedo gordo en el adulto y la realidad, pasa a considerarlo una representación de esta. • Surge a partir del 2º año y en edad preescolar, y va ↑ su complejidad (favoreciendo el desarrollo
talón a los dedos. abanico (PIR 23, 35); tuerce el pie pobre mielinización del tracto motor JUEGO
normal. de ToM y pensamiento abstracto), para luego ↓ su frecuencia en niños de edad escolar.
hacia dentro. del TE en mayores y adultos. DRAMÁTICO,
Aunq el niño aun no puede estructurar en una unidad los Se dibuja la boca encima de la • Juego con papeles, personajes o situaciones imaginadas, q reproduce situaciones de la vida real
SIMBÓLICO, DE
elementos del modelo, los coloca como es capaz. 2 rasgos nariz, o un jinete encima del pero las modi ca según necesidades y deseos. Combinación de cognición, emoción, lenguaje y
Presión en ambas palmas de la Abre la boca, cierra los ojos, y SIMULACIÓN, DE
Babkin o re ejo Inhibida por la depresión general del REALISMO fundamentales: caballo parece q está otando conducta sensoriomotora.
mano del bebé cuando esté gira la cabeza hacia la línea Desaparece en 3 o 4 meses. FANTASÍA O
palmarmental SNC. FRUSTRADO O • Cabezudos: cabezas de las q salen líneas q representan las (incorrecciones en la • Paracosmos: creación de un mundo imaginario, mucho + detallado y completo (+ común a más
tumbado de espaldas. media. IMAGINATIVO
FALLIDO extremidades. orientación). Se dibujan edad, 7-12 años).
(3 A 6 AÑOS) • Incapacidad sintética (rasgo + importante): conjunto de separadas partes del dibujo q
Re ejo de Pinchar la planta del pie Constante los 10 primeros días; Ausente si hay lesión en el nervio
La pierna se exiona. imperfecciones del dibujo; desproporciones, descuido de las deberían estar juntas • Surge alrededor de los 6 o 7 años.
retractación del niño con un al ler. presente, menos intenso, luego. ciático.
relaciones entre elementos, incorrecciones en la orientación. (descuido de relaciones). JUEGO DE • Juego social, determinado por la estructura de las reglas y su seguimiento.
REGLAS • Obliga a ponerse en el punto de vista del otro y anticipar sus acciones para impedirlas.
Prensión o agarrar Presionar el dedo contra la Encoge todos los dedos hacia Desaparece entre los Ausente en bebés con defectos en la
Representa los rasgos esenciales del objeto, sin considerar la perspectiva y superponiendo varios • Contribuye al desarrollo psíquico.
con el pie almohadilla del pie del bebé. abajo. 8 y 12 meses. parte baja de la espina dorsal.
REALISMO puntos de vista. Dibuja lo q sabe y no lo q ve. Recursos + habituales:
• Transparencia: representan los objetos como si fueran transparentes y pudiera verse lo q tienen
Re ejo tónico Girar la cabeza hacia un lado; el Aparece a las 28 semanas prena- INTELECTUAL (6/7 PERIODO NIVELES DE CONCIENCIA
dentro. ETAPAS DE LA PRÁCTICA DE REGLAS
Tumbar al bebé Prepara la coordinación del A 9 AÑOS)
cervical bebé asume la postura de tales; frecuente en las 1ªs semanas, • Representación en plano: se dibuja el objeto como si se mirase a vista de vuelo de pájaro (👁 DE EDAD DE REGLAS
sobre la espalda. ojo y la mano. (PIR)
(PIR) protección, extendiendo el brazo. desaparece a los 3/4 meses. insólito aunq posible).
• Cambio de punto de vista o abatimiento: adopta puntos de vista imposibles. 0 a 2 años Motora: se juega libremente. No hay reglas.
Presionar con una varita o un Agarra el objeto con los dedos; ↑ durante el primer mes y después
Prensión o agarrar
dedo contra la palma de la mano puede suspender su propio peso declina gradualmente. Débil o ausente en bebés deprimidos. REALISMO VISUAL El niño dibuja el mundo como lo ve y trata de ser verdaderamente realista. A partir de aquí, muchos Regla no coercitiva
con la mano Egocéntrica: recibe la regla del exterior,
del bebé. por un breve espacio de tiempo. Desaparece a los 3 o 4 meses. (≈8/9 AÑOS) dejan de dibujar al pensar q su aproximación al modelo no es adecuada. 2 a 4 años (se acepta pero no se
no se coordina con los demás.
respeta).
Hágase un fuerte ruido repentino; 3 tipos de signi cantes según la relación q mantienen con el sgdo:
Extiende brazos y piernas y luego
déjese caer hacia atrás unos cm la Su ausencia o si es muy débil indica • Índices o señales:signi cante y sgdo. no diferenciados. El signi cante es un aspecto del sgdo. Cooperación: se ajusta estrictamente a las
cierra los brazos uno contra otro Comienza a declinar en el 3er mes, 5 a 9 años Regla sagrada e intangible.
Re ejo de Moro o cabeza del bebé o bien tomar en graves alteraciones del SNC. Este • Símbolos: el signi cante es indep. del sgdo. pero guarda cierta relación con el, una relación motivada. reglas.
en forma convulsiva; mueve las generalmente desaparece hacia el
abrazar suspensión al bebé en horizontal re ejo puede tener su origen en la Dibujos, fotos, jugar con una caja simulando un camión…
manos hacia fuera al principio, las 5º mes.
y después bajar las manos rápido forma de aguantarse de los primates. • Signos: el signi cante es totalmente arbitrario y se ha constituido convencionalmente, no existiendo 10 a 12 Codi cación: pactan las reglas entre todos Regla por mutuo
aprieta fuertemente.
unos 6cm y parar repentinamente. relación clara entre signi cante y sgdo. Las palabras del lenguaje o su representación grá ca. años los jugadores y se pueden modi car. consentimiento.
Aguántese al bebé en posición
Dar pasos o re ejo • Autorreconocimiento espejo: 18m a 2 años.
vertical con los pies desnudos
de andar Tarea del espejo y el colorete (r gravedad DIn y ETAPA DE RAZONAMIENTO R TÍPICAS AL DILEMA
sobre una super cie plana; mover Hace mov. como pasos rítmicos. Desaparece en 2 o 3 meses. Ausente en bebés deprimidos.
automático o de edad a la que lo resuelve)
al niño hacia delante e inclinarlo
marcha “Tenía q robarlo. En realidad no es malo tomarlo. No es q no
suavemente de un lado al otro.
hubiera tratado de pagarlo al principio. El medicamento q tomó
1. Orientación hacia el castigo y la obediencia (4-7) "¿Q me va a pasar?"
Alterna los mov, de piernas y solo valía 200$; en realidad no está cogiendo un medicamento
Bebé horizontalmente en el Demuestra la coordinación Obedecen reglas para evitar el castigo. Ignoran los motivos de un acto y se concentran en su
Re ejo de natación brazos, exhalando aire por la Desaparece a los 6 meses. Imitación — acomodación de 2000$”
agua apoyado en el vientre. de brazos y piernas. NIVEL I. forma física (como el tamaño de una mentira) o sus consecuencias, cantidad de daño físico.
boca. Juego — asimilación
MORALIDAD Realismo moral, heteronomía, absolutismo, incapacidad para diferenciar perspectivas
Actividades (conductas no lúdicas) — “No debería haber robado. Es un gran delito. No tenía permiso;
PRECONVENCIONAL (4-10) sociomorales múltiples.
Re ejo de equilibrio asimilación-acomodación entró a la fuerza. Causó mucho daño y robó un medicamento
Tóquese la mejilla del bebé Énfasis en el control externo.
búsqueda u Gira la cabeza hacia el dedo, abre Ausente en bebés deprimidos; aparece muy caro”.
ligeramente con el dedo o el Desaparece ± 3 o 4 meses. Los patrones son los de los
hozamiento la boca e intenta chupar el dedo. en adultos con grave parálisis cerebral. demás y se cumplen para
pezón. 2. Propósito instrumental e intercambio. Hedonista (7-10) “Hoy por ti mañana por mí” "Fue correcto pq su esposa lo necesitaba y él quiere q viva. No
(PIR 16, 224) evitar el castigo u obtener
Perspectiva individualista, concreta instrumental y hedonista; los niños se adaptan a las es q él quiera robar, sino q tuvo q hacerlo para salvarla”.
ETAPAS MORALES DE PIAGET recompensas.
Cuerpo en tensión. Tronco y reglas por egoísmo y considerando lo q los demás pueden hacer por ellos a cambio de
a. Etapa premoral (0 a 5 años):
Niño suspendido boca abajo y se Aparece sobre los 3-10 primeros cumplirlas. Se conforman a las reglas en aras de su interés. Examinan una acción en “No debía haberlo robado. El farmacéutico no está equivocado
Re ejo de Landau piernas en extensión y levanta la - No tienen aún un concepto verdadero de moralidad.
le exiona la cabeza hacia arriba. meses y desaparece ± al año. términos de las necesidades humanas q satisface y distinguen este valor de la forma física y ni es malo; solo quiere tener una ganancia. Para eso se hacen
cabeza para mirar al frente. - No hay conciencia sobre las reglas. O no hay reglas o el niño no intenta
las consecuencias del acto. los negocios, para ganar dinero” .
ajustarse a ellas (reglas no coercitivas).
- Juegos imaginativos sin reglas; la meta principal es divertirse y no ganar.
- Ocasionalmente pueden inventar ciertas reglas como parte del juego. Hay q 3. Orientación del buen chico (10-13) “Tenía q robar. Solo hizo algo q es natural q haga un buen
colocar todas las canicas dentro del camión. Mantenimiento de las relaciones mutuas, aprobación de otros “¿Soy una niña/o esposo. No se le puede culpar por hacer algo por amos a su
DURACIÓN CARAC. PRINCIPALES TIPO DE SONIDOS
bueno?” esposa. Lo culparían si no amara a su esposa lo su ciente para
b. Realismo moral/moralidad heterónoma (5-10 años) Los niños quieren agradar y ayudar a otros, puede juzgar las intenciones de otros y salvarla” .
VOCALIZACIONES
0-2 meses Sonidos muy agudos. Preoperacional. El egocentrismo del niño no le permite imaginar +1 manera de desarrollan sus propias ideas de lo q es una buena persona. Evalúan una acción de acuerdo
REFLEJAS
ver un problema moral. Surge la noción de seguir reglas pero desde una NIVEL II. con el motivo q está detrás de la persona q la realiza y pueden tomar en cuenta las “No debía. No se le podría culpar si su esposa muere. No es q
consideración muy estricta. Las reglas sociales se consideran: MORALIDAD circunstancias. no tenga corazón o q no la ame lo bastante para hacer todo lo q
GORJEO 2-3 meses Conducta de decir “ajo”. Integrar las distintas perspectivas indiv. en normas compartidas q se espera q se cumplan
Universales. 1. Sagradas e inmutables. CONVENCIONAL (10-13/+) legalmente puede hacer. El farmacéutico es el egoísta y el
2. Impuestas externamente (heterónomas) por guras de autoridad. Quieren complacer a otros. Q todos. Quieren agradar y ayudar a los demás y tienen en cuenta las circunstancias. despiadado” .
Producción de sonidos semejantes a
JUEGO VOCAL O 3. Responsabilidad objetiva: valoran las situaciones morales en términos de las personas cuyas opiniones
2-5 meses consonantes (C) y vocales (V) de forma aislada
ARRULLO (PIR) consecuencias físicas y objetivas de la infracción, sin tener en cuenta la son para ellos importantes 4. Orientación hacia el mantenimiento del orden social (13-16) “Tenía q robarlo. Si no hiciera nada estaría dejando morir a su
y ocasionalmente una combinación CV
intención del la persona q realiza la acción. los consideren buenos. Interés social y conciencia ¿Q pasaría si todos lo hicieran? esposa. Sería su responsabilidad si ella muere. Tienen q robar
4. Justicia inmanente: toda acción q no sigue una regla = castigo. Les interesa cumplir sus obligaciones, mostrar respeto a la autoridad y mantener el orden el medicamento con la idea de pagarle al farmacéutico” .
BALBUCEO Cadenas silábicas consonante-vocal (CV) Predominan los sonidos social. Una acción siempre está mal, indep. de los motivos o circunstancias, si se viola una
5. Castigo expiatorio: ha de ser severo en sí mismo, sin tener en cuenta su
REDUPLICATIVO O 6 a 9 meses reiteradas y largas. Se engarzan sonidos propios de la lengua, regla o daña a otros. Adoptar la perspectiva del sistema social en el q se integran las normas
relación con el tipo de transgresión y q es + justo cuando + duramente se “Es natural q quiera salvarla, pero robar siempre es malo. Sabe
ITERATIVO O LALEO idénticos. persistiendo otros sonidos. compartidas y las expectativas interpersonales, coordinar los deberes con sus derechos
aplica. Preferirá q se castigue pegando a un niño q ha tirado al suelo un q está despojando de un medicamento valioso al hombre q lo
bote de pintura, a haciéndole limpiar. recíprocos. hizo" .
Las producciones del niño se
Desde los 9 Junto a las sílabas CV, aparecen cadenas + asemejan cada vez + a las de
BALBUCEO NO c. Relatividad moral/moralidad autónoma (>10-11 años) 5. Moralidad de contrato social o los derechos indiv. y de la ley democráticamente “La ley no se estableció para esas circunstancias. No es q esté
meses a las cortas, con otras estructuras silábicas (VC, V, los adultos, siendo
REDUPLICATIVO Operaciones formales. El desarrollo intelectual le ha permitido ir ↑ su aceptada bien tomar el medicamento en esta situación pero se justi ca” .
1ªs palabras. CCV…). Utilización en el contexto comunicativo. reconocible su familiaridad
exibilidad cognitiva y capacidad para considerar +1 aspecto de la situación lo q NIVEL III. Las personas piensan en términos racionales y valoran la voluntad de la mayoría y el
por éstos.
le permite hacer juicios morales más exibles. MORALIDAD bienestar de la sociedad. Por lo general consideran q dichos valores se sostienen mejor por
“No se puede culpar por completo a alguien por robar, pero la
- Reglas arbitrarias: se percata q son producto del acuerdo de las personas POSTCONVENCIONAL medio de la adhesión a la ley. Aunq reconocen q hay ocasiones en las q la necesidad humana
circunstancias extrema en verdad no justi can q se viole la ley.
para ayudarse o protegerse y pueden modi carse. (AD. TEMPRANA - EDAD y la ley se contradicen, creen q a la larga es mejor para la sociedad obedecer la ley.
Gellman y Gallistel (1986) — 5 PRINCIPIOS DE CONTEO No puede permitirse q la gente robe cada vez q está
- Obedecer = elección personal autónoma de querer colaborar con los demás. ADULTA TEMPRANA O Establecimiento de criterios para construir la sociedad, mejor en base al respeto de derechos
• Principio uno a uno: dice el nombre de un nº por cada elemento q cuenta (asigna una palabra a cada objeto). desesperada” .
- Relativismo moral: capaces de considerar otros factores al evaluar la NUNCA) universales.
Mani esta la habilidad para emparejar biunívocamente 2 conjuntos o colecciones de objetos.
moralidad de obedecer una regla. Se empiezan a tener en cuenta las Alcance a la verdadera
• Principio de orden estable: supone q al contar se utilice cada etiqueta una sola vez. Se le pide al niño q diga
intenciones, entendiendo q pueden ser igual o más importantes q los moralidad. Por 1ª vez, “Es una situación q lo obligó a elegir entre robar, y dejar morir a
nombres de nºs en un orden establecido (uno, dos, tres en lugar de tres, uno dos…).
resultados de una acción. reconoce la posibilidad de su esposa. Si tiene q hacerse la elección, robar es moralmente
• Principio de cardinalidad: el nombre del nº con el q se nombra el último elemento recoge la cantidad total de
- Sanción por reciprocidad: el castigo debe intentar comprender las con icto entre 2 patrones correcto. El actuó en términos del principio de preservar y
elementos q hay. 6. Orientación hacia el principio ético universal
implicaciones de la transgresión con el n de ↓ la p de q se vuelva a repetir aceptados sociablemente y respetar la vida" .
• Principio del orden irrelevante: no importa pq elemento se empiece a contar. Las personas hacen lo q a nivel individual consideran correcto, sin importar las restricciones
en un futuro. Por ello los niños van a preferir castigos encaminados a reparar trata de decidir entre ellos.
• Principio de abstracción: no importa qué tipo de elementos se presenten (canicas, botones, caramelos…) legales o las opiniones de los otros. Actúan de acuerdo con estándares internalizados a
las consecuencias. Aquel q tiró el bote de pintura al suelo debe limpiarlo, y Control de la conducta “Heinz enfrenta la decisión de si debe considerar a las otros q
todos se pueden contar. sabiendas de q si no lo hacen se condenarán a sí mismas.
así aprenderá q lo q se ensucia hay q limpiarlo. interno. necesitan el medicamento tanto como su esposa. No debería
- Ya no confían en la justicia inmanente, han aprendido q en muchas actuar de acuerdo a sus sentimientos hacia su esposa, sino en
ocasiones, det. infracciones pasan inadvertidas y no son castigadas. consideración al valor de todas las vidas involucradas” .
fl flflflfi
flfl flfifififi fi fifl flfi fi fi fl fi fi fifi fi fi fi fi
DESCRIPCIÓN EJEMPLO • Categoría + simple, q empieza durante la infancia. Práctica repetida de mov. de los músculos
Hacer incidir una luz
Parpadeo Cierre de ambos ojos. Permanente. Protege los ojos de un E fuerte. largos, como hacer rodar una pelota (PIR 23, 39)
en los ojos del bebé.
Rayas, líneas discontinuas, JUEGO DE • Propio de los 2 años pero se mantiene a lo largo de la vida.
El dibujo no tiene intención expresiva; es un juego motor + y
GARABATEO dibujos q reproducen los mov. EJERCICIO / • Son acciones con el propio cuerpo o activ. sobre los objetos, q el niño realiza por el placer de
Re ejos de los Dar golpecitos en el Más fuerte en los 1ºs días q Ausente en bebés deprimidos o con predomina la descarga motora. Siguen una dirección próximo distal
Contracción de bíceps. (<2 AÑOS) de la mano (en zig-zag, mov. FUNCIONAL / reproducirlas. Aserrín-aserrán, juegos de escondite y reaparición.
bíceps tendón de los bíceps. posteriormente. enfermedad muscular congénita. (del centro a la periferia). ÚNICO NO REALISTA
circulares, ondulaciones…). LOCOMOTOR • Juego turbulento:
- Carreras, saltos, caídas, persecuciones…
Ausente o difícil de obtener en bebés - Predomina entre los 4 y 5 años.
Sacudida de rodilla Golpéese el tendón Extiende rápidamente la rodilla, o + pronunciado en los 2 primeros El dibujo es una prolongación de la activ. motora y se llevan a cabo
deprimidos o con enfermedad muscular
/ re ejo patelar q hay bajo la rótula. da una patada. días q después. barridos del papel o garabateo. Tb comienza el dibujo sin intención
congénita.
REALISMO expresiva, pero, el niño descubre el sgdo. del dibujo durante su El niño realiza un garabato, y JUEGO
FORTUITO realización (le da un sgdo. con posterioridad). luego dice: "es la lavadora de CONSTRUCTIVO • Uso de objetos o materiales para construir algo, una casa con cubos o un dibujo con pinturas.
Flexiona el dedo gordo Ausente en bebés con defectos en la
Suele desaparecer al nal del 1er (2 A 3 AÑOS) Cuando se le pregunta por lo q ha dibujado, al principio puede mi casa" . O CON OBJETOS
Golpéese suavemente el lateral dorsalmente; separa hacia fuera parte inferior de la columna vertebral;
Babinsky año; remplazado por la exión decir q nada, pero en cuanto descubre una analogía entre su dibujo
del pie del bebé desde el los otros dedos: en forma de retención importante al diagnosticar
(PIR) plantar del dedo gordo en el adulto y la realidad, pasa a considerarlo una representación de esta. • Surge a partir del 2º año y en edad preescolar, y va ↑ su complejidad (favoreciendo el desarrollo
talón a los dedos. abanico (PIR 23, 35); tuerce el pie pobre mielinización del tracto motor JUEGO
normal. de ToM y pensamiento abstracto), para luego ↓ su frecuencia en niños de edad escolar.
hacia dentro. del TE en mayores y adultos. DRAMÁTICO,
Aunq el niño aun no puede estructurar en una unidad los Se dibuja la boca encima de la • Juego con papeles, personajes o situaciones imaginadas, q reproduce situaciones de la vida real
SIMBÓLICO, DE
elementos del modelo, los coloca como es capaz. 2 rasgos nariz, o un jinete encima del pero las modi ca según necesidades y deseos. Combinación de cognición, emoción, lenguaje y
Presión en ambas palmas de la Abre la boca, cierra los ojos, y SIMULACIÓN, DE
Babkin o re ejo Inhibida por la depresión general del REALISMO fundamentales: caballo parece q está otando conducta sensoriomotora.
mano del bebé cuando esté gira la cabeza hacia la línea Desaparece en 3 o 4 meses. FANTASÍA O
palmarmental SNC. FRUSTRADO O • Cabezudos: cabezas de las q salen líneas q representan las (incorrecciones en la • Paracosmos: creación de un mundo imaginario, mucho + detallado y completo (+ común a más
tumbado de espaldas. media. IMAGINATIVO
FALLIDO extremidades. orientación). Se dibujan edad, 7-12 años).
(3 A 6 AÑOS) • Incapacidad sintética (rasgo + importante): conjunto de separadas partes del dibujo q
Re ejo de Pinchar la planta del pie Constante los 10 primeros días; Ausente si hay lesión en el nervio
La pierna se exiona. imperfecciones del dibujo; desproporciones, descuido de las deberían estar juntas • Surge alrededor de los 6 o 7 años.
retractación del niño con un al ler. presente, menos intenso, luego. ciático.
relaciones entre elementos, incorrecciones en la orientación. (descuido de relaciones). JUEGO DE • Juego social, determinado por la estructura de las reglas y su seguimiento.
REGLAS • Obliga a ponerse en el punto de vista del otro y anticipar sus acciones para impedirlas.
Prensión o agarrar Presionar el dedo contra la Encoge todos los dedos hacia Desaparece entre los Ausente en bebés con defectos en la
Representa los rasgos esenciales del objeto, sin considerar la perspectiva y superponiendo varios • Contribuye al desarrollo psíquico.
con el pie almohadilla del pie del bebé. abajo. 8 y 12 meses. parte baja de la espina dorsal.
REALISMO puntos de vista. Dibuja lo q sabe y no lo q ve. Recursos + habituales:
• Transparencia: representan los objetos como si fueran transparentes y pudiera verse lo q tienen
Re ejo tónico Girar la cabeza hacia un lado; el Aparece a las 28 semanas prena- INTELECTUAL (6/7 PERIODO NIVELES DE CONCIENCIA
dentro. ETAPAS DE LA PRÁCTICA DE REGLAS
Tumbar al bebé Prepara la coordinación del A 9 AÑOS)
cervical bebé asume la postura de tales; frecuente en las 1ªs semanas, • Representación en plano: se dibuja el objeto como si se mirase a vista de vuelo de pájaro (👁 DE EDAD DE REGLAS
sobre la espalda. ojo y la mano. (PIR)
(PIR) protección, extendiendo el brazo. desaparece a los 3/4 meses. insólito aunq posible).
• Cambio de punto de vista o abatimiento: adopta puntos de vista imposibles. 0 a 2 años Motora: se juega libremente. No hay reglas.
Presionar con una varita o un Agarra el objeto con los dedos; ↑ durante el primer mes y después
Prensión o agarrar
dedo contra la palma de la mano puede suspender su propio peso declina gradualmente. Débil o ausente en bebés deprimidos. REALISMO VISUAL El niño dibuja el mundo como lo ve y trata de ser verdaderamente realista. A partir de aquí, muchos Regla no coercitiva
con la mano Egocéntrica: recibe la regla del exterior,
del bebé. por un breve espacio de tiempo. Desaparece a los 3 o 4 meses. (≈8/9 AÑOS) dejan de dibujar al pensar q su aproximación al modelo no es adecuada. 2 a 4 años (se acepta pero no se
no se coordina con los demás.
respeta).
Hágase un fuerte ruido repentino; 3 tipos de signi cantes según la relación q mantienen con el sgdo:
Extiende brazos y piernas y luego
déjese caer hacia atrás unos cm la Su ausencia o si es muy débil indica • Índices o señales:signi cante y sgdo. no diferenciados. El signi cante es un aspecto del sgdo. Cooperación: se ajusta estrictamente a las
cierra los brazos uno contra otro Comienza a declinar en el 3er mes, 5 a 9 años Regla sagrada e intangible.
Re ejo de Moro o cabeza del bebé o bien tomar en graves alteraciones del SNC. Este • Símbolos: el signi cante es indep. del sgdo. pero guarda cierta relación con el, una relación motivada. reglas.
en forma convulsiva; mueve las generalmente desaparece hacia el
abrazar suspensión al bebé en horizontal re ejo puede tener su origen en la Dibujos, fotos, jugar con una caja simulando un camión…
manos hacia fuera al principio, las 5º mes.
y después bajar las manos rápido forma de aguantarse de los primates. • Signos: el signi cante es totalmente arbitrario y se ha constituido convencionalmente, no existiendo 10 a 12 Codi cación: pactan las reglas entre todos Regla por mutuo
aprieta fuertemente.
unos 6cm y parar repentinamente. relación clara entre signi cante y sgdo. Las palabras del lenguaje o su representación grá ca. años los jugadores y se pueden modi car. consentimiento.
Aguántese al bebé en posición
Dar pasos o re ejo • Autorreconocimiento espejo: 18m a 2 años.
vertical con los pies desnudos
de andar Tarea del espejo y el colorete (r gravedad DIn y ETAPA DE RAZONAMIENTO R TÍPICAS AL DILEMA
sobre una super cie plana; mover Hace mov. como pasos rítmicos. Desaparece en 2 o 3 meses. Ausente en bebés deprimidos.
automático o de edad a la que lo resuelve)
al niño hacia delante e inclinarlo
marcha “Tenía q robarlo. En realidad no es malo tomarlo. No es q no
suavemente de un lado al otro.
hubiera tratado de pagarlo al principio. El medicamento q tomó
1. Orientación hacia el castigo y la obediencia (4-7) "¿Q me va a pasar?"
Alterna los mov, de piernas y solo valía 200$; en realidad no está cogiendo un medicamento
Bebé horizontalmente en el Demuestra la coordinación Obedecen reglas para evitar el castigo. Ignoran los motivos de un acto y se concentran en su
Re ejo de natación brazos, exhalando aire por la Desaparece a los 6 meses. Imitación — acomodación de 2000$”
agua apoyado en el vientre. de brazos y piernas. NIVEL I. forma física (como el tamaño de una mentira) o sus consecuencias, cantidad de daño físico.
boca. Juego — asimilación
MORALIDAD Realismo moral, heteronomía, absolutismo, incapacidad para diferenciar perspectivas
Actividades (conductas no lúdicas) — “No debería haber robado. Es un gran delito. No tenía permiso;
PRECONVENCIONAL (4-10) sociomorales múltiples.
Re ejo de equilibrio asimilación-acomodación entró a la fuerza. Causó mucho daño y robó un medicamento
Tóquese la mejilla del bebé Énfasis en el control externo.
búsqueda u Gira la cabeza hacia el dedo, abre Ausente en bebés deprimidos; aparece muy caro”.
ligeramente con el dedo o el Desaparece ± 3 o 4 meses. Los patrones son los de los
hozamiento la boca e intenta chupar el dedo. en adultos con grave parálisis cerebral. demás y se cumplen para
pezón. 2. Propósito instrumental e intercambio. Hedonista (7-10) “Hoy por ti mañana por mí” "Fue correcto pq su esposa lo necesitaba y él quiere q viva. No
(PIR 16, 224) evitar el castigo u obtener
Perspectiva individualista, concreta instrumental y hedonista; los niños se adaptan a las es q él quiera robar, sino q tuvo q hacerlo para salvarla”.
ETAPAS MORALES DE PIAGET recompensas.
Cuerpo en tensión. Tronco y reglas por egoísmo y considerando lo q los demás pueden hacer por ellos a cambio de
a. Etapa premoral (0 a 5 años):
Niño suspendido boca abajo y se Aparece sobre los 3-10 primeros cumplirlas. Se conforman a las reglas en aras de su interés. Examinan una acción en “No debía haberlo robado. El farmacéutico no está equivocado
Re ejo de Landau piernas en extensión y levanta la - No tienen aún un concepto verdadero de moralidad.
le exiona la cabeza hacia arriba. meses y desaparece ± al año. términos de las necesidades humanas q satisface y distinguen este valor de la forma física y ni es malo; solo quiere tener una ganancia. Para eso se hacen
cabeza para mirar al frente. - No hay conciencia sobre las reglas. O no hay reglas o el niño no intenta
las consecuencias del acto. los negocios, para ganar dinero” .
ajustarse a ellas (reglas no coercitivas).
- Juegos imaginativos sin reglas; la meta principal es divertirse y no ganar.
- Ocasionalmente pueden inventar ciertas reglas como parte del juego. Hay q 3. Orientación del buen chico (10-13) “Tenía q robar. Solo hizo algo q es natural q haga un buen
colocar todas las canicas dentro del camión. Mantenimiento de las relaciones mutuas, aprobación de otros “¿Soy una niña/o esposo. No se le puede culpar por hacer algo por amos a su
DURACIÓN CARAC. PRINCIPALES TIPO DE SONIDOS
bueno?” esposa. Lo culparían si no amara a su esposa lo su ciente para
b. Realismo moral/moralidad heterónoma (5-10 años) Los niños quieren agradar y ayudar a otros, puede juzgar las intenciones de otros y salvarla” .
VOCALIZACIONES
0-2 meses Sonidos muy agudos. Preoperacional. El egocentrismo del niño no le permite imaginar +1 manera de desarrollan sus propias ideas de lo q es una buena persona. Evalúan una acción de acuerdo
REFLEJAS
ver un problema moral. Surge la noción de seguir reglas pero desde una NIVEL II. con el motivo q está detrás de la persona q la realiza y pueden tomar en cuenta las “No debía. No se le podría culpar si su esposa muere. No es q
consideración muy estricta. Las reglas sociales se consideran: MORALIDAD circunstancias. no tenga corazón o q no la ame lo bastante para hacer todo lo q
GORJEO 2-3 meses Conducta de decir “ajo”. Integrar las distintas perspectivas indiv. en normas compartidas q se espera q se cumplan
Universales. 1. Sagradas e inmutables. CONVENCIONAL (10-13/+) legalmente puede hacer. El farmacéutico es el egoísta y el
2. Impuestas externamente (heterónomas) por guras de autoridad. Quieren complacer a otros. Q todos. Quieren agradar y ayudar a los demás y tienen en cuenta las circunstancias. despiadado” .
Producción de sonidos semejantes a
JUEGO VOCAL O 3. Responsabilidad objetiva: valoran las situaciones morales en términos de las personas cuyas opiniones
2-5 meses consonantes (C) y vocales (V) de forma aislada
ARRULLO (PIR) consecuencias físicas y objetivas de la infracción, sin tener en cuenta la son para ellos importantes 4. Orientación hacia el mantenimiento del orden social (13-16) “Tenía q robarlo. Si no hiciera nada estaría dejando morir a su
y ocasionalmente una combinación CV
intención del la persona q realiza la acción. los consideren buenos. Interés social y conciencia ¿Q pasaría si todos lo hicieran? esposa. Sería su responsabilidad si ella muere. Tienen q robar
4. Justicia inmanente: toda acción q no sigue una regla = castigo. Les interesa cumplir sus obligaciones, mostrar respeto a la autoridad y mantener el orden el medicamento con la idea de pagarle al farmacéutico” .
BALBUCEO Cadenas silábicas consonante-vocal (CV) Predominan los sonidos social. Una acción siempre está mal, indep. de los motivos o circunstancias, si se viola una
5. Castigo expiatorio: ha de ser severo en sí mismo, sin tener en cuenta su
REDUPLICATIVO O 6 a 9 meses reiteradas y largas. Se engarzan sonidos propios de la lengua, regla o daña a otros. Adoptar la perspectiva del sistema social en el q se integran las normas
relación con el tipo de transgresión y q es + justo cuando + duramente se “Es natural q quiera salvarla, pero robar siempre es malo. Sabe
ITERATIVO O LALEO idénticos. persistiendo otros sonidos. compartidas y las expectativas interpersonales, coordinar los deberes con sus derechos
aplica. Preferirá q se castigue pegando a un niño q ha tirado al suelo un q está despojando de un medicamento valioso al hombre q lo
bote de pintura, a haciéndole limpiar. recíprocos. hizo" .
Las producciones del niño se
Desde los 9 Junto a las sílabas CV, aparecen cadenas + asemejan cada vez + a las de
BALBUCEO NO c. Relatividad moral/moralidad autónoma (>10-11 años) 5. Moralidad de contrato social o los derechos indiv. y de la ley democráticamente “La ley no se estableció para esas circunstancias. No es q esté
meses a las cortas, con otras estructuras silábicas (VC, V, los adultos, siendo
REDUPLICATIVO Operaciones formales. El desarrollo intelectual le ha permitido ir ↑ su aceptada bien tomar el medicamento en esta situación pero se justi ca” .
1ªs palabras. CCV…). Utilización en el contexto comunicativo. reconocible su familiaridad
exibilidad cognitiva y capacidad para considerar +1 aspecto de la situación lo q NIVEL III. Las personas piensan en términos racionales y valoran la voluntad de la mayoría y el
por éstos.
le permite hacer juicios morales más exibles. MORALIDAD bienestar de la sociedad. Por lo general consideran q dichos valores se sostienen mejor por
“No se puede culpar por completo a alguien por robar, pero la
- Reglas arbitrarias: se percata q son producto del acuerdo de las personas POSTCONVENCIONAL medio de la adhesión a la ley. Aunq reconocen q hay ocasiones en las q la necesidad humana
circunstancias extrema en verdad no justi can q se viole la ley.
para ayudarse o protegerse y pueden modi carse. (AD. TEMPRANA - EDAD y la ley se contradicen, creen q a la larga es mejor para la sociedad obedecer la ley.
Gellman y Gallistel (1986) — 5 PRINCIPIOS DE CONTEO No puede permitirse q la gente robe cada vez q está
- Obedecer = elección personal autónoma de querer colaborar con los demás. ADULTA TEMPRANA O Establecimiento de criterios para construir la sociedad, mejor en base al respeto de derechos
• Principio uno a uno: dice el nombre de un nº por cada elemento q cuenta (asigna una palabra a cada objeto). desesperada” .
- Relativismo moral: capaces de considerar otros factores al evaluar la NUNCA) universales.
Mani esta la habilidad para emparejar biunívocamente 2 conjuntos o colecciones de objetos.
moralidad de obedecer una regla. Se empiezan a tener en cuenta las Alcance a la verdadera
• Principio de orden estable: supone q al contar se utilice cada etiqueta una sola vez. Se le pide al niño q diga
intenciones, entendiendo q pueden ser igual o más importantes q los moralidad. Por 1ª vez, “Es una situación q lo obligó a elegir entre robar, y dejar morir a
nombres de nºs en un orden establecido (uno, dos, tres en lugar de tres, uno dos…).
resultados de una acción. reconoce la posibilidad de su esposa. Si tiene q hacerse la elección, robar es moralmente
• Principio de cardinalidad: el nombre del nº con el q se nombra el último elemento recoge la cantidad total de
- Sanción por reciprocidad: el castigo debe intentar comprender las con icto entre 2 patrones correcto. El actuó en términos del principio de preservar y
elementos q hay. 6. Orientación hacia el principio ético universal
implicaciones de la transgresión con el n de ↓ la p de q se vuelva a repetir aceptados sociablemente y respetar la vida" .
• Principio del orden irrelevante: no importa pq elemento se empiece a contar. Las personas hacen lo q a nivel individual consideran correcto, sin importar las restricciones
en un futuro. Por ello los niños van a preferir castigos encaminados a reparar trata de decidir entre ellos.
• Principio de abstracción: no importa qué tipo de elementos se presenten (canicas, botones, caramelos…) legales o las opiniones de los otros. Actúan de acuerdo con estándares internalizados a
las consecuencias. Aquel q tiró el bote de pintura al suelo debe limpiarlo, y Control de la conducta “Heinz enfrenta la decisión de si debe considerar a las otros q
todos se pueden contar. sabiendas de q si no lo hacen se condenarán a sí mismas.
así aprenderá q lo q se ensucia hay q limpiarlo. interno. necesitan el medicamento tanto como su esposa. No debería
- Ya no confían en la justicia inmanente, han aprendido q en muchas actuar de acuerdo a sus sentimientos hacia su esposa, sino en
ocasiones, det. infracciones pasan inadvertidas y no son castigadas. consideración al valor de todas las vidas involucradas” .
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