Psychische Erkrankungen im Jugendalter: Schule als Schutz- und Risikoraum sowie präventive Handlungsmöglichkeiten

Universität Paderborn
Fakultät für Kulturwissenschaften

Gutachter_in: Dr. Andreas Seifert

Zweitgutachter_in: Dr. Nicole Kuhn




Thema:

Die Rolle der Schule im Umgang mit psychischen Erkrankungen im Jugendalter:
präventive und kompensatorische Handlungsmöglichkeiten

(Bachelorarbeit)


an der Fakultät für Kulturwissenschaften
der Universität Paderborn


Eingereicht am: 02.02.2026




Verfasser:
Carlo van Laak
Michaelstraße 7
33098 Paderborn
Studiengang: Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen

(7. Fachsemester)
Matrikelnummer: 7230226


,Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis ....................................................................................................IV

1. Einleitung und Problemstellung ....................................................................................1

1.1 Zielsetzung und Forschungsfrage ............................................................................2

2. Theoretische Grundlagen...............................................................................................3

2.1 Begriffliche Einordnung: psychische Gesundheit, Auffälligkeiten und psychische
Störungen .......................................................................................................................3

2.2 Adoleszenz als vulnerable Lebensphase ..................................................................4

3. Empirische Grundlagen .................................................................................................5

3.1 Prävalenzen psychischer Auffälligkeiten im Kindes- und Jugendalter ...................7

3.2 Prävalenzen spezifischer psychischer Störungen.....................................................8

3.3 Fazit: Empirische Ausgangslage und Relevanz für die Schule..............................10

4. Schule als Lebensraum – Schutz- und Risikofaktoren ................................................10

4.1 Schutzfaktoren .......................................................................................................11

4.2 Risikofaktoren........................................................................................................12

4.3 Zusammenwirken / Wechselwirkung der Risiko- und Schutzfaktoren .................13

5. Psychische Gesundheit im Schulkontext: Handlungsmöglichkeiten der Schule.........16

5.1 Auftrag und Grenzen schulischen Handelns im Kontext psychischer Gesundheit17

5.2 Handlungsmöglichkeiten .......................................................................................17

5.2.1 Verhältnisprävention: Prävention auf struktureller Ebene ..............................18

5.2.1.1 Organisation schulischer Rahmenbedingungen........................................19

5.2.1.2 Multiprofessionelle Kooperation und Unterstützungssysteme .................20

5.2.2 Verhaltensprävention: Pädagogische Handlungsmöglichkeiten im schulischen
Alltag........................................................................................................................22

5.2.2.1 Ressourcenorientierte Beziehungsgestaltung im schulischen Alltag .......23

5.2.2.2 Stärkung personaler Ressourcen und Resilienz im schulischen Alltag ....24


II

, 5.3 Kompensatorische und unterstützende Handlungsmöglichkeiten in der Schule ...25

5.3.1 Früherkennung und erste pädagogische Schritte im Schulalltag ....................26

5.3.2 Schulische Stabilisierung und Sicherung der Teilhabe ...................................28

6. Schulische Handlungsmöglichkeiten bei häufigen psychischen Störungsbildern im
Jugendalter.......................................................................................................................29

6.1 Depressive Störungen im Jugendalter ....................................................................29

6.2 Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) im Jugendalter...........30

6.3 Vergleich depressiver Störungen und ADHS im schulischen Kontext..................31

7. Fazit und Ausblick.......................................................................................................32

Literaturverzeichnis .....................................................................................................35




III

, Abbildungsverzeichnis

Abbildung 1 Prävalenz psychischer Auffälligkeiten (SDQ) in der KiGGS Basiserhebung,
KiGGS Welle 1 und KiGGS Welle 2 (3–17 Jahre). Quelle: Eigene Darstellung in
Anlehnung an Hölling et al. (2014) und Klipker et al. (2018). .........................................7

Abbildung 2 Prävalenz psychischer Auffälligkeiten bei 7- bis 23‑jährigen Kindern und
Jugendlichen in den Erhebungswellen der COPSY‑Studie (T0–T8). Quelle: Eigene
Darstellung in Anlehnung an die COPSY‑Studie des UKE (Pressemitteilung vom
04.12.2025). .......................................................................................................................8

Abbildung 3 Zusammenhang zwischen der Anzahl der Risikofaktoren und der Prävalenz
psychischer Auffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen. Quelle: Eigene Darstellung in
Anlehnung an Wille et al. (2008). ...................................................................................14

Abbildung 4 Verteilung der psychosozialen Risikofaktoren bei Kindern und
Jugendlichen (7–17 Jahre). Quelle: Eigene Darstellung in Anlehnung an Wille et al.
(2008)...............................................................................................................................15

Abbildung 5 Multiprofessionelles Kooperationsmodell im Hilfesystem. Quelle: Eigene
Darstellung in Anlehnung an Deutsche UNESCO-Kommission & Robert Bosch Stiftung
(2024, S. 48). ...................................................................................................................21




IV