Psycho-
pedagogiek:
Krachtig leren
en ontwikkelen
,1. Breinpsychologie
breinstructuur en -werking
• metacogni*e
o defini*e: denken over (eigen) denken
§ meta: over onderwerp zelf
§ cogni*e: denkprocessen
o aandacht voor metacogni*e hee; posi*eve gevolgen
§ leraren hebben oog voor betere opzet onderwijs
§ leerlingen hebben hogere leermo*va*e en
ontwikkelbereidheid
• breinstructuur
o grote hersenen/cerebrum
§ verwerking signalen en input
§ regulering emo*es
§ complexe cogni*eve processen: geheugen, planning
o kleine hersenen/cerebellum
§ coördina*e beweging en evenwicht
§ regulering reflexen
§ cogni*eve, taalkundige en emo*onele processen
o hersenstam
§ vitale func*es
§ automa*sche reflexen
o 2 verbonden hersenhel;en/hemisferen
§ 1 geheel dat samen ac*ef is
§ constant in dialoog door hersenbalk
§ laterale specialisa*e
• links: specialisa*e taal, fijne motoriek
• rechts: specialisa*e visuospa*ële taken, emo*e, verbeelding
• breinwerking
o hersencellen
§ dendrieten
§ cellichaam met celkern
§ axon met myeline
§ synaps
§ synap*sche spleet met neurotransmiHers
o plas*citeit van het brein
§ long-term-poten*a*on/lange-termijn-
poten*eel
• neuronen kunnen langdurige verbindingen aangaan
• sterke synap*sche connec*es door herhaaldelijk doorgeven signalen en/of door
sterke signalen
§ grooHe neuraal netwerk
• hoe meer connec*es, hoe sterker verbinding en overdracht
§ myelinisa*e
• isolerende laag die verbinding en overdracht versterkt
• groeit van 0-18 jaar
• laag verdund van 20-70 jaar
o pruning/snoeien
§ natuurlijk en noodzakelijk proces
§ verkeerd gelegde verbinding weg
§ weinig gebruikte verbindingen/zwakke verbindingen weg
, § aanleggen zinvol neuraal netwerk
leren en vergeten
• leren
o het aanleggen van sterke neurale connec*es: van geitenpad naar snelweg
o leren: vormen sterke en uitgebreide neurale netwerken
o afleren en iets nieuw aanleren: niet makkelijk
o spiegelneuronen: alsof je zelf handeling uitvoert bij observeren van anderen
• prefrontale cortex
o onbewuste processen: olifant
§ emo*oneel gestuurd
§ pijn vermijden, plezier zoekend
§ automa*sche processen: gewoontes, denkpatronen
§ zet in beweging: toenaderen of vermijden
o bewust proces: berijder
§ ra*onele kant
§ doelgericht, planma*g, gecontroleerd
§ prefrontrale cortex
• controlecentrum: rich*ng geven, in toom houden, uitstellen, belonen
o prefrontale cortex van jongeren
§ emo*es nemen bovenhand door hormonale veranderingen
§ vooral oog voor plezier en beloningen
§ vermijden saaie, slechte, droge taken
§ PFC nog niet uigerijpt: geen begeleider van olifant
§ moeite met onderdrukken impulsen, uitstellen beloning, plannen en inschaPng lange
termijn, inschaHen gevolgen
o leerkracht: externe PFC
§ inspelen omgeving en af te leggen pad
• vermijden afleiding en focus richten
o inrich*ng klaslokaal
o gebruik didac*sche principes
o verbondenheid leraar-leerling
o geitenpaadjes maken door oefenen ondanks niet-meewerkend brein
§ doel: betere samenwerking tussen olifant en berijder, olifant (af)leiden
• geheugen
o werkgeheugen: op korte termijn iets onthouden
§ leren: van werkgeheugen naar LTM
o leren tot stand brengen
§ heldere, kleine stapjes
§ leren zichtbaar maken
§ foutenopsporing
§ herhaling
§ spreiding in *jd
§ verbanden leggen
o vergeetcurve
§ hoe meer je iets herhaald hoe trager je het vergeet
§ winst door herhaling
leers1jlen, geheugenvoorkeuren en intelligen1e
• leers*jlen: geen wetenschappelijk bewijs voor
• geheugenvoorkeuren
o voorkeur visueel-ruimtelijk geheugen of verbaal geheugen
§ voor verwerken en onthouden informa*e
§ best de combina*e van beide
pedagogiek:
Krachtig leren
en ontwikkelen
,1. Breinpsychologie
breinstructuur en -werking
• metacogni*e
o defini*e: denken over (eigen) denken
§ meta: over onderwerp zelf
§ cogni*e: denkprocessen
o aandacht voor metacogni*e hee; posi*eve gevolgen
§ leraren hebben oog voor betere opzet onderwijs
§ leerlingen hebben hogere leermo*va*e en
ontwikkelbereidheid
• breinstructuur
o grote hersenen/cerebrum
§ verwerking signalen en input
§ regulering emo*es
§ complexe cogni*eve processen: geheugen, planning
o kleine hersenen/cerebellum
§ coördina*e beweging en evenwicht
§ regulering reflexen
§ cogni*eve, taalkundige en emo*onele processen
o hersenstam
§ vitale func*es
§ automa*sche reflexen
o 2 verbonden hersenhel;en/hemisferen
§ 1 geheel dat samen ac*ef is
§ constant in dialoog door hersenbalk
§ laterale specialisa*e
• links: specialisa*e taal, fijne motoriek
• rechts: specialisa*e visuospa*ële taken, emo*e, verbeelding
• breinwerking
o hersencellen
§ dendrieten
§ cellichaam met celkern
§ axon met myeline
§ synaps
§ synap*sche spleet met neurotransmiHers
o plas*citeit van het brein
§ long-term-poten*a*on/lange-termijn-
poten*eel
• neuronen kunnen langdurige verbindingen aangaan
• sterke synap*sche connec*es door herhaaldelijk doorgeven signalen en/of door
sterke signalen
§ grooHe neuraal netwerk
• hoe meer connec*es, hoe sterker verbinding en overdracht
§ myelinisa*e
• isolerende laag die verbinding en overdracht versterkt
• groeit van 0-18 jaar
• laag verdund van 20-70 jaar
o pruning/snoeien
§ natuurlijk en noodzakelijk proces
§ verkeerd gelegde verbinding weg
§ weinig gebruikte verbindingen/zwakke verbindingen weg
, § aanleggen zinvol neuraal netwerk
leren en vergeten
• leren
o het aanleggen van sterke neurale connec*es: van geitenpad naar snelweg
o leren: vormen sterke en uitgebreide neurale netwerken
o afleren en iets nieuw aanleren: niet makkelijk
o spiegelneuronen: alsof je zelf handeling uitvoert bij observeren van anderen
• prefrontale cortex
o onbewuste processen: olifant
§ emo*oneel gestuurd
§ pijn vermijden, plezier zoekend
§ automa*sche processen: gewoontes, denkpatronen
§ zet in beweging: toenaderen of vermijden
o bewust proces: berijder
§ ra*onele kant
§ doelgericht, planma*g, gecontroleerd
§ prefrontrale cortex
• controlecentrum: rich*ng geven, in toom houden, uitstellen, belonen
o prefrontale cortex van jongeren
§ emo*es nemen bovenhand door hormonale veranderingen
§ vooral oog voor plezier en beloningen
§ vermijden saaie, slechte, droge taken
§ PFC nog niet uigerijpt: geen begeleider van olifant
§ moeite met onderdrukken impulsen, uitstellen beloning, plannen en inschaPng lange
termijn, inschaHen gevolgen
o leerkracht: externe PFC
§ inspelen omgeving en af te leggen pad
• vermijden afleiding en focus richten
o inrich*ng klaslokaal
o gebruik didac*sche principes
o verbondenheid leraar-leerling
o geitenpaadjes maken door oefenen ondanks niet-meewerkend brein
§ doel: betere samenwerking tussen olifant en berijder, olifant (af)leiden
• geheugen
o werkgeheugen: op korte termijn iets onthouden
§ leren: van werkgeheugen naar LTM
o leren tot stand brengen
§ heldere, kleine stapjes
§ leren zichtbaar maken
§ foutenopsporing
§ herhaling
§ spreiding in *jd
§ verbanden leggen
o vergeetcurve
§ hoe meer je iets herhaald hoe trager je het vergeet
§ winst door herhaling
leers1jlen, geheugenvoorkeuren en intelligen1e
• leers*jlen: geen wetenschappelijk bewijs voor
• geheugenvoorkeuren
o voorkeur visueel-ruimtelijk geheugen of verbaal geheugen
§ voor verwerken en onthouden informa*e
§ best de combina*e van beide
