TEMA 1.- CARACTERÍSTICAS Y MODELOS
1.- ORIGEN DE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA
La Psicología Comunitaria se enfoca en ir hacia las personas, trabajar en grupo y mejorar la
vida de la comunidad antes de que los problemas se agraven. Se basa en tres dimensiones
clave del concepto de comunidad:
➔ Pertenencia: la identificación de los individuos con un grupo social.
➔ Interacción: la conexión y comunicación entre los miembros.
➔ Cultura común: la construcción colectiva de valores y significados compartidos.
Surge en los años 60 como respuesta a la necesidad de abordar los problemas de salud mental
no solo desde una perspectiva individual, sino también social, influenciada por estudios como
los de Hollingshead y Redlich, que vincularon la clase social con los problemas de salud
mental. Antes, se esperaba que las personas pidieran ayuda, pero se descubrió que era más
eficaz salir a la comunidad y prevenir los problemas.
La Psicología Comunitaria se nutre de la Psicología Social y de la investigación-acción de
Kurt Lewin, que busca integrar teoría, investigación y práctica para resolver problemas. En la
Conferencia de Boston de 1965, se formalizó el término y papel de la Psicología
Comunitaria, considerada por Iscoe como “la conciencia social de la psicología”.
2.- CARACTERÍSTICAS DE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA
➔ Intervención social: Modifica sistemas comunitarios, organizacionales e
institucionales.
➔ Enfoque en comunidades marginadas: Promueve innovación y cambio social.
➔ Investigación-acción: Una teoría y práctica con metodologías adaptadas a cada
contexto.
➔ Rol facilitador del psicólogo: Fomenta la autogestión comunitaria y el trabajo
interdisciplinario.
➔ Participación comunitaria: La comunidad planifica y ejecuta las intervenciones.
➔ Solución de problemas sociales: Mejora servicios y promueve el desarrollo
comunitario.
➔ Empoderamiento: Impulsa autonomía y cohesión social mediante el cambio
comunitario.
➔ Intervención proactiva: Prioriza la prevención y la anticipación de problemas.
➔ Perspectiva ecológica: Analiza la interacción entre personas y su entorno.
3.- MODELOS DE INTERVENCIÓN COMUNITARIA
MODELOS DE ESTRÉS Y SALUD
Modelo de estrés psicosocial (Dohrenwend, 1978)
, El modelo de estrés psicosocial analiza la interacción entre factores personales y ambientales
a lo largo del tiempo y su relación con el proceso psicopatológico.
Elementos del estrés psicosocial
1. Eventos vitales estresantes: Dependen de características psicológicas (educación,
socialización) y del entorno social.
2. Reacción de estrés transitoria: Influida por mediadores situacionales (apoyo social)
y psicológicos (estrategias de afrontamiento).
3. Resultados posibles:
○ Crecimiento psicológico: La persona domina la situación.
○ Ausencia de cambios: No hay evolución ni deterioro.
○ Respuesta psicopatológica: Reacción disfuncional y persistente.
Intervención en el estrés
Se organiza en tres niveles de prevención:
➔ Prevención primaria: Refuerza mediadores psicológicos (estrategias personales) y
situacionales (apoyo social). Se busca eliminar factores que generan estrés, como en
programas de fortalecimiento comunitario.
➔ Prevención secundaria: Intervención en crisis para reducir la probabilidad de una
respuesta psicopatológica. Se basa en terapias breves y actuaciones tempranas.
➔ Prevención terciaria: Terapias correctivas para abordar problemas ya instaurados,
enfocadas en la recuperación y prevención de recaídas.
Modelo de competencia (Elias, 1978)
La aparición de problemas es una razón variable entre:
El modelo se centra en el desarrollo de la competencia de individuos, grupos y contextos,
considerando la relación entre estresores y factores de protección.
➔ Factores de protección: Apoyo social, estabilidad económica, vínculos positivos.
➔ Estresores: Enfermedades, problemas económicos, conflictos familiares.
A mayor presencia de factores de protección y menor exposición a estresores, los individuos
y grupos son más resilientes y competentes, reduciendo su vulnerabilidad ante problemas.
Los profesionales pueden intervenir en distintos contextos para reducir riesgos y fortalecer
la competencia.
➔ Identificar estresores (divorcio, enfermedad, dependencia).
➔ Diseñar factores de protección:
◆ Fomentar la comunicación.
◆ Educar en resolución de conflictos.
◆ Promover el apoyo social.
◆ Desarrollar relaciones afectivas.
1.- ORIGEN DE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA
La Psicología Comunitaria se enfoca en ir hacia las personas, trabajar en grupo y mejorar la
vida de la comunidad antes de que los problemas se agraven. Se basa en tres dimensiones
clave del concepto de comunidad:
➔ Pertenencia: la identificación de los individuos con un grupo social.
➔ Interacción: la conexión y comunicación entre los miembros.
➔ Cultura común: la construcción colectiva de valores y significados compartidos.
Surge en los años 60 como respuesta a la necesidad de abordar los problemas de salud mental
no solo desde una perspectiva individual, sino también social, influenciada por estudios como
los de Hollingshead y Redlich, que vincularon la clase social con los problemas de salud
mental. Antes, se esperaba que las personas pidieran ayuda, pero se descubrió que era más
eficaz salir a la comunidad y prevenir los problemas.
La Psicología Comunitaria se nutre de la Psicología Social y de la investigación-acción de
Kurt Lewin, que busca integrar teoría, investigación y práctica para resolver problemas. En la
Conferencia de Boston de 1965, se formalizó el término y papel de la Psicología
Comunitaria, considerada por Iscoe como “la conciencia social de la psicología”.
2.- CARACTERÍSTICAS DE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA
➔ Intervención social: Modifica sistemas comunitarios, organizacionales e
institucionales.
➔ Enfoque en comunidades marginadas: Promueve innovación y cambio social.
➔ Investigación-acción: Una teoría y práctica con metodologías adaptadas a cada
contexto.
➔ Rol facilitador del psicólogo: Fomenta la autogestión comunitaria y el trabajo
interdisciplinario.
➔ Participación comunitaria: La comunidad planifica y ejecuta las intervenciones.
➔ Solución de problemas sociales: Mejora servicios y promueve el desarrollo
comunitario.
➔ Empoderamiento: Impulsa autonomía y cohesión social mediante el cambio
comunitario.
➔ Intervención proactiva: Prioriza la prevención y la anticipación de problemas.
➔ Perspectiva ecológica: Analiza la interacción entre personas y su entorno.
3.- MODELOS DE INTERVENCIÓN COMUNITARIA
MODELOS DE ESTRÉS Y SALUD
Modelo de estrés psicosocial (Dohrenwend, 1978)
, El modelo de estrés psicosocial analiza la interacción entre factores personales y ambientales
a lo largo del tiempo y su relación con el proceso psicopatológico.
Elementos del estrés psicosocial
1. Eventos vitales estresantes: Dependen de características psicológicas (educación,
socialización) y del entorno social.
2. Reacción de estrés transitoria: Influida por mediadores situacionales (apoyo social)
y psicológicos (estrategias de afrontamiento).
3. Resultados posibles:
○ Crecimiento psicológico: La persona domina la situación.
○ Ausencia de cambios: No hay evolución ni deterioro.
○ Respuesta psicopatológica: Reacción disfuncional y persistente.
Intervención en el estrés
Se organiza en tres niveles de prevención:
➔ Prevención primaria: Refuerza mediadores psicológicos (estrategias personales) y
situacionales (apoyo social). Se busca eliminar factores que generan estrés, como en
programas de fortalecimiento comunitario.
➔ Prevención secundaria: Intervención en crisis para reducir la probabilidad de una
respuesta psicopatológica. Se basa en terapias breves y actuaciones tempranas.
➔ Prevención terciaria: Terapias correctivas para abordar problemas ya instaurados,
enfocadas en la recuperación y prevención de recaídas.
Modelo de competencia (Elias, 1978)
La aparición de problemas es una razón variable entre:
El modelo se centra en el desarrollo de la competencia de individuos, grupos y contextos,
considerando la relación entre estresores y factores de protección.
➔ Factores de protección: Apoyo social, estabilidad económica, vínculos positivos.
➔ Estresores: Enfermedades, problemas económicos, conflictos familiares.
A mayor presencia de factores de protección y menor exposición a estresores, los individuos
y grupos son más resilientes y competentes, reduciendo su vulnerabilidad ante problemas.
Los profesionales pueden intervenir en distintos contextos para reducir riesgos y fortalecer
la competencia.
➔ Identificar estresores (divorcio, enfermedad, dependencia).
➔ Diseñar factores de protección:
◆ Fomentar la comunicación.
◆ Educar en resolución de conflictos.
◆ Promover el apoyo social.
◆ Desarrollar relaciones afectivas.
