Formato del examen:
El examen consta de CUATRO partes obligatorias:
1. Comprensión lectora (2 puntos): debe responder a
TODAS las cuestiones planteadas.
2. Expresión escrita (3 puntos): debe responder a
TODAS las cuestiones planteadas.
3. Saber literario (2 puntos): debe responder a CUATRO
de las cinco cuestiones planteadas. Si responde a más
cuestiones de las indicadas, solo se tendrán en cuenta
las cuatro primeras.
4. Reflexión lingüística (3 puntos): debe responder a
TODAS las cuestiones del bloque 1 y a solo DOS de las tres cuestiones planteadas en
el bloque 2. Si, en el bloque 2, responde a más cuestiones de las indicadas, solo se
tendrán en cuenta las dos primeras.
Las respuestas deben ser claras y deben estar redactadas de forma coherente y cohesionada,
con corrección gramatical, léxica y ortográfica. Se descontarán 0,1 puntos por errores de
normativa (gramaticales, léxicos u ortográficos) hasta un máximo de 2 puntos.
Parte 1: Comprensión lectora
Competencia 4: Comprender, interpretar y valorar, con sentido crítico y distintos propósitos
de lectura, textos escritos y multimodales —especialmente académicos y de los medios de
comunicación—, reconociendo elsentido global y lasideas principales y secundarias,
integrando la información explícita e implícita, identificando la intención del emisor y
evaluando la calidad y la fiabilidad del texto para construir conocimiento y responder a
necesidades comunicativas diversas.
Puntuación: 2 puntos en total
Número de preguntas: 4 preguntas (0,5 puntos cada una)
1. TIPOS DE TEXTOS POSIBLES
1. Textos procedentes de los medios de comunicación
- Editoriales o artículos de opinión.
- Reportajes o noticias interpretativas.
- Críticas culturales (literarias, cinematográficas, musicales, artísticas).
- Columnas o entradas de blogs o redes sociales de carácter divulgativo.
,2. Textos divulgativos o científicos
- Artículos de divulgación científica
- Fragmentos de libros o revistas de divulgación.
3. Textos ensayísticos
- Ensayos breves
- Fragmentos de textos de divulgación filosófica o humanística.
- Artículos de opinión con densidad argumentativa y reflexiva.
4. Textos académicos
- Fragmentos de artículos científicos, ensayos académicos o informes técnicos.
- Extractos de manuales o libros de texto.
- Resúmenes de investigación o conclusiones de estudios.
[En las preguntas de respuesta cerrada, si la respuesta es errónea se descontarán 0,15
puntos; si no responde a las preguntas, no se aplicará ningún descuento]
2. CONTENIDOS POSIBLES
- Comprensión literal y global del texto.
- Identificación del tema, subtemas e ideas principales/secundarias.
- Reconocimiento de la estructura textual (narrativa, expositiva, argumentativa,
híbrida).
- Deducción de información implícita e inferencias lógicas.
- Determinación del propósito comunicativo y del tono del emisor.
- Comprensión del significado de fragmentos, expresiones o recursos lingüísticos en su
contexto.
- Interpretación del valor connotativo o metafórico de determinadas expresiones.
- Análisis de palabras, expresiones, conectores y estructuras verbales, evaluando su
significado en el contexto del texto y su adecuación comunicativa. Incluye la
interpretación de léxico específico, valorativo o técnico, y de los mecanismos que
contribuyen a la coherencia y claridad del discurso.
- Evaluación de la eficacia de los procedimientos lingüísticos (claridad, precisión,
cohesión, adecuación al propósito).
- Valoración personal razonada del contenido o del punto de vista del emisor.
- Capacidad de argumentar una opinión propia a partir del texto, demostrando
comprensión y pensamiento crítico.
3. TIPOLOGÍA DE PREGUNTAS POSIBLE
Las preguntas se diseñarán de manera competencial, contextualizada y variada, combinando
formatos cerrados, semiconstruidos y abiertos, para evaluar comprensión, interpretación y
valoración crítica.
,Tipo de respuesta Descripción
Cerrada Elección múltiple, verdadero/falso, emparejamiento o
identificación directa.
Semiconstruida Respuestas breves, justificaciones, completar frases o explicar
brevemente un aspecto del texto.
Abierta Respuestas redactadas o comentarios breves.
4. EJEMPLOS DE PREGUNTAS POSIBLES
Bloque Ejemplos de tipos de pregunta (contextualizadas)
Comprensión literal y Cerrada: ¿Cuál es la idea principal del texto? a) ... b) ... c) ...
global del texto d)
Semiconstruida: Resume el texto en tres frases, diferenciando
idea principal e ideas secundarias.
Abierta: Explica el tema central y la relevancia de la
información seleccionada.
Identificación de tema, Cerrada: Señala el subtema abordado en el segundo párrafo:
subtemas e ideas a) … b) ... c) ... d) ...
principales /secundarias Semiconstruida: Completa un esquema con tesis, ideas
secundarias y conclusión.
Abierta: Explica cómo se relacionan las ideas secundarias con
la tesis principal.
Reconocimiento de la Cerrada: ¿Qué estructura predomina en el texto? a) ... b) ... c)
estructura textual ... d)
Semiconstruida: Indica la estructura predominante y justifica
con un fragmento.
Abierta: Analiza cómo la estructura elegida facilita la
comprensión del contenido.
Deducción de Cerrada: La afirmación X implica: a) ... b) ... c) ... d) ...
información implícita e Semiconstruida: Explica la conclusión implícita del
inferencias lógicas fragmento “...”.
Abierta: ¿Qué relación establece el autor entre dos ideas?
Fundamenta tu respuesta.
Determinación del Cerrada: El propósito principal del autor es: a) ... b) ... c) ...
propósito comunicativo d)
y del tono del emisor Semiconstruida: Localiza dos expresiones subjetivas y
explica su efecto.
Abierta: Describe el tono del texto y justifica tu respuesta con
ejemplos.
Comprensión del Cerrada: En “xxxx yyyy zzz”, “zzz” significa: a) ... b) ... c) ...
significado de d) ...
fragmentos, expresiones Semiconstruida: Sustituye un término por un sinónimo o
, o recursos lingüísticos antónimo adecuado.
en contexto Abierta: Explica el significado de “xxx”.
Interpretación del valor Cerrada: La expresión “xxxx” es: a) ... b) ... c) ... d) ...
connotativo o Semiconstruida: Explica cómo un recurso figurativo XXX
metafórico de contribuye a la idea central.
expresiones o elementos Abierta: Analiza el valor connotativo de un símbolo o
icónicos metáfora y su efecto en el mensaje.
Vocabulario y relaciones Cerrada: Selecciona el antónimo de “inmediato” en el
léxicas (sinónimos, contexto del texto: a) ... b) ... c) ... d) ...
antónimos, léxico Semiconstruida: Sustituye una palabra por un sinónimo
técnico) adecuado manteniendo el registro.
Abierta: Explica cómo el uso del léxico técnico contribuye a
la precisión y claridad del texto.
Valoración crítica y Semiconstruida: Identifica un argumento y un
fiabilidad del texto contraargumento en el texto.
Abierta: Evalúa la fiabilidad del texto y justifica tu opinión
sobre la eficacia de los argumentos.
Abierta: Redacta un breve texto expresando tu opinión
fundamentada sobre el tema.
Recursos lingüísticos y Cerrada: ¿Qué función cumple “xxx” en el texto? a)... b)...
cohesión textual c)... d)...
Semiconstruida: Sustituye un elemento del texto por otro de
significado equivalente y comenta su efecto sobre la cohesión.
Abierta: Analiza cómo los recursos lingüísticos refuerzan la
coherencia y claridad del texto.
Parte 2: Expresión escrita
Competencia 5: Producir textos escritos y multimodales coherentes, cohesionados,
adecuados y correctos, con especial atención a los géneros discursivos del ámbito académico
y mediante la regulación entre iguales y la autorregulación autónoma, para construir
conocimiento y dar respuesta de manera informada, eficaz y creativa a propósitos
comunicativos concretos.
Puntuación: 3 puntos en total (Pregunta 2.1: 2 puntos; Pregunta 2.2: 1 punto)
Número de preguntas: 2
Esta parte evalúa la capacidad del alumnado para producir y revisar textos escritos
demostrando un uso reflexivo, eficaz y creativo del lenguaje. Esta parte se divide en dos
secciones complementarias:
1. Redacción: producción de un texto coherente y adecuado al contexto comunicativo.
El examen consta de CUATRO partes obligatorias:
1. Comprensión lectora (2 puntos): debe responder a
TODAS las cuestiones planteadas.
2. Expresión escrita (3 puntos): debe responder a
TODAS las cuestiones planteadas.
3. Saber literario (2 puntos): debe responder a CUATRO
de las cinco cuestiones planteadas. Si responde a más
cuestiones de las indicadas, solo se tendrán en cuenta
las cuatro primeras.
4. Reflexión lingüística (3 puntos): debe responder a
TODAS las cuestiones del bloque 1 y a solo DOS de las tres cuestiones planteadas en
el bloque 2. Si, en el bloque 2, responde a más cuestiones de las indicadas, solo se
tendrán en cuenta las dos primeras.
Las respuestas deben ser claras y deben estar redactadas de forma coherente y cohesionada,
con corrección gramatical, léxica y ortográfica. Se descontarán 0,1 puntos por errores de
normativa (gramaticales, léxicos u ortográficos) hasta un máximo de 2 puntos.
Parte 1: Comprensión lectora
Competencia 4: Comprender, interpretar y valorar, con sentido crítico y distintos propósitos
de lectura, textos escritos y multimodales —especialmente académicos y de los medios de
comunicación—, reconociendo elsentido global y lasideas principales y secundarias,
integrando la información explícita e implícita, identificando la intención del emisor y
evaluando la calidad y la fiabilidad del texto para construir conocimiento y responder a
necesidades comunicativas diversas.
Puntuación: 2 puntos en total
Número de preguntas: 4 preguntas (0,5 puntos cada una)
1. TIPOS DE TEXTOS POSIBLES
1. Textos procedentes de los medios de comunicación
- Editoriales o artículos de opinión.
- Reportajes o noticias interpretativas.
- Críticas culturales (literarias, cinematográficas, musicales, artísticas).
- Columnas o entradas de blogs o redes sociales de carácter divulgativo.
,2. Textos divulgativos o científicos
- Artículos de divulgación científica
- Fragmentos de libros o revistas de divulgación.
3. Textos ensayísticos
- Ensayos breves
- Fragmentos de textos de divulgación filosófica o humanística.
- Artículos de opinión con densidad argumentativa y reflexiva.
4. Textos académicos
- Fragmentos de artículos científicos, ensayos académicos o informes técnicos.
- Extractos de manuales o libros de texto.
- Resúmenes de investigación o conclusiones de estudios.
[En las preguntas de respuesta cerrada, si la respuesta es errónea se descontarán 0,15
puntos; si no responde a las preguntas, no se aplicará ningún descuento]
2. CONTENIDOS POSIBLES
- Comprensión literal y global del texto.
- Identificación del tema, subtemas e ideas principales/secundarias.
- Reconocimiento de la estructura textual (narrativa, expositiva, argumentativa,
híbrida).
- Deducción de información implícita e inferencias lógicas.
- Determinación del propósito comunicativo y del tono del emisor.
- Comprensión del significado de fragmentos, expresiones o recursos lingüísticos en su
contexto.
- Interpretación del valor connotativo o metafórico de determinadas expresiones.
- Análisis de palabras, expresiones, conectores y estructuras verbales, evaluando su
significado en el contexto del texto y su adecuación comunicativa. Incluye la
interpretación de léxico específico, valorativo o técnico, y de los mecanismos que
contribuyen a la coherencia y claridad del discurso.
- Evaluación de la eficacia de los procedimientos lingüísticos (claridad, precisión,
cohesión, adecuación al propósito).
- Valoración personal razonada del contenido o del punto de vista del emisor.
- Capacidad de argumentar una opinión propia a partir del texto, demostrando
comprensión y pensamiento crítico.
3. TIPOLOGÍA DE PREGUNTAS POSIBLE
Las preguntas se diseñarán de manera competencial, contextualizada y variada, combinando
formatos cerrados, semiconstruidos y abiertos, para evaluar comprensión, interpretación y
valoración crítica.
,Tipo de respuesta Descripción
Cerrada Elección múltiple, verdadero/falso, emparejamiento o
identificación directa.
Semiconstruida Respuestas breves, justificaciones, completar frases o explicar
brevemente un aspecto del texto.
Abierta Respuestas redactadas o comentarios breves.
4. EJEMPLOS DE PREGUNTAS POSIBLES
Bloque Ejemplos de tipos de pregunta (contextualizadas)
Comprensión literal y Cerrada: ¿Cuál es la idea principal del texto? a) ... b) ... c) ...
global del texto d)
Semiconstruida: Resume el texto en tres frases, diferenciando
idea principal e ideas secundarias.
Abierta: Explica el tema central y la relevancia de la
información seleccionada.
Identificación de tema, Cerrada: Señala el subtema abordado en el segundo párrafo:
subtemas e ideas a) … b) ... c) ... d) ...
principales /secundarias Semiconstruida: Completa un esquema con tesis, ideas
secundarias y conclusión.
Abierta: Explica cómo se relacionan las ideas secundarias con
la tesis principal.
Reconocimiento de la Cerrada: ¿Qué estructura predomina en el texto? a) ... b) ... c)
estructura textual ... d)
Semiconstruida: Indica la estructura predominante y justifica
con un fragmento.
Abierta: Analiza cómo la estructura elegida facilita la
comprensión del contenido.
Deducción de Cerrada: La afirmación X implica: a) ... b) ... c) ... d) ...
información implícita e Semiconstruida: Explica la conclusión implícita del
inferencias lógicas fragmento “...”.
Abierta: ¿Qué relación establece el autor entre dos ideas?
Fundamenta tu respuesta.
Determinación del Cerrada: El propósito principal del autor es: a) ... b) ... c) ...
propósito comunicativo d)
y del tono del emisor Semiconstruida: Localiza dos expresiones subjetivas y
explica su efecto.
Abierta: Describe el tono del texto y justifica tu respuesta con
ejemplos.
Comprensión del Cerrada: En “xxxx yyyy zzz”, “zzz” significa: a) ... b) ... c) ...
significado de d) ...
fragmentos, expresiones Semiconstruida: Sustituye un término por un sinónimo o
, o recursos lingüísticos antónimo adecuado.
en contexto Abierta: Explica el significado de “xxx”.
Interpretación del valor Cerrada: La expresión “xxxx” es: a) ... b) ... c) ... d) ...
connotativo o Semiconstruida: Explica cómo un recurso figurativo XXX
metafórico de contribuye a la idea central.
expresiones o elementos Abierta: Analiza el valor connotativo de un símbolo o
icónicos metáfora y su efecto en el mensaje.
Vocabulario y relaciones Cerrada: Selecciona el antónimo de “inmediato” en el
léxicas (sinónimos, contexto del texto: a) ... b) ... c) ... d) ...
antónimos, léxico Semiconstruida: Sustituye una palabra por un sinónimo
técnico) adecuado manteniendo el registro.
Abierta: Explica cómo el uso del léxico técnico contribuye a
la precisión y claridad del texto.
Valoración crítica y Semiconstruida: Identifica un argumento y un
fiabilidad del texto contraargumento en el texto.
Abierta: Evalúa la fiabilidad del texto y justifica tu opinión
sobre la eficacia de los argumentos.
Abierta: Redacta un breve texto expresando tu opinión
fundamentada sobre el tema.
Recursos lingüísticos y Cerrada: ¿Qué función cumple “xxx” en el texto? a)... b)...
cohesión textual c)... d)...
Semiconstruida: Sustituye un elemento del texto por otro de
significado equivalente y comenta su efecto sobre la cohesión.
Abierta: Analiza cómo los recursos lingüísticos refuerzan la
coherencia y claridad del texto.
Parte 2: Expresión escrita
Competencia 5: Producir textos escritos y multimodales coherentes, cohesionados,
adecuados y correctos, con especial atención a los géneros discursivos del ámbito académico
y mediante la regulación entre iguales y la autorregulación autónoma, para construir
conocimiento y dar respuesta de manera informada, eficaz y creativa a propósitos
comunicativos concretos.
Puntuación: 3 puntos en total (Pregunta 2.1: 2 puntos; Pregunta 2.2: 1 punto)
Número de preguntas: 2
Esta parte evalúa la capacidad del alumnado para producir y revisar textos escritos
demostrando un uso reflexivo, eficaz y creativo del lenguaje. Esta parte se divide en dos
secciones complementarias:
1. Redacción: producción de un texto coherente y adecuado al contexto comunicativo.
