KAREL DE GROTE HOGESCHOOL
Educatieve bachelor lager onderwijs
Onderwijsgroep Onderwijs
Campus Zuid, Brusselstraat 45 - 2018 Antwerpen
M:
W :http://praktijkweb.kdg.be
LESVOORBEREIDING
Administratieve gegevens
Naam Julie Lambrechts Stagejaar 2
Leerjaar 5e leerjaar
School /
Aantal lln. 20
Datum /
Mentor /
Uur /
Leergebied / R.-k. godsdienst Leerdomein / Wat maakt mij gelukkig? Wie wil ik
ontwikkelveld(en) ZILL = ontwikkelveld ontwikkelthema’s worden?
Lesonderwerp Geluk vinden
Bedenkingen door mentor
De mentor noteert hieronder enkel de conclusie van de feedback. De concrete feedback vermeldt de mentor in de lesvoorbereiding zelf.
☐ Met deze lesvoorbereiding mag je lesgeven, indien je aan de slag gaat met de feedback op je lesvoorbereiding en in de lesrealisatie.
☐ Deze les diende je te laat in. De mentor geeft geen feedback op deze les. Je mag hierdoor deze les niet of maar gedeeltelijk geven.
☐ Deze les moet je verder uitwerken op het lesvoorbereidingsformulier. Toevoegingen op het bestaand materiaal volstaan niet.
☐ Deze lesvoorbereiding moet je opnieuw maken want…
Beginsituatie
Wat is de inhoudelijke voorkennis van de klasgroep in functie van de kerndoelen?
Dit is de eerste les binnen het leerplanthema.
De leerlingen kunnen omschrijven wat hun gelukkig maakt.
Welke leerlingspecifieke gegevens zijn relevant voor deze les? Hoe speel je hierop in?
Levensbeschouwelijke diversiteit; Christenen, andersgelovigen Ik zorg voor alternatieven, maak de opdracht open
en niet-gelovigen.
Situering in het leerplan
Geef de juiste leerplandoelen tot op het meest concrete niveau.
Voeg bij lessen ‘muzische vorming’ de conceptcirkel toe.
1
,Kerndoel
Formuleer 1 tot 3 doelen die je op het einde van de les wenst te bereiken.
- De leerlingen kunnen verwoorden wat hen gelukkig maakt
- De leerlingen kunnen zien wat mensen rondom hen doen om gelukkig te zijn
- De leerlingen kunnen zien dat christenen het geluk zoeken in Jezus’ visioen van het Rijk van God.
Leerinhoud
Je noteert zeer gedetailleerd en eenduidig de leerstof die in deze les aan bod komt.
Noteer de schooltaalwoorden (inclusief vaktaal) die je tijdens deze les hanteert.
Welke leerinhouden bied je tijdens deze les aan je leerlingen aan?
Concept geluk: Wat geluk betekent, zowel in materiële als immateriële vormen. De leerlingen denken na over hun eigen
ervaringen en leren dat geluk voor iedereen anders kan zijn.
De zaligsprekingen (Matteüs 5,1-12): Jezus' uitspraken over geluk en hoe eenvoudige, verdrietige of vredelievende mensen
gezegend zijn. De leerlingen leren dat deze uitspraken te maken hebben met een spirituele visie op geluk.
Het verhaal van Anis: Anis’ zoektocht naar geluk ondanks moeilijke omstandigheden. De leerlingen leren dat geluk ook in
moeilijke omstandigheden gevonden kan worden, en zien hoe dit aansluit bij de boodschap van de zaligsprekingen.
Reflectie en expressie: De leerlingen krijgen de kans om geluk in hun eigen leven te identificeren door het tekenen en
presenteren van hun eigen gelukskoffer.
Schooltaalwoorden en vaktaal
- Geluk, verdriet, troost, bezinning, zaligspreking, reflectie, integratie: Deze woorden worden gedurende de les uitgelegd en
gebruikt.
Levensbeschouwing en diversiteit: In de discussie over verschillende religieuze en persoonlijke ideeën over geluk leren de
leerlingen over diversiteit en levensbeschouwing.
Welke mogelijke inhoudelijke moeilijkheden kunnen er tijdens deze les zijn voor de leerlingen op klasniveau?
- Abstract begrip van geluk en troost: Sommige leerlingen kunnen moeite hebben om abstracte begrippen zoals geluk, troost
of verdriet vanuit een religieus perspectief te begrijpen.
- Verbinding tussen Bijbelverhaal en eigen leven: Het kan voor leerlingen moeilijk zijn om de Bijbelse concepten in hun eigen
leven toe te passen of om ze in verband te brengen met hun eigen ideeën over geluk.
- Acceptatie van verschillende perspectieven: Niet alle leerlingen hebben ervaring met het respecteren en waarderen van
2
, diverse opvattingen over geluk, wat een uitdaging kan zijn in het bespreken van persoonlijke en religieuze verschillen.
- Het zou kunnen dat er leerlingen bij zijn die vooral ongelukkig zijn.
Over welke informatie beschik jij als leerkracht om meer over het onderwerp te weten en dus inhoudelijk expert te zijn?
- De zaligsprekingen: Achtergrondinformatie over de zaligsprekingen in Matteüs 5,1-12 is essentieel om hun betekenis en hun
plaats binnen Jezus' visie goed over te kunnen brengen.
- UNICEF en verhalen van vluchtelingenkinderen: Inzicht in de ervaringen van vluchtelingen zoals Anis, en de specifieke
uitdagingen die zij tegenkomen, helpt om leerlingen te begeleiden in het begrijpen van geluk onder moeilijke
omstandigheden.
- Visies op geluk vanuit diverse religies: Een basiskennis van verschillende religieuze of spirituele perspectieven op geluk kan
helpen om een breder kader te geven aan het gesprek over geluk.
Bronnen
Noteer handboeken, handleiding van de methode (+lesnummer), naslagwerken, www, documentatie v/d stageschool of hogeschool, …
- Filmpje Unicef
- Hosanna Kinderbijbel
- Handleiding Tuin van Heden; lesnummer 1
- Geloven in groei (Pollefeyt D. & Geyskens E.)
Bijlagen
Noteer alle bijlagen die je gebruikt: o.a. zelf ingevuld en bewerkt werkboek en/of extra werkblaadje, zaalplan (bij les LO),…
1. Verhaal uit de kinderbijbel
2. Extra werkblaadje: koffer van geluk
3. Gebed
3
Educatieve bachelor lager onderwijs
Onderwijsgroep Onderwijs
Campus Zuid, Brusselstraat 45 - 2018 Antwerpen
M:
W :http://praktijkweb.kdg.be
LESVOORBEREIDING
Administratieve gegevens
Naam Julie Lambrechts Stagejaar 2
Leerjaar 5e leerjaar
School /
Aantal lln. 20
Datum /
Mentor /
Uur /
Leergebied / R.-k. godsdienst Leerdomein / Wat maakt mij gelukkig? Wie wil ik
ontwikkelveld(en) ZILL = ontwikkelveld ontwikkelthema’s worden?
Lesonderwerp Geluk vinden
Bedenkingen door mentor
De mentor noteert hieronder enkel de conclusie van de feedback. De concrete feedback vermeldt de mentor in de lesvoorbereiding zelf.
☐ Met deze lesvoorbereiding mag je lesgeven, indien je aan de slag gaat met de feedback op je lesvoorbereiding en in de lesrealisatie.
☐ Deze les diende je te laat in. De mentor geeft geen feedback op deze les. Je mag hierdoor deze les niet of maar gedeeltelijk geven.
☐ Deze les moet je verder uitwerken op het lesvoorbereidingsformulier. Toevoegingen op het bestaand materiaal volstaan niet.
☐ Deze lesvoorbereiding moet je opnieuw maken want…
Beginsituatie
Wat is de inhoudelijke voorkennis van de klasgroep in functie van de kerndoelen?
Dit is de eerste les binnen het leerplanthema.
De leerlingen kunnen omschrijven wat hun gelukkig maakt.
Welke leerlingspecifieke gegevens zijn relevant voor deze les? Hoe speel je hierop in?
Levensbeschouwelijke diversiteit; Christenen, andersgelovigen Ik zorg voor alternatieven, maak de opdracht open
en niet-gelovigen.
Situering in het leerplan
Geef de juiste leerplandoelen tot op het meest concrete niveau.
Voeg bij lessen ‘muzische vorming’ de conceptcirkel toe.
1
,Kerndoel
Formuleer 1 tot 3 doelen die je op het einde van de les wenst te bereiken.
- De leerlingen kunnen verwoorden wat hen gelukkig maakt
- De leerlingen kunnen zien wat mensen rondom hen doen om gelukkig te zijn
- De leerlingen kunnen zien dat christenen het geluk zoeken in Jezus’ visioen van het Rijk van God.
Leerinhoud
Je noteert zeer gedetailleerd en eenduidig de leerstof die in deze les aan bod komt.
Noteer de schooltaalwoorden (inclusief vaktaal) die je tijdens deze les hanteert.
Welke leerinhouden bied je tijdens deze les aan je leerlingen aan?
Concept geluk: Wat geluk betekent, zowel in materiële als immateriële vormen. De leerlingen denken na over hun eigen
ervaringen en leren dat geluk voor iedereen anders kan zijn.
De zaligsprekingen (Matteüs 5,1-12): Jezus' uitspraken over geluk en hoe eenvoudige, verdrietige of vredelievende mensen
gezegend zijn. De leerlingen leren dat deze uitspraken te maken hebben met een spirituele visie op geluk.
Het verhaal van Anis: Anis’ zoektocht naar geluk ondanks moeilijke omstandigheden. De leerlingen leren dat geluk ook in
moeilijke omstandigheden gevonden kan worden, en zien hoe dit aansluit bij de boodschap van de zaligsprekingen.
Reflectie en expressie: De leerlingen krijgen de kans om geluk in hun eigen leven te identificeren door het tekenen en
presenteren van hun eigen gelukskoffer.
Schooltaalwoorden en vaktaal
- Geluk, verdriet, troost, bezinning, zaligspreking, reflectie, integratie: Deze woorden worden gedurende de les uitgelegd en
gebruikt.
Levensbeschouwing en diversiteit: In de discussie over verschillende religieuze en persoonlijke ideeën over geluk leren de
leerlingen over diversiteit en levensbeschouwing.
Welke mogelijke inhoudelijke moeilijkheden kunnen er tijdens deze les zijn voor de leerlingen op klasniveau?
- Abstract begrip van geluk en troost: Sommige leerlingen kunnen moeite hebben om abstracte begrippen zoals geluk, troost
of verdriet vanuit een religieus perspectief te begrijpen.
- Verbinding tussen Bijbelverhaal en eigen leven: Het kan voor leerlingen moeilijk zijn om de Bijbelse concepten in hun eigen
leven toe te passen of om ze in verband te brengen met hun eigen ideeën over geluk.
- Acceptatie van verschillende perspectieven: Niet alle leerlingen hebben ervaring met het respecteren en waarderen van
2
, diverse opvattingen over geluk, wat een uitdaging kan zijn in het bespreken van persoonlijke en religieuze verschillen.
- Het zou kunnen dat er leerlingen bij zijn die vooral ongelukkig zijn.
Over welke informatie beschik jij als leerkracht om meer over het onderwerp te weten en dus inhoudelijk expert te zijn?
- De zaligsprekingen: Achtergrondinformatie over de zaligsprekingen in Matteüs 5,1-12 is essentieel om hun betekenis en hun
plaats binnen Jezus' visie goed over te kunnen brengen.
- UNICEF en verhalen van vluchtelingenkinderen: Inzicht in de ervaringen van vluchtelingen zoals Anis, en de specifieke
uitdagingen die zij tegenkomen, helpt om leerlingen te begeleiden in het begrijpen van geluk onder moeilijke
omstandigheden.
- Visies op geluk vanuit diverse religies: Een basiskennis van verschillende religieuze of spirituele perspectieven op geluk kan
helpen om een breder kader te geven aan het gesprek over geluk.
Bronnen
Noteer handboeken, handleiding van de methode (+lesnummer), naslagwerken, www, documentatie v/d stageschool of hogeschool, …
- Filmpje Unicef
- Hosanna Kinderbijbel
- Handleiding Tuin van Heden; lesnummer 1
- Geloven in groei (Pollefeyt D. & Geyskens E.)
Bijlagen
Noteer alle bijlagen die je gebruikt: o.a. zelf ingevuld en bewerkt werkboek en/of extra werkblaadje, zaalplan (bij les LO),…
1. Verhaal uit de kinderbijbel
2. Extra werkblaadje: koffer van geluk
3. Gebed
3
