Definitie van dynamisch-affectieve ontwikkeling
Persoonsdoelen: alle doelen die te maken hebben met zelfconcept en sociaal functioneren en een
gezonde en veilige levensstijl
Individueel dynamisch affectieve ontwikkeling
- Emoties van de leerlingen staan centraal
- Het ontwikkelen van een positief zelfbeeld
o Positieve ervaringen
→versterkt zelfbeeld
→zelfvertrouwen, weerbaarheid, beïnvloedbaar,….
o Negatieve ervaringen
→verzwakt het zelfbeeld
- Zelfbeeld van leerlingen verhogen door:
o Positieve aanmoedigingen
o Differentiatie
o Keuzemomenten
o Spelvreugde
o Getikte leerlingen niet langs de kant laten zitten
Sociaal dynamisch-affectieve ontwikkeling
- Samen bewegen
- Sociale vaardigheden ontwikkelen niet automatisch
- Relatie zelfbeeld – sociale vaardigheden
- Van egocentrisme naar sociale integratie
- Voorbeelden die sociale ontwikkeling afremmen
o De bal niet krijgen van andere kinderen tijdens het spel
o Als laatste gekozen worden bij het maken van groepen.
o Kinderen die alleen maar oog hebben voor winnen.
o Minder getalenteerde kinderen die minder aandacht krijgen.
- Les lo geeft kansen
o Bewegingssituaties geven aanleiding tot direct lichamelijk contact, spontaan verbaal
gedrag en intense emoties.
o Het werken met partners/teams in een spel vragen interactieve, communicatieve en
samenwerkingsvaardigheden.
o Er moeten regels opgevolgd worden en er moet eerlijk gespeeld worden.
- Rol van de leerkracht
o Duidelijk vermelden wat te verwachten op vlak van de sociale vaardigheden.
o Toon zelf sociaal gedrag vb. luister zelf ook naar de kinderen.
o Geef FB op sociaal vlak.
o Activiteiten
- Hoe inzetten op sociale ontwikkeling
o Zich present stellen
o Waarderen
o Zorgen
o Genieten
o Leiden
Persoonsdoelen: alle doelen die te maken hebben met zelfconcept en sociaal functioneren en een
gezonde en veilige levensstijl
Individueel dynamisch affectieve ontwikkeling
- Emoties van de leerlingen staan centraal
- Het ontwikkelen van een positief zelfbeeld
o Positieve ervaringen
→versterkt zelfbeeld
→zelfvertrouwen, weerbaarheid, beïnvloedbaar,….
o Negatieve ervaringen
→verzwakt het zelfbeeld
- Zelfbeeld van leerlingen verhogen door:
o Positieve aanmoedigingen
o Differentiatie
o Keuzemomenten
o Spelvreugde
o Getikte leerlingen niet langs de kant laten zitten
Sociaal dynamisch-affectieve ontwikkeling
- Samen bewegen
- Sociale vaardigheden ontwikkelen niet automatisch
- Relatie zelfbeeld – sociale vaardigheden
- Van egocentrisme naar sociale integratie
- Voorbeelden die sociale ontwikkeling afremmen
o De bal niet krijgen van andere kinderen tijdens het spel
o Als laatste gekozen worden bij het maken van groepen.
o Kinderen die alleen maar oog hebben voor winnen.
o Minder getalenteerde kinderen die minder aandacht krijgen.
- Les lo geeft kansen
o Bewegingssituaties geven aanleiding tot direct lichamelijk contact, spontaan verbaal
gedrag en intense emoties.
o Het werken met partners/teams in een spel vragen interactieve, communicatieve en
samenwerkingsvaardigheden.
o Er moeten regels opgevolgd worden en er moet eerlijk gespeeld worden.
- Rol van de leerkracht
o Duidelijk vermelden wat te verwachten op vlak van de sociale vaardigheden.
o Toon zelf sociaal gedrag vb. luister zelf ook naar de kinderen.
o Geef FB op sociaal vlak.
o Activiteiten
- Hoe inzetten op sociale ontwikkeling
o Zich present stellen
o Waarderen
o Zorgen
o Genieten
o Leiden
