Onderwijs Ontwerpen | Thematoets – Blok 1.2 – 24 januari
Je ontwerpt een les volgens de principes van Ontwerpen van Onderwijs en waarin je rekening
houdt met de 20 aspecten van onderwijs. 50%
Aspecten van het onderwijs:
Leerdoel: wat moeten lln aan het einde van de les kennen/kunnen?
Leerstof: wat is de inhoud van de onderwijsactiviteit?
Leefwereld: hoe kan ik de leerstof verbinden met de leefwereld van de lln?
Beginsituatie leerlingen: wat weten en kunnen de lln al?
Werkvormen: in welke vorm giet ik elke activiteit?
Spel- en/of leeractiviteiten: welke activiteiten laat ik de lln achtereenvolgens uitvoeren?
Introductie van activiteiten: hoe zorg ik ervoor dat de lln betrokken en gemotiveerd beginnen?
Groeperingsvormen: op welke manier groepeer ik de lln?
Samenwerking: hoe en waarin laat ik lln met elkaar samenwerken? Regels?
Leer- en hulpmiddelen: met welke leer- en hulpmiddelen richt ik de leeromgeving in?
ICT als specifiek middel: voor wat, wanneer en hoe laat ik de lln digitaal werken?
Klassenmanagement: hoe organiseer ik wat er allemaal moet gebeuren tijdens de activiteit?
Onderwijstijd: hoe kan ik de tijd zo efficiënt mogelijk inrichten?
Differentiatie: hoe speel ik in op verschillen tussen lln?
Leerlingbegeleiding: hoe en waarin begeleid ik de lln tijdens de activiteiten?
Pedagogisch klimaat: welke waarden, normen en regels wil ik in praktijk brengen?
Feedback: hoe bespreek ik met de lln de voorgang van het werk?
Toetsing: hoe stel ik vast of en in welke mate de leerdoelen zijn gehaald?
Reflectie: hoe bespreek ik met de leerlingen wat en hoe ze geleerd hebben?
Onderwijsevaluatie: hoe analyseer ik de toetsresultaten?
Afsluiting en overgang: hoe sluit ik de activiteit af en hoe verloopt de overgang naar de volgende?
Theoretische verantwoording: waar kan ik informatie vinden voor wat ik doe en hoe toepassen?
Je ontwerpt een instructieles waarin de stappen van het ADI-model terugkomen en deze
gecombineerd worden met de principes van Ontwerpen van Onderwijs. 20%
ADI-model:
Terugblik – samenvatting van de behandelde stof
Oriëntatie – leefwereld activiteit – voorkennis activeren – doelen bespreken
Uitleg – zelf aan het woord – instructie geven
Begeleidende inoefening – check of ze het begrijpen – stel veel vragen – geef korte duidelijke
opdrachten
Zelfstandige verwerking – oefentijd – kern – 15,20 minuten
Evaluatie
Terug- en vooruitblik
Je kent de spreekstrategieën en kunt deze toepassen in een lesontwerp.
Spreekstrategieën: informeren, gevoelens losmaken, overtuigen, aanzetten tot actie, amuseren,
relatie bevestigen.
Je kent de luisterstrategieën en kunt deze toepassen in een lesontwerp.
Luisterstrategieën: begrijpend luisteren, kritisch luisteren, selecterend luisteren.
Je kent de theorie van het aanleren van woorden en kunt deze toepassen in een lesontwerp.
Je ontwerpt een les volgens de principes van Ontwerpen van Onderwijs en waarin je rekening
houdt met de 20 aspecten van onderwijs. 50%
Aspecten van het onderwijs:
Leerdoel: wat moeten lln aan het einde van de les kennen/kunnen?
Leerstof: wat is de inhoud van de onderwijsactiviteit?
Leefwereld: hoe kan ik de leerstof verbinden met de leefwereld van de lln?
Beginsituatie leerlingen: wat weten en kunnen de lln al?
Werkvormen: in welke vorm giet ik elke activiteit?
Spel- en/of leeractiviteiten: welke activiteiten laat ik de lln achtereenvolgens uitvoeren?
Introductie van activiteiten: hoe zorg ik ervoor dat de lln betrokken en gemotiveerd beginnen?
Groeperingsvormen: op welke manier groepeer ik de lln?
Samenwerking: hoe en waarin laat ik lln met elkaar samenwerken? Regels?
Leer- en hulpmiddelen: met welke leer- en hulpmiddelen richt ik de leeromgeving in?
ICT als specifiek middel: voor wat, wanneer en hoe laat ik de lln digitaal werken?
Klassenmanagement: hoe organiseer ik wat er allemaal moet gebeuren tijdens de activiteit?
Onderwijstijd: hoe kan ik de tijd zo efficiënt mogelijk inrichten?
Differentiatie: hoe speel ik in op verschillen tussen lln?
Leerlingbegeleiding: hoe en waarin begeleid ik de lln tijdens de activiteiten?
Pedagogisch klimaat: welke waarden, normen en regels wil ik in praktijk brengen?
Feedback: hoe bespreek ik met de lln de voorgang van het werk?
Toetsing: hoe stel ik vast of en in welke mate de leerdoelen zijn gehaald?
Reflectie: hoe bespreek ik met de leerlingen wat en hoe ze geleerd hebben?
Onderwijsevaluatie: hoe analyseer ik de toetsresultaten?
Afsluiting en overgang: hoe sluit ik de activiteit af en hoe verloopt de overgang naar de volgende?
Theoretische verantwoording: waar kan ik informatie vinden voor wat ik doe en hoe toepassen?
Je ontwerpt een instructieles waarin de stappen van het ADI-model terugkomen en deze
gecombineerd worden met de principes van Ontwerpen van Onderwijs. 20%
ADI-model:
Terugblik – samenvatting van de behandelde stof
Oriëntatie – leefwereld activiteit – voorkennis activeren – doelen bespreken
Uitleg – zelf aan het woord – instructie geven
Begeleidende inoefening – check of ze het begrijpen – stel veel vragen – geef korte duidelijke
opdrachten
Zelfstandige verwerking – oefentijd – kern – 15,20 minuten
Evaluatie
Terug- en vooruitblik
Je kent de spreekstrategieën en kunt deze toepassen in een lesontwerp.
Spreekstrategieën: informeren, gevoelens losmaken, overtuigen, aanzetten tot actie, amuseren,
relatie bevestigen.
Je kent de luisterstrategieën en kunt deze toepassen in een lesontwerp.
Luisterstrategieën: begrijpend luisteren, kritisch luisteren, selecterend luisteren.
Je kent de theorie van het aanleren van woorden en kunt deze toepassen in een lesontwerp.
