2025-
2026
Minor: Inleiding in de toegepaste psychologie
Project A
,Inhoud
Hoofdstuk 1...........................................................................................................................................2
1a – Dit ben ik! (237 woorden)..........................................................................................................2
1b – Dit is ons leerteam (581 woorden).............................................................................................2
Hoofdstuk 2...........................................................................................................................................3
2.1 Inleiding & construct project A....................................................................................................3
2.1.1 Inleiding (224 woorden)........................................................................................................3
2.1.2 Construct (195 woorden)..........................................................................................................3
2.2 Literatuuronderzoek, uitwerking onderwerp en psychologisch construct/begrip & theoretisch
verantwoording.....................................................................................................................................5
2.2.1 Gedragsinterventies en de grenzen van eenvoudige sturing....................................................5
2.2.2 Motivatie, autonomie en internalisatie....................................................................................7
2.2.3 Person–environment fit als verklarend mechanisme................................................................9
2.2.4 Desk sharing, werkplektevredenheid en betrokkenheid.........................................................11
2.2.5 Professionele coping en administratieve belasting.................................................................13
2.2.6 Ethische legitimiteit van gedragssturing.................................................................................15
2.2.7 Integrerende conclusie...........................................................................................................15
Hoofdstuk 3 Workshops/Lezingen & groepsobservaties.....................................................................17
3.1.1 Documentaire: ‘Workplace’ (2016) van Gary Hustwit.............................................................17
3.1.2 Workshop: Culturele diversiteit en sensitiviteit......................................................................17
3.2 Feedback leerteams.......................................................................................................................18
3.2.1. Leerteam 4 observatie van leerteam 3..................................................................................18
3.2.2 In gesprek over onze observatie.............................................................................................18
Hoofdstuk 4. Zelfreflectie....................................................................................................................19
4.1 Zelfreflectie via Starr-methode..................................................................................................19
Literatuurlijst.......................................................................................................................................22
Bijlage 1 Eindpresentatie.....................................................................................................................24
Bijlage 2 Theoretische verantwoording...............................................................................................25
Bijlage 3 Kritische beoordeling literatuur............................................................................................27
Bijlage 4: Richtlijnen AI-gebruik...........................................................................................................30
1
,Hoofdstuk 1
1a – Dit ben ik! (237 woorden)
Voor het in kaart brengen van mijn kwaliteiten en beperkingen binnen een leerteam is
gekozen voor de DISC-test. In de uitslag herken ik mezelf vooral in het profiel Dominantie.
Ik ben iemand die graag de leiding neemt, overzicht houdt en dingen regelt. In een groep
neem ik vaak initiatief en zorg ik ervoor dat er duidelijke afspraken worden gemaakt en taken
worden verdeeld. Ik vind het belangrijk dat er voortgang is en dat doelen worden behaald.
Ik herken mezelf goed in deze uitslag en ben daar grotendeels tevreden mee. Ik vind het een
sterke eigenschap dat ik verantwoordelijkheid durf te nemen en niet afwacht. Binnen een
leerteam kan dat helpend zijn, omdat ik structuur kan aanbrengen en de samenwerking op
gang kan houden. Daar ben ik trots op. Ook ben ik trots op mijn doorzettingsvermogen en
mijn resultaatgerichte houding.
Tegelijkertijd zie ik ook aandachtspunten. Doordat ik graag de leiding neem en alles goed wil
regelen, kan ik soms te dominant overkomen. Ik merk dat ik het lastig vind als anderen
minder snel werken of minder initiatief tonen. Daardoor loop ik het risico om te veel zelf te
willen doen of te weinig ruimte te geven aan anderen.
In de toekomst wil ik mij daarom ontwikkelen in beter luisteren, meer geduld hebben en meer
vertrouwen geven aan anderen binnen de groep. Ik wil leren om niet alles zelf te willen
sturen, zodat de samenwerking meer in balans is.
1b – Dit is ons leerteam (581 woorden)
Ons projectteam bestaat uit vijf studenten: ………..Binnen het team brengen we ieder onze
eigen persoonlijkheid, kwaliteiten en ontwikkelpunten mee, wat zorgt voor een veelzijdige en
gebalanceerde samenwerking. Hoewel onze achtergronden en ervaringen verschillen, hebben
we een gezamenlijke motivatie om te leren, samen te werken en kwaliteit te leveren binnen
het project.
Wanneer we kijken naar de teamrollen binnen ons projectteam, zijn er duidelijke verschillen
én aanvullingen zichtbaar. Vul hier eigen leerteam in
2
, Hoofdstuk 2
2.1 Inleiding & construct project A
2.1.1 Inleiding (224 woorden)
In veel organisaties wordt steeds vaker gewerkt met flexibele werkplekconcepten, zoals desk
sharing. Binnen dit concept hebben medewerkers geen vaste werkplek, maar kiezen zij een
werkplek die past bij de activiteit die zij op dat moment uitvoeren. De aanleiding hiervoor is
vaak een verhuizing of samenvoeging van bedrijven of locaties, waarbij het aantal
beschikbare werkplekken wordt verminderd en flexibel gebruik van werkplekken
noodzakelijk wordt. In de praktijk blijkt echter dat medewerkers geneigd zijn om vaste
werkplekken toe te eigenen en te personaliseren, ondanks het formele beleid van desk
sharing.
Het psychologisch construct dat in dit project centraal staat is acceptatie, met specifieke
aandacht voor motivatie, autonomie en de ervaren fit tussen medewerkers en hun
werkomgeving. Deze factoren spelen een belangrijke rol bij de mate waarin medewerkers
nieuw beleid accepteren en daadwerkelijk hun gedrag aanpassen.
Het doel van dit project is om te onderzoeken onder welke voorwaarden gedragsinterventies
effectief kunnen bijdragen aan het stimuleren van gewenst werkplekgedrag binnen een
organisatie. Om dit doel te bereiken wordt een literatuuronderzoek uitgevoerd naar relevante
psychologische theorieën en inzichten over gedragsverandering, motivatie en person-
environment fit. Op basis van deze literatuur wordt geanalyseerd welke interventies mogelijk
effectief zijn en welke ethische overwegingen daarbij een rol spelen.
Het project is afgerond wanneer de literatuur systematisch is geanalyseerd en de bevindingen
zijn vertaald naar conclusies over acceptatie van desk sharing binnen organisaties.
2.1.2 Construct (195 woorden)
In dit project staat het psychologisch construct acceptatie centraal. Acceptatie kan in deze
context worden omschreven als de mate waarin medewerkers bereid zijn een verandering in
de werkomgeving te erkennen, te ondersteunen en in hun dagelijks handelen toe te passen.
Toegepast op desk sharing betekent dit dat medewerkers niet alleen begrijpen dat flexibel
werken van hen wordt verwacht, maar ook daadwerkelijk bereid zijn hun vaste
werkplekroutine los te laten en zich aan te passen aan een nieuwe manier van werken.
3
2026
Minor: Inleiding in de toegepaste psychologie
Project A
,Inhoud
Hoofdstuk 1...........................................................................................................................................2
1a – Dit ben ik! (237 woorden)..........................................................................................................2
1b – Dit is ons leerteam (581 woorden).............................................................................................2
Hoofdstuk 2...........................................................................................................................................3
2.1 Inleiding & construct project A....................................................................................................3
2.1.1 Inleiding (224 woorden)........................................................................................................3
2.1.2 Construct (195 woorden)..........................................................................................................3
2.2 Literatuuronderzoek, uitwerking onderwerp en psychologisch construct/begrip & theoretisch
verantwoording.....................................................................................................................................5
2.2.1 Gedragsinterventies en de grenzen van eenvoudige sturing....................................................5
2.2.2 Motivatie, autonomie en internalisatie....................................................................................7
2.2.3 Person–environment fit als verklarend mechanisme................................................................9
2.2.4 Desk sharing, werkplektevredenheid en betrokkenheid.........................................................11
2.2.5 Professionele coping en administratieve belasting.................................................................13
2.2.6 Ethische legitimiteit van gedragssturing.................................................................................15
2.2.7 Integrerende conclusie...........................................................................................................15
Hoofdstuk 3 Workshops/Lezingen & groepsobservaties.....................................................................17
3.1.1 Documentaire: ‘Workplace’ (2016) van Gary Hustwit.............................................................17
3.1.2 Workshop: Culturele diversiteit en sensitiviteit......................................................................17
3.2 Feedback leerteams.......................................................................................................................18
3.2.1. Leerteam 4 observatie van leerteam 3..................................................................................18
3.2.2 In gesprek over onze observatie.............................................................................................18
Hoofdstuk 4. Zelfreflectie....................................................................................................................19
4.1 Zelfreflectie via Starr-methode..................................................................................................19
Literatuurlijst.......................................................................................................................................22
Bijlage 1 Eindpresentatie.....................................................................................................................24
Bijlage 2 Theoretische verantwoording...............................................................................................25
Bijlage 3 Kritische beoordeling literatuur............................................................................................27
Bijlage 4: Richtlijnen AI-gebruik...........................................................................................................30
1
,Hoofdstuk 1
1a – Dit ben ik! (237 woorden)
Voor het in kaart brengen van mijn kwaliteiten en beperkingen binnen een leerteam is
gekozen voor de DISC-test. In de uitslag herken ik mezelf vooral in het profiel Dominantie.
Ik ben iemand die graag de leiding neemt, overzicht houdt en dingen regelt. In een groep
neem ik vaak initiatief en zorg ik ervoor dat er duidelijke afspraken worden gemaakt en taken
worden verdeeld. Ik vind het belangrijk dat er voortgang is en dat doelen worden behaald.
Ik herken mezelf goed in deze uitslag en ben daar grotendeels tevreden mee. Ik vind het een
sterke eigenschap dat ik verantwoordelijkheid durf te nemen en niet afwacht. Binnen een
leerteam kan dat helpend zijn, omdat ik structuur kan aanbrengen en de samenwerking op
gang kan houden. Daar ben ik trots op. Ook ben ik trots op mijn doorzettingsvermogen en
mijn resultaatgerichte houding.
Tegelijkertijd zie ik ook aandachtspunten. Doordat ik graag de leiding neem en alles goed wil
regelen, kan ik soms te dominant overkomen. Ik merk dat ik het lastig vind als anderen
minder snel werken of minder initiatief tonen. Daardoor loop ik het risico om te veel zelf te
willen doen of te weinig ruimte te geven aan anderen.
In de toekomst wil ik mij daarom ontwikkelen in beter luisteren, meer geduld hebben en meer
vertrouwen geven aan anderen binnen de groep. Ik wil leren om niet alles zelf te willen
sturen, zodat de samenwerking meer in balans is.
1b – Dit is ons leerteam (581 woorden)
Ons projectteam bestaat uit vijf studenten: ………..Binnen het team brengen we ieder onze
eigen persoonlijkheid, kwaliteiten en ontwikkelpunten mee, wat zorgt voor een veelzijdige en
gebalanceerde samenwerking. Hoewel onze achtergronden en ervaringen verschillen, hebben
we een gezamenlijke motivatie om te leren, samen te werken en kwaliteit te leveren binnen
het project.
Wanneer we kijken naar de teamrollen binnen ons projectteam, zijn er duidelijke verschillen
én aanvullingen zichtbaar. Vul hier eigen leerteam in
2
, Hoofdstuk 2
2.1 Inleiding & construct project A
2.1.1 Inleiding (224 woorden)
In veel organisaties wordt steeds vaker gewerkt met flexibele werkplekconcepten, zoals desk
sharing. Binnen dit concept hebben medewerkers geen vaste werkplek, maar kiezen zij een
werkplek die past bij de activiteit die zij op dat moment uitvoeren. De aanleiding hiervoor is
vaak een verhuizing of samenvoeging van bedrijven of locaties, waarbij het aantal
beschikbare werkplekken wordt verminderd en flexibel gebruik van werkplekken
noodzakelijk wordt. In de praktijk blijkt echter dat medewerkers geneigd zijn om vaste
werkplekken toe te eigenen en te personaliseren, ondanks het formele beleid van desk
sharing.
Het psychologisch construct dat in dit project centraal staat is acceptatie, met specifieke
aandacht voor motivatie, autonomie en de ervaren fit tussen medewerkers en hun
werkomgeving. Deze factoren spelen een belangrijke rol bij de mate waarin medewerkers
nieuw beleid accepteren en daadwerkelijk hun gedrag aanpassen.
Het doel van dit project is om te onderzoeken onder welke voorwaarden gedragsinterventies
effectief kunnen bijdragen aan het stimuleren van gewenst werkplekgedrag binnen een
organisatie. Om dit doel te bereiken wordt een literatuuronderzoek uitgevoerd naar relevante
psychologische theorieën en inzichten over gedragsverandering, motivatie en person-
environment fit. Op basis van deze literatuur wordt geanalyseerd welke interventies mogelijk
effectief zijn en welke ethische overwegingen daarbij een rol spelen.
Het project is afgerond wanneer de literatuur systematisch is geanalyseerd en de bevindingen
zijn vertaald naar conclusies over acceptatie van desk sharing binnen organisaties.
2.1.2 Construct (195 woorden)
In dit project staat het psychologisch construct acceptatie centraal. Acceptatie kan in deze
context worden omschreven als de mate waarin medewerkers bereid zijn een verandering in
de werkomgeving te erkennen, te ondersteunen en in hun dagelijks handelen toe te passen.
Toegepast op desk sharing betekent dit dat medewerkers niet alleen begrijpen dat flexibel
werken van hen wordt verwacht, maar ook daadwerkelijk bereid zijn hun vaste
werkplekroutine los te laten en zich aan te passen aan een nieuwe manier van werken.
3
