Written by students who passed Immediately available after payment Read online or as PDF Wrong document? Swap it for free 4.6 TrustPilot
logo-home
Class notes

Lecture Notes Geschiedenis van de geschiedschrijving | KU Leuven | 2025/26

Rating
-
Sold
1
Pages
60
Uploaded on
26-05-2026
Written in
2025/2026

Deze collegeaantekeningen behandelen het vak Geschiedenis van de geschiedschrijving aan de KU Leuven onder leiding van Els Minne. ik was aanwezig in alle lessen en mijn notities gaan dus ook over ze allemaal

Institution
Course

Content preview

Geschiedenis van de geschiedschrijving
 Els Minne als prof
Gebeurtenis Geschiedschrijving  Historiografie
Vak bedoelt om een kader voor reflectie te creëren
Meta-vak
geschiedschrijving zelf= altijd historisch bepaald, vrij filosofisch
 Discipline= historisch gegroeid
 Context rond die historische cultuur beschrijven (huidige discipline is niet
allesbepalend  andere inzichten en methodes bestaan en zijn eventueel
ook interessant)


Geschiedschrijving
 Wetenschappelijke versie is slechts 150-175 jaar oud,
 Schriftelijke communicatie van historische kennis is wat besproken gaat
worden, vooral de omzetting van mondelinge overleveringen naar schrift -
> hier vooral over schriftelijke versie
Doelen van die geschiedschrijving
 Pol instrument (Biden zijn plaatje ih witte huis),
 Maatschappij begrijpen
 didactisch en moraliserend (vorstenspiegels id Nieuwe tijd), enz.
Historiografie = geschiedenis van de geschiedschrijving
3 vormen/ interpretaties van de term historiografie:
- Studie van historische methodes (hoe doe ik geschiedenis)
- Staat van kennis en belangrijkste debatten binnen een bepaald veld (regio
of oz)
- Reviewen over hoe historici vroegen werkten, hoe dit het vak historicus
bepaalde en hoe dit resulteerde in de huidige vorm van historicus en
historische kennis  meest belangrijk: historische cultuur
Verdere nuance veel breder dan Europa want eurocentrisme en eurosolipsisme
-> niet enkel Europese vorm van geschiedschrijving is waardevol -> kijken nr
andere culturen maar wel de dominante europese vorm van kijken naar
geschiedenis bespreken en bestuderen
 Wel veel interactie en relaties tussen al die verschillende vormen van
geschiedschrijving
Wel wat generalisatie en vergelijkingen maar dat moet nu eenmaal
Europa dus provincialiseren (Postkolonialistische visie  niet minimaliseren maar
ook niet (meer) overschatten van Europa) (Er zijn ook andere stemmen omtrent
geschiedenis, ondanks de westerse dominantie)  brugfiguren om dynamieken
te begrijpen




1

,Vroegste vormen van geschiedschrijving
 Sumerische inscriptie tempel voor Emlil -> ca. 2100 v Chr -> koning die
een tempel had gerestaureerd -> bewijs van historisch besef om zijn naam te
vereeuwigen (tot na zijn dood) (op steen)

Oude Nabije Oosten
 Complexe regio, veel politiek en talen (weinig bewijs van concept
‘Geschiedenis’  Grieken)
 Mix van verhalen, mythes enz maar niet echt geschiedschrijving
 Chronografie als voornaamste teruggevonden dingen  oplijstingen van
gebeurtenissen, koningslijsten, Annalen en Kronieken (=bundeling van
versch. Annalen)
 Voorbeeld van Synchronistische geschiedenis (kronieken op basis van
‘Historisch OZ’)
 Assyrische tekst uit de 8ste EVC, kleitabletten in Babylonisch schrift,
Kroniek met inhoud over politieke gebeurtenissen in de buurlanden rond
Babylon enz
 niet enkel over de eigen periode dus er moet iets van historisch
onderzoek geweest zijn met als functie: propaganda en historische
rechtvaardiging van landclaims (Assyriërs claimen iets van de Babyloniërs)
 Weidner Kroniek (24ste EVC) -> iemand heeft tot de verkeerde god
gebeden en zijn rijk werd veroverd door anderen
Didactische functie maar ook het belang van die Goddelijke interventie
wordt benadrukt (invloed op later Joodse, Griekse en Christelijke
Historiografie)  god als moraliserende toon
 de auteur kan dus gezien worden als opvoeder, hij benadrukt die
bepaalde functies van geschiedenis en het geschreven schrift om eruit te
leren  nog steeds een debat
Mythe vs. Geschiedenis
 Geen notie van ‘geschiedenis
 Vage grens tussen Epen en geschiedschrijving
 Historisch bewustzijn is geen modern waarheidsconcept -> didactische,
moraliserende, propagandistische doel ging voor in die periode (zie ook bv.
Trojaanse Oorlog)
 Ook verschil tussen mondelinge en schriftelijke overlevering kwam pas in
de Middeleeuwen en wordt nu stilaan in vraag gesteld
Joods Historisch bewustzijn
 Oorsprong van Judeo-Christelijke traditie
 Tenach: feitelijke weergave en goddelijke lotsbestemming
2 elementen die gigantische impact hebben op historisch bewustzijn




2

,  Idee van verdrag met God  ‘uitverkoren volk door God’ (bestaat bijna
nog steeds in verschillende culturen (ook Frans, Duits (Sonderweg), Brits)),
God stuurt het tijdsverloop
 Idee van Lineaire geschiedenis (Eschaton= einde der Tijden) met een
gericht doel (waar soms wel vanaf wordt geweken) is iets wat in erg veel
concepten terugkomt (Christenen en hun apocalyps) (Cyclische blijft
bestaan en is soms nog relevant zeker in omliggende culturen)


Vroege Chinese Geschiedschrijving
Geen wederzijdse beïnvloeding tussen China en Europa -> voordeel is dus dat
het verruimend is voor de Canon
Orakelbotten toekomst voorspellen maar ook registratie van heden en verleden
-> idee dat tijd cyclisch is  grote en kleine cirkels maar alles komt ooit eens
terug
Histporisch besef en specifiteiten
 Specifieke omgang met tijd: Verandering is niet negatief -> progressing en
maturing en niet zo chaotic en regressief (als bij bv. Joden)
 Idee van goddelijk mandaat van de heerser (Tianming= mandaat vd
hemel), kan afgenomen worden door God -> zichtbaar in de natuur
wanneer dat kan gebeuren-> inherent aanwezig en dus niet raar, hoort
erbij
 Ritme van opeenvolgende dynastieën  idee van 1 startpunt met een
nieuwe cyclus en jaarrekening wanneer er een nieuwe (goddelijke)
heerser/dynastie  verschil met ijkpunt van christelijke jaarrekening (jaar
0)  cyclus dus centraal
 Historisch besef dynastieke, hoge (officiële) status verbonden met
geschiedschrijving, schrijvers zijn ook echt hoog aangeschreven kerels
 Dat zorgt voor een zeer trouwe bronnenanalyse, kritiek en interpretatie
want een fout kan leiden tot grote gevolgen, zelfs grammaticale fouten
 Annalen als hoogste en belangrijkste vorm-> Yijing/ I Ching: Boek der
veranderingen)
 Historici in de rol van doorgever en niet als maker, geen grote
‘autoriteit’ -> gaan niet filteren in de veelheid aan perspectieven 
veelstemmigheid
Waarom aandacht voor het verleden? -> modellen vr de eigen tijd (Taoisme
lessen trekken uit de levenspaden van voorgangers, geschiedenis als les), maar
ook Filosofische interesses in patronen en menselijk gedrag (Tao en Dao)
Check fotootje
Zuozhuan -> late 4e evc, annalen en commentaar op die annalen, narratieve
benadering over pol conflicten, opvolgingen en machtsmisbruik
Kenmerken: citeren, band met hofhouding, didactische morele rol vr de eigen tijd
en focus op doorgeven van zoveel mogelijk meerstemmige info
Sima Qian (145-86 VC), Han-dynastie (brachten politieke rust na alle conflicten),
astroloog en historicus




3

,  Hij neemt zijn pa zijn plek in aan het hof, dat wou de papa doen
 Hij doet iets verkeerd en hij kiest voor castratie en verbanning als
persoonlijk offer boven executie om zijn geschiedenis af te kunnen
schrijven



Hij schreef de Shiji (Records of the grand historian) (met 5 grote secties)

alternatief voor de annalen en de commentaren
-> gaat revolutionair zijn met sectie 2: Tabellen (Biao) (om naast alle
commentaren en annalen te leggen) die zorgden voor een duidelijk overzicht
over wat welke staat deed in welk jaar op een manier waardoor er goed
vergeleken kon worden,
+ Weinig uitweiding nodig over bepaalde figuren of gebeurtenissen-> die
worden elders wel vermeld, geen strikte chronologie want die staat ergens
anders (focus op meta-analyse van figuren en patronen + Duidelijke cycliciteit)
nadeel is wel dat er geen index is -> niet heel leesbaar


Hij geeft het juiste kader om zelf aan de slag te gaan met die geschiedenis,
Ideaal van de Transmitter  veelvoud van interpretaties met dezelfde accenten
doorgeven aangevuld met de tegenstrijdige verklaringen MAAR nooit volledig
doorgeefverhaal, er zitten altijd elementen in van de maker, oordeel van Sima
Qian zit er altijd in: hij geeft enkele lessen mee en benadrukt de rol van de
historicus (iets meer dan transmitter)
“Sima Qian did evince in the Shinji a clear sense of the historian’s purpose: to
record
major and minor occurrences accurately in order to counsel the present and to
bestow
fame on the good and infamy on the evildoers”
Ander deel van de shiji -> Wei Bao (205 VC)
Invloed van Sima Qian -> invloed die 2000 tal jaar doorgaat
1ste van 24 standard histories (zhengshi)
Geen exact model-> steeds flexibel en aanpasbaar daardoor leeft het ook zo lang
door
De vraag: is het verleden kenbaar? -> vraag of bronnen wel bruikbaar zijn
überhaupt en welke dan betrouwbaar zijn, Sima Qian is altijd wel vrij open over
zijn manier van schrijven
LES 2 19/02/2026
Recap oude nabije oosten veel anonieme auteurs, of toch geen claims op het
auteurschap, pol en didactische functie
Grieken:




4

Written for

Institution
Study
Course

Document information

Uploaded on
May 26, 2026
Number of pages
60
Written in
2025/2026
Type
Class notes
Professor(s)
Els minne
Contains
All classes

Subjects

$9.84
Get access to the full document:

Wrong document? Swap it for free Within 14 days of purchase and before downloading, you can choose a different document. You can simply spend the amount again.
Written by students who passed
Immediately available after payment
Read online or as PDF

Get to know the seller
Seller avatar
maurogoyvaerts

Get to know the seller

Seller avatar
maurogoyvaerts Katholieke Universiteit Leuven
Follow You need to be logged in order to follow users or courses
Sold
3
Member since
1 year
Number of followers
0
Documents
5
Last sold
1 month ago

0.0

0 reviews

5
0
4
0
3
0
2
0
1
0

Recently viewed by you

Why students choose Stuvia

Created by fellow students, verified by reviews

Quality you can trust: written by students who passed their tests and reviewed by others who've used these notes.

Didn't get what you expected? Choose another document

No worries! You can instantly pick a different document that better fits what you're looking for.

Pay as you like, start learning right away

No subscription, no commitments. Pay the way you're used to via credit card and download your PDF document instantly.

Student with book image

“Bought, downloaded, and aced it. It really can be that simple.”

Alisha Student

Working on your references?

Create accurate citations in APA, MLA and Harvard with our free citation generator.

Working on your references?

Frequently asked questions