De wereld
1. SITUERING VAN HET OLOD ‘DE WERELD F1’
→ gebaseerd op nieuwe minimumdoelen
→ vakdidactisch handelen
Deel 1 W&T
2. W&T IN HET VLAAMSE ONDERWIJSLANDSCHAP
2.1 W&T in de basischool
verschil wetenschap en techniek
wetenschap techniek
• doelgericht ontwerpen, realiseren en
• systematisch en empirisch onderzoeken evalueren van objecten
• doel = verklaringen vinden • doel = oplossingen vinden
• onderzoekende houding: hypothesen, • probleemanalyses
gegevens verzamelen, conclusies • creatieve oplossingen
• prototypes bouwen
in de basisschool: biologie, chemie en technische systemen, technische
natuurkunde principes en ontwerpen
Leerlingen krijgen de opdracht om een
Leerlingen onderzoeken welke voorwerpen brug te bouwen van papier die een
drijven en welke zinken. bepaald
gewicht kan dragen.
wetenschappelijke bevindingen → betere technologie
technologie → meer wetenschappelijke bevindingen
2.1.1 De kern van W&T: heen-en-weer denken tussen model en werkelijkheid
wetenschap = genereren (1) en valideren (2) van kennis
1. wereld van ideeën = theorieën, modellen, begrippen en relaties (minds-on)
De wereld 1
, 2. wereld van dingen = verschijnselen, observaties, experimenten en metingen (hands-on)
3. wereld van onderzoekers = discussies, publicaties…
onderzoekers genereren nieuwe ideeën (1) en toetsen die dan in de wereld van dingen (2), waaruit weer
nieuwe resultaten geïnterpreteerd kunnen worden (1)
zonder die wereld van het hoofd is het niet mogelijk betekenis te geven aan de verschijnselen in de wereld
en andersom zonder ervaringen geen theorieën DUS die twee werelden zijn allebei essentieel
verschijnselen (= wat we waarnemen in de werkelijkheid) hebben een dubbele functie:
1. validatie van ideeën en theorieën
2. bron van inspiratie voor nieuwe ideeën
mix van inductief en deductief denken:
Inductief denken = vanuit concrete waarnemingen patronen of algemene ideeën afleiden.
“Ik zie dit telkens gebeuren, misschien geldt dit altijd.”
Deductief denken: vanuit bestaande theorieën voorspellingen doen en die toetsen in de werkelijkheid.
“Als deze theorie klopt, dan zou ik dit moeten waarnemen.
techniek
1. wereld van ideeën = oplossingen bedenken
2. wereld van dingen = ontwerpen en oplossingen toetsen
3. wereld van ingenieurs
4. markt van opdrachtgevers / consumenten = vellen eindoordeel
2.1.2 wetenschap en techniek in samenhang
zowel W als T draagt bij tot:
kritisch denken
samenwerken
creativiteit en probleem oplossend denken
bijdrage aan brede vorming en burgerschap = de combinatie W&T bevordert kritisch en ethisch
burgerschap: kinderen leren niet alleen hoe iets werkt, maar ook welke gevolgen keuzes hebben (bv.
technologie rond klimaat of gezondheid)
conclusie = het samenbrengen van wetenschap en techniek in één vakdiscipline zorgt voor betekenisvol
leren, diepgaander inzicht en een betere voorbereiding op de complexe uitdagingen in de
wereld van morgen
2.2 waarom W&T in de basisschool?
→ essentieel dat alle kinderen, zich kunnen oriënteren op technologische vraagstukken, zich erin
herkennen en ervaren dat zij zelf invloed kunnen uitoefenen op de wereld om hen heen
dubbel DOEL
wetenschappelijke en technologische kennis
ontwikkelen van attitudes en vaardigheden om die kennis toe te passen (nieuwsgierigheid, creativiteit,
probleemoplossend denken)
2.3 minimumdoelen W&T in de basisschool
De wereld 2
, 2.3.1 hoe lees ik minimumdoelen?
altijd opgedeeld in:
kennen en weten
kunnen
2.3.2 leeruitkomsten W&T
declaratieve kennis
procedurele kennis (= onderzoeken en ontwerpen)
unieke denk- en werkwijzen
progressie en coherentie (= van eenvoudig naar complex, van concrete ervaringen naar abstracte
begrippen)
2.3.3 kennisrijk W&T-curriculum
kernconcept = overkoepelend idee, komt in meerdere contexten voor
KENNIS
kernconcepten per doelencomponent
1. organismen
classificatie van organismen
fauna, schimmels, bacterieën
ontwikkeling en voortplanting van organismen
voortplanting (geslachtelijk en ongeslachtelijk), metamorfose, levenscyclus
2. relatie tussen organismen en tussen organismen en omgevingsfactoren in een biotoop
bouw van organismen
cel, erfelijkheid, evolutie, natuurlijke selectie
relatie tussen organismen onderling en hun omgeving
biotoop, voedselketen, voedselweb, producenten- consumenten- reducenten, biodiversiteit,
ecosysteem
De wereld 3
1. SITUERING VAN HET OLOD ‘DE WERELD F1’
→ gebaseerd op nieuwe minimumdoelen
→ vakdidactisch handelen
Deel 1 W&T
2. W&T IN HET VLAAMSE ONDERWIJSLANDSCHAP
2.1 W&T in de basischool
verschil wetenschap en techniek
wetenschap techniek
• doelgericht ontwerpen, realiseren en
• systematisch en empirisch onderzoeken evalueren van objecten
• doel = verklaringen vinden • doel = oplossingen vinden
• onderzoekende houding: hypothesen, • probleemanalyses
gegevens verzamelen, conclusies • creatieve oplossingen
• prototypes bouwen
in de basisschool: biologie, chemie en technische systemen, technische
natuurkunde principes en ontwerpen
Leerlingen krijgen de opdracht om een
Leerlingen onderzoeken welke voorwerpen brug te bouwen van papier die een
drijven en welke zinken. bepaald
gewicht kan dragen.
wetenschappelijke bevindingen → betere technologie
technologie → meer wetenschappelijke bevindingen
2.1.1 De kern van W&T: heen-en-weer denken tussen model en werkelijkheid
wetenschap = genereren (1) en valideren (2) van kennis
1. wereld van ideeën = theorieën, modellen, begrippen en relaties (minds-on)
De wereld 1
, 2. wereld van dingen = verschijnselen, observaties, experimenten en metingen (hands-on)
3. wereld van onderzoekers = discussies, publicaties…
onderzoekers genereren nieuwe ideeën (1) en toetsen die dan in de wereld van dingen (2), waaruit weer
nieuwe resultaten geïnterpreteerd kunnen worden (1)
zonder die wereld van het hoofd is het niet mogelijk betekenis te geven aan de verschijnselen in de wereld
en andersom zonder ervaringen geen theorieën DUS die twee werelden zijn allebei essentieel
verschijnselen (= wat we waarnemen in de werkelijkheid) hebben een dubbele functie:
1. validatie van ideeën en theorieën
2. bron van inspiratie voor nieuwe ideeën
mix van inductief en deductief denken:
Inductief denken = vanuit concrete waarnemingen patronen of algemene ideeën afleiden.
“Ik zie dit telkens gebeuren, misschien geldt dit altijd.”
Deductief denken: vanuit bestaande theorieën voorspellingen doen en die toetsen in de werkelijkheid.
“Als deze theorie klopt, dan zou ik dit moeten waarnemen.
techniek
1. wereld van ideeën = oplossingen bedenken
2. wereld van dingen = ontwerpen en oplossingen toetsen
3. wereld van ingenieurs
4. markt van opdrachtgevers / consumenten = vellen eindoordeel
2.1.2 wetenschap en techniek in samenhang
zowel W als T draagt bij tot:
kritisch denken
samenwerken
creativiteit en probleem oplossend denken
bijdrage aan brede vorming en burgerschap = de combinatie W&T bevordert kritisch en ethisch
burgerschap: kinderen leren niet alleen hoe iets werkt, maar ook welke gevolgen keuzes hebben (bv.
technologie rond klimaat of gezondheid)
conclusie = het samenbrengen van wetenschap en techniek in één vakdiscipline zorgt voor betekenisvol
leren, diepgaander inzicht en een betere voorbereiding op de complexe uitdagingen in de
wereld van morgen
2.2 waarom W&T in de basisschool?
→ essentieel dat alle kinderen, zich kunnen oriënteren op technologische vraagstukken, zich erin
herkennen en ervaren dat zij zelf invloed kunnen uitoefenen op de wereld om hen heen
dubbel DOEL
wetenschappelijke en technologische kennis
ontwikkelen van attitudes en vaardigheden om die kennis toe te passen (nieuwsgierigheid, creativiteit,
probleemoplossend denken)
2.3 minimumdoelen W&T in de basisschool
De wereld 2
, 2.3.1 hoe lees ik minimumdoelen?
altijd opgedeeld in:
kennen en weten
kunnen
2.3.2 leeruitkomsten W&T
declaratieve kennis
procedurele kennis (= onderzoeken en ontwerpen)
unieke denk- en werkwijzen
progressie en coherentie (= van eenvoudig naar complex, van concrete ervaringen naar abstracte
begrippen)
2.3.3 kennisrijk W&T-curriculum
kernconcept = overkoepelend idee, komt in meerdere contexten voor
KENNIS
kernconcepten per doelencomponent
1. organismen
classificatie van organismen
fauna, schimmels, bacterieën
ontwikkeling en voortplanting van organismen
voortplanting (geslachtelijk en ongeslachtelijk), metamorfose, levenscyclus
2. relatie tussen organismen en tussen organismen en omgevingsfactoren in een biotoop
bouw van organismen
cel, erfelijkheid, evolutie, natuurlijke selectie
relatie tussen organismen onderling en hun omgeving
biotoop, voedselketen, voedselweb, producenten- consumenten- reducenten, biodiversiteit,
ecosysteem
De wereld 3
