Opfrissen taalontwikkeling ................................................................................................................................... 9
Mijlpalen taalontwikkeling ......................................................................................................................... 11
verloop taalontwikkeling ............................................................................................................................ 11
Binnen ICF ................................................................................................................................................... 12
Fasen in logopedisch proces ..................................................................................................................... 12
Spraak- en taalontwikkelingsproblemen versus ontwikkelingsdysfasie (Boek) ........................ 12
Vormen van taalontwikkelingsproblemen ........................................................................................................... 13
Secundaire taalontwikkelingsproblemen ................................................................................................. 13
Hoe vaak komen ze voor? → kijken naar prevalentie van de oorzaken .............................................. 13
Gehoorstoornis..................................................................................................................................... 13
Visuele stoornissen.............................................................................................................................. 13
Problemen in motorische ontwikkeling (problemen + leren zitten, lopen, kruipen, …) ................ 13
Problemen in cognitieve ontwikkeling (Verstandelijke beperking 2% v/d bevolking) .................... 13
Problemen in de sociaal-emotionele ontwikkeling........................................................................... 14
Problemen in taalaanbod .................................................................................................................... 14
Primaire taalontwikkelingsproblemen (PREValentie 8%) ................................................................. 14
T.g.v. problemen in aangeboren taalvermogen (genetisch) ............................................................... 14
Tgv. Niet Aangeboren Hersenletsel (NAH) (niet genetisch) ............................................................... 14
FIGUUR - Gene and environment interactions .................................................................................. 15
Figuur OD-TOS-VSTO: BELANGRIJK ................................................................................................... 16
Primaire problemen: aangeboren taalvermogen ................................................................................. 16
Vetraagde Spraak- en TaalOntwikkeling (VSTO): .............................................................................. 16
TaalontwikkelingsStoornis (TOS) ....................................................................................................... 17
Kinderafasie .......................................................................................................................................... 17
OntwikkelingsDysfasie (OD) (doelstelling 2) ..................................................................................... 17
gestoorde spraak- & taalontwikkeling (STOS) ................................................................................... 17
primaire problemen .................................................................................................................................... 18
TaalOntwikkelingsStoornis (TOS) ....................................................................................................... 18
Ontwikkelingsdysfasie (OD) (Doelstelling 2) ...................................................................................... 18
*PDOD= Protocol Diagnostiek Ontwikkelingsdysfasie .......................................................................................... 19
Inclusiecriteria OD (PDOD) .................................................................................................................. 19
Hardnekkige problemen:............................................................................................................................ 20
Stoorniskenmerken op receptief (begrip) vlak ...................................................................................... 20
Stoorniskenmerken op expressief/productief vlak .............................................................................. 21
Exclusiecriteria OD (PDOD).................................................................................................................. 22
terminologie BOEK ...................................................................................................................... 23
Overeenkomsten OD en VSTO boek ............................................................................................ 23
criteria & specifieke kenmerken OD boek .................................................................................... 23
Kenmerken OD BOEk .................................................................................................................. 23
voortalige fase ...................................................................................................................................... 23
vroegtalige fase .................................................................................................................................... 24
differentiatiefase .................................................................................................................................. 24
voltooiingsfase ..................................................................................................................................... 25
overzicht ................................................................................................................................................... 25
taalprofielen ............................................................................................................................................. 25
1
, CASUS: Liam (5;09 jaar) ............................................................................................................................. 26
Voldoen aan diagnostische criteria OD? .................................................................................................. 27
Taalprofielen ................................................................................................................................................ 27
Comorbide ontwikkelingsproblemen ....................................................................................................... 27
Oorzaak ........................................................................................................................................................ 28
H5: Etiologie boek ............................................................................................................................ 28
erfelijke factor boek ...................................................................................................................... 28
FOXP2-gen, gelokaliseerd op lange arm v chromosoom 7 (7q31) = belangrijk voor taalverwerving
................................................................................................................................................................ 28
Chromosoom 7: op andere plaatsen mogelijk gen dat rol speelt bij autisme of taalverwerving,
ontstaan v OD & taalproblemen bij kinderen met autisme .............................................................. 29
omgevingsfactoren boek .............................................................................................................. 29
Belang in functie v hulpverlening boek .......................................................................................... 29
besluit boek.................................................................................................................................. 29
Diagnose ...................................................................................................................................................... 30
Monodisciplinaire logopedie bij zelfstandige logopedist ....................................................................... 31
Multi-therapie in CAR = centrum voor ambulante revalidatie ................................................................ 32
schema criteria TOS en OD voor terugbetaling behandelingen en steun in onderwijs ........................ 32
limitatieve lijst tests toepassingsregels vanaf 1 oktober 2024 ............................................................... 33
Intake, anamnese en multidisciplinaire diagnostiek ............................................................................................ 34
1. intake en anamnese........................................................................................................................................ 34
Doel: hoofdklacht + hulpvragen in kaart brengen .................................................................................... 34
bijlage B: anamnesevragen..................................................................................................................... 34
Bijlage C: intakevragen ............................................................................................................................ 34
Opdracht .................................................................................................................................................. 35
Belang intake en anamnesegesprek ......................................................................................................... 35
Casus Liam (4;00 jaar): anamnese en intake ........................................................................................... 36
Belangrijke kenmerken intake en anamnesegesprek.............................................................................. 36
The language-screening instrument SNEL oudervragenlijst ................................................................... 36
2. Multidisciplinaire diagnostiek: (volledig team) ................................................................................................. 36
2.1 Medisch onderzoek + gehooronderzoek (NKO-arts) ........................................................................ 36
2.2 (psycho)Motorische ontwikkeling ....................................................................................................... 37
2.3 Sociaal-emotionele ontwikkeling ........................................................................................................ 37
Cognitieve ontwikkeling = psychologisch onderzoek .............................................................................. 40
2.4 PSychologisch onderzoek ................................................................................................................ 40
Wat is intelligentie? ................................................................................................................................. 41
Structuur van intelligentie....................................................................................................................... 41
Cognitieve profielen: CHC model .......................................................................................................... 43
Cognitieve ontwikkeling .......................................................................................................................... 43
Overzicht IQ-tests .................................................................................................................................... 44
1. Bayley Scales of infant Development-iii-nl (0 – 3;6) ..................................................................... 44
2
, 2. SON-R 2-8: snijders-oomen niet-verbale intelligentietest-revised (2017) ................................. 45
3. SON-R 6-40 (2011) ........................................................................................................................... 45
4. WNV-NL: Wechsler non verbal – nl (2008) .................................................................................... 46
6. WISC-V-nl= wechsler intelligence scale for children-v (2018) .................................................... 46
aandacht en concentratie ...................................................................................................................... 47
H6: diagnose BOEK .................................................................................................................................... 49
Multidisciplinair onderzoek ........................................................................................................................ 49
Anamnesegesprek ................................................................................................................................... 49
Evaluatie verschillende ontwikkelingsdomeinen ................................................................................. 49
spraak- & taalevaluatie ........................................................................................................................... 50
adviezen na multidisciplinair onderzoek .................................................................................................. 50
Diagnostisch proces .......................................................................................................................................... 51
STTB .......................................................................................................................................................... 52
SSTP-II....................................................................................................................................................... 56
RTOS ......................................................................................................................................................... 59
CELF Preschool-2-NL (CELF-P-2NL) ..................................................................................................................... 61
Materiaal ...................................................................................................................................................... 61
Bespreking subtests ................................................................................................................................... 62
Algemene instructies .............................................................................................................................. 62
Actieve Woordenschat (AW) ................................................................................................................... 62
Scoringswijze ........................................................................................................................................ 62
Zinnen Begrijpen ...................................................................................................................................... 63
woordstructuur ........................................................................................................................................ 64
begrijpen en aanwijzingen volgen (BAV) ................................................................................................ 64
zinnen herhalen (zh) ................................................................................................................................ 65
scoringswijze ........................................................................................................................................ 65
zinnen herhalen in context...................................................................................................................... 65
elementaire concepten ........................................................................................................................... 65
woordcategorieën (WC-R, WC-E, WC-t) ............................................................................................... 66
handleiding geeft voorbeeldanalyses ................................................................................................ 66
woordcategorieën ................................................................................................................................ 66
fonologisch bewustzijn ........................................................................................................................... 66
interpretatie: normscores ....................................................................................................................... 66
beoordeling celf-preschool-2-nl ............................................................................................................ 67
indexscores .............................................................................................................................................. 67
CELF5NL ............................................................................................................................................................ 67
Clinical Evaluation of Language Fundamentals (CELF5NL, 2019) ......................................................... 68
celf5NL telt 11+1 subtests ......................................................................................................................... 68
zinnen herhalen: celf5NL: 26 items ........................................................................................................... 69
zinnen formuleren: celf5NL: 23 items ....................................................................................................... 69
zinnen begrijpen: 25 items ......................................................................................................................... 70
woordstructuur bijvoeglijk naamwoord (celf5NL = CELF-p2NL) ............................................................ 70
bijvoeglijk naamwoord (celf5NL = CELF-p2NL) .................................................................................... 70
WW-vervoeging OTT (celf5nl = celf-P2NL)............................................................................................. 70
3
, Onregelmatig mV (celf5NL) .................................................................................................................... 70
Voornaamwoorden (celf5NL) ................................................................................................................. 70
semantische relaties: 20 items ................................................................................................................. 71
woordcategorieën: 41 items ...................................................................................................................... 71
testbegrip: celf5nl: vier teksten per leeftijdsgroep .................................................................................. 71
aanwijzingen volgen: celf5nl: 33 items ..................................................................................................... 72
linguïstische concepten: celf5nl: 25 items............................................................................................... 72
definities van woorden: celf5NL: 21 items ............................................................................................... 72
zinnen samenstellen: celf5nl: 20 items .................................................................................................... 72
pragmatiekprofiel ........................................................................................................................................ 73
checklist pragmatiek in activiteiten .......................................................................................................... 73
Samenvatting van alles............................................................................................................................... 74
RTNA ................................................................................................................................................................. 76
woordvinding woordenschat test .............................................................................................................. 76
beslissingsboom handelswijze wwt ...................................................................................................... 77
actie platen test .......................................................................................................................................... 78
bus verhaal test ........................................................................................................................................... 78
PPVT-5-NL .......................................................................................................................................................... 80
evt-3-nl .............................................................................................................................................................. 81
npt .................................................................................................................................................................... 82
nijmeegse pragmatiektest (npt, 2005) ...................................................................................................... 82
3 categorieën van pragmatische vaardigheden .................................................................................... 82
overeenkomsten en verschil met bus verhaal test? ............................................................................................. 84
screening en screeningsinstrumenten ................................................................................................................ 84
screeningsinstrumenten .................................................................................................................................... 84
n-cdis: lijsten voor communicatieve ontwikkeling zink & lejaegere ....................................................... 84
doelgroep gebruikers n-cdis ...................................................................................................................... 84
onderdelen n-cdis volledige lijsten (2002)................................................................................................ 85
korte vormen (2003) = wanneer het snel moet gaan + geen logo aanwezig .......................................... 85
korte vormen: n-cdi 3 (2007) (30-37 maanden) ........................................................................................ 85
aldeq-nl ............................................................................................................................................................. 86
Nederlandstalige nonspeech test-revised (NNST-R) ............................................................................................ 87
kenmerken ................................................................................................................................................... 87
receptief/preverbaal ................................................................................................................................... 88
Enkele items:............................................................................................................................................ 88
4
, Receptief/verbaal........................................................................................................................................ 88
enkele items ............................................................................................................................................. 88
expressief/preverbaal ................................................................................................................................. 89
Enkele items:............................................................................................................................................ 89
Expressief/verbaal ...................................................................................................................................... 89
betekenis signaal ........................................................................................................................................ 90
vrijheid bij afname nnst-r ............................................................................................................................ 90
afname ......................................................................................................................................................... 90
normering..................................................................................................................................................... 91
Percentieltabellen ................................................................................................................................... 91
Instap- en afbreekregel ........................................................................................................................... 91
Afnameprocedure + score-instructie ........................................................................................................ 91
2 scoreboekjes ............................................................................................................................................ 92
Voorbereiding afname NNST-R .................................................................................................................. 92
Tips bij afname NNST-R .............................................................................................................................. 92
Besluit .......................................................................................................................................................... 93
Meertaligheid: even opfrissen ............................................................................................................................. 93
ALDeQ-NL .......................................................................................................................................................... 94
TA(lle)K .............................................................................................................................................................. 94
Passieve Woordenschat............................................................................................................................. 95
woordomschrijving ..................................................................................................................................... 95
Woordvorming ............................................................................................................................................. 95
Zinsbegrip 1 (functiewoorden) ................................................................................................................... 95
Zinsbegrip 2 (zinspatronen) ........................................................................................................................ 96
Tekstbegrip .................................................................................................................................................. 96
Verteltaak 1.................................................................................................................................................. 96
Voordelen TA(lle)K....................................................................................................................................... 97
Nadeel TA(lle)K ............................................................................................................................................ 97
Diagnostiek bij 2- en meertalige kinderen ............................................................................................................ 97
Testmodificaties afname bij twee- en meertalige kinderen .................................................................... 97
PITTO ................................................................................................................................................................. 98
Effectiviteit & efficiëntie (Van den Eynde, 2026) ....................................................................................... 99
Kwalitatieve foutenanalyse ........................................................................................................................ 99
Resultaten.................................................................................................................................................... 99
DIAGNOSTIEKVRAGEN EXAMEN........................................................................................................................ 100
doelstellingen ............................................................................................................................................ 100
5
, Spontane taalanalyse ............................................................................................................................... 100
TARSP: Taal Analyse, Remediëring en Screening Procedure ............................................................ 101
Profielkaart: ........................................................................................................................................ 101
STAP: Spontane-Taal Analyse Procedure............................................................................................ 102
STAP: profiel: 7-jarigen....................................................................................................................... 102
VOORBEELDEXAMENVRAGEN........................................................................................................................... 103
Vb1. Diagnostiekvraag examen (6p) ........................................................................................................ 103
Vb2. Diagnostiekvraag examen (6p) ........................................................................................................ 104
Voorbereidende opdracht: casus Milo ................................................................................................ 105
Logopedische therapie boek ....................................................................................................................... 105
Algemene principes .................................................................................................................................. 105
Aanpak .................................................................................................................................................... 105
Opbouw lessen behandeling............................................................................................................................. 106
Uitgangspunten ............................................................................................................................................... 106
ICF model .................................................................................................................................................. 107
SWOT analyse ........................................................................................................................................... 107
Behandelplan en doelstellingen .............................................................................................................. 108
Opbouw .................................................................................................................................................. 108
Algemene methodieken bij taaltherapie ................................................................................................. 108
SOORTEN ............................................................................................................................................... 109
Reduceren en selecteren .................................................................................................................. 109
Oefenen............................................................................................................................................... 109
Expliciteren ......................................................................................................................................... 110
Compenseren ..................................................................................................................................... 110
Zelfstandigheid ................................................................................................................................... 111
Concrete technieken bij taaltherapie ................................................................................................................ 111
Bevestigen (wachten, imitatie, benoemen, recasting, interpreting) .................................................... 111
Uitlokken .................................................................................................................................................... 112
Verbeteren ................................................................................................................................................. 112
Inoefenen (nazeggen, samen zeggen, fading, modeling, prompting, shaping, drill, scripts, zelfspraak
en parallelspraak) ..................................................................................................................................... 113
Taaltherapie volgens specifieke taaldomeinen .................................................................................................. 114
Auditieve vaardigheden ............................................................................................................................ 114
LUISTERHOUDING / AUDITIEVE AANDACHT ...................................................................................... 114
AUDITIEVE WAARNEMING .................................................................................................................... 114
FONOLOGISCH / FONEMISCH BEWUSTZIJN ..................................................................................... 114
AUDITIEF SEQUENTIËREN / GEHEUGEN ............................................................................................ 115
Auditief geheugen BOEK ................................................................................................................. 115
Taalbegrip .................................................................................................................................................. 115
Zelfinstructiemethode van Meichenbaum ...................................................................................... 115
Denkstimulerende GespreksMethodiek (DGM) (Blank, De Roubaix 1999.............................. 115
6
, Semantiek .................................................................................................................................................. 116
Woorden leren ....................................................................................................................................... 117
Semantiek: Leren woorden Leren ........................................................................................................... 118
Leren woorden leren BOEK............................................................................................................ 118
LEREN OVER WOORDEN ...................................................................................................................... 118
LEREN OVER WOORDEN BOEK ....................................................................................................... 118
Woordvinding ............................................................................................................................................ 119
opslaan ................................................................................................................................................... 119
Thematische woordenschatuitbreiding en koppeling aan (zins)relaties ...................................... 119
oproepen ................................................................................................................................................ 119
Strategieën om woordvindingsproblemen aan te pakken (BOEK)............................................. 119
Taaltherapie volgens specifieke taaldomeinen .................................................................................................. 120
Morfosyntaxis ............................................................................................................................................ 120
HOE? ....................................................................................................................................................... 120
morfologie – woordvormen .................................................................................................................. 120
Syntaxis - zinslengte en -complexiteit ................................................................................................ 121
Materiaal ............................................................................................................................................. 122
Pragmatiek : ............................................................................................................................................... 123
Taal gebruiken in verschillende situaties ............................................................................................ 123
Communicatieve intenties/functies .................................................................................................... 124
Referentiële communicatie .................................................................................................................. 124
Taaldenken stimuleren ......................................................................................................................... 124
Narratieve vaardigheden....................................................................................................................... 125
Spraak ..................................................................................................................................................... 125
Bij fonematische parafasieën en verhaspelingen ........................................................................... 126
Bij SOD ................................................................................................................................................ 126
Samenwerking met de omgeving ....................................................................................................................... 126
Ouderbetrokkenheid ................................................................................................................................ 126
Wat is belangrijk voor alle ouders? ...................................................................................................... 126
Waarom? ................................................................................................................................................ 126
Wanneer en hoe? ................................................................................................................................... 126
° Oudertraining/programma’s ........................................................................................................... 127
VOORBEELD: HANEN OUDERCURSUS ........................................................................................ 127
VOORBEELD: TAALMAATJES .......................................................................................................... 129
° Thuisbegeleiding / vroegbegeleiding .............................................................................................. 129
voorbeelden thuisbegeleiding ....................................................................................................... 130
Thuisbegeleiding STOS/gehoor: inhoud........................................................................................ 130
Thuisbegeleiding – VORMEN .......................................................................................................... 130
Oudervereniging ................................................................................................................................. 130
Wrap up / Throw back video .............................................................................................................................. 131
Opbouw lessen behandeling............................................................................................................................. 131
Samenwerking op school ................................................................................................................................. 131
Begeleidingsvormen ................................................................................................................................. 131
Overzicht: samenwerking op/met school .......................................................................................................... 132
7
, 5.2.1. Impact op schools functioneren/vaardigheden .......................................................................... 132
a) In de klas: veilig onderwijsklimaat ................................................................................................... 132
b) Innerlijke taal ..................................................................................................................................... 132
c) Technisch lezen en begrijpend lezen ............................................................................................... 132
d) Spelling ............................................................................................................................................... 134
e) Rekenen.............................................................................................................................................. 134
Specifieke methoden ......................................................................................................................... 135
Zorgbeleid op school ........................................................................................................................................ 135
a) Zorgcontinuüm ..................................................................................................................................... 135
b) UDL Universal Design for Learning ..................................................................................................... 136
UDL richtlijnen ....................................................................................................................................... 136
c) M-decreet → Leersteundecreet .......................................................................................................... 137
Wat is leersteun? ................................................................................................................................... 137
Leersteun vanuit het leersteuncentrum .............................................................................................. 138
Hoe kan leersteun er voor leerlingen T7 TOS uitzien? ........................................................................ 138
d) Overstap naar buitengewoon onderwijs ............................................................................................ 139
1. Algemeen ........................................................................................................................................... 139
2. Type 7 TOS: taalklas .......................................................................................................................... 140
Communicatieve zelfredzaamheid ................................................................................................................... 141
(H)erkenning van TOS/OD: psycho-educatie ........................................................................................ 141
Multidisciplinaire therapie ....................................................................................................................... 141
Logopedische therapie in multidiscliplinaire context ........................................................................ 142
psychomotorisch ................................................................................................................................... 142
Algemene ontwikkelingsstimulering .................................................................................................... 142
psycholoigsche begeleiding ................................................................................................................. 142
buitengewoon onderwijs type 7 – taalklas & GON ................................................................................. 142
Taalklas................................................................................................................................................... 142
GON-begeleiding ................................................................................................................................... 142
8
,ZORGTRAJECT TAALONTWIKKELING
Les 1: 10 februari 2026
OPFRISSEN TAALONTWIKKELING
➢ aangeboren taalvermogen & taalaanbod
➢ Aangeboren taalvermogen = taalaanleg of de van nature aangeboren vermogens
Verschilt van kind tot kind
➢ samenhang taalontwikkeling en andere ontwikkelingsdomeinen
➢ componenten taalontwikkeling
➢ fasen taalontwikkeling
➢ belangrijke mijlpalen taalontwikkeling (taalontwikkeling start bij de geboorte en gaat tot ±12 jaar )
→ cursus vorig jaar; TO stap voor stap (Zink & Smessaert 2009)
- Grijze balk links = TO
o Aangeboren taalvermogen is genetisch bepaald is = anatomische & neurologische vermogens +
neurologische rijpingsprocessen
• Neurologie: schors (grijze stof) & verbindingsbanen met gebieden (witte stof) =
belangrijk
• éénrichtingswisselwerking tussen vermogen & taalontwikkeling
o Aangepaste taalaanbod uit de omgeving (of soms jammer genoeg minder aangepaste)
▪ gezin waarin veel voorgelezen wordt ➔ veel & gepast taalaanbod → grotere kans op
goede taalontwikkeling
o Dan krijg je uiteindelijk TO vh kind
- Andere ontwikkelingen staan rechts
- Aangepaste en aangeboren taal leidt tot taalontwikkeling van het kind
- Alle andere domeinen hangen samen met de TO
o Ook weer aangeboren en omgevingsinvloeden
9
, - Weten welke subtests, welke taalcomponenten gaan meten
o Vaak meerdere factoren tegelijk meten (bv nazeggen lange zin = geheugen maar ook syntaxis)
- Lange zin “Grote bruine hond heeft al het eten vd poes opgegeten” en vraagt kind na te zeggen
o Iem die moeilijkeden heeft met onthouden = receptief
o Kind kan zin ook niet produceren of nazeggen als die problemen heeft op vlak v syntaxis, dan
zegt die “de grote bruine hond hebt” “de eten ipv het eten”
- Kind + goed metalinguïstisch bewustzijn redeneert over taal of zelf fouten opmerkt:
o meestal geen TOstoornis
- Om taal te beoordelen = weten in welke fase het kind zit. Doet het kind het goed of zit die achter?
- Volgens chronologische of ontwikkelingsleeftijd: in welke fase zit kind?
- En hoe doet het kind het dan? Doet kind goed volgens leeftijd op loopt kind wat achter
- 2-jarige gaat anders scoren op RTOS dan 5-jarige
- Taalontwikkeling → ontwikkeling van alle afzonderlijke componenten (ook samenhang
tussen afzonderlijke componenten)
- Onderscheid: taalbegrip en taalproductie
o Taalbegrip ontwikkelt eerder dan taalproductie
- Taalbegrip: woorden, zinnen, verhalen begrijpen
- Taalproductie: alle woorden, zinnen, verhalen & gesprekken die het kind produceert
o Taalbegrip > taalproductie + taalbegrip = altijd verder ontwikkelt
o Kind v 12m begrijpt ~40 woorden maar produceert 1/2
- Onderscheid: taalvorm, taalinhoud en taalgebruik
o Taalvorm 1ste maanden
▪ Fonologie
• Receptief: klanken onderscheiden
• Expressief: klanken produceren
▪ Morfologie
• Receptief: verbogen vormen v zn & bvnw begrijpen
• Expressief: woorden verbuigen & vervoegen
▪ Syntaxis
• Receptief: eenvoudige zinsstructuren begrijpen
• Expressief: woorden in juiste volgorde aan elkaar plakken
• ! samenhang zinsbouw & woordvorm (overeenkomst O & PV in zin)
o Taalinhoud ±8mnd
▪ Lexicon+ Semantiek
• Kind begint eenvoudige woorden & zinnen te begrijpen → woordenschatbegrip & -
productie evolueert doorheen de maanden
• Begrijpen dat woorden >1 betekenis hebben of verschillende woorden = betekenis
• Letterlijk <> figuurlijk
• Verband vorm & betekenis (geldzak <> zakgeld)
o Taalgebruik
▪ Pragmatiek
• 9m: wensen non-verbaal uitdrukken: ‘ja’ knikken/ ‘nee’ schudden
• Meedelen/ vragen: wijzen & kijken
- Metalinguïstisch bewustzijn komt na de ontwikkeling van al die componenten (4j)
o = nadenken over taal: later in ontwikkeling
o Samenhang met cognitie
o Meertalige kinderen = snellere metaling. ontwikkeling
10
Mijlpalen taalontwikkeling ......................................................................................................................... 11
verloop taalontwikkeling ............................................................................................................................ 11
Binnen ICF ................................................................................................................................................... 12
Fasen in logopedisch proces ..................................................................................................................... 12
Spraak- en taalontwikkelingsproblemen versus ontwikkelingsdysfasie (Boek) ........................ 12
Vormen van taalontwikkelingsproblemen ........................................................................................................... 13
Secundaire taalontwikkelingsproblemen ................................................................................................. 13
Hoe vaak komen ze voor? → kijken naar prevalentie van de oorzaken .............................................. 13
Gehoorstoornis..................................................................................................................................... 13
Visuele stoornissen.............................................................................................................................. 13
Problemen in motorische ontwikkeling (problemen + leren zitten, lopen, kruipen, …) ................ 13
Problemen in cognitieve ontwikkeling (Verstandelijke beperking 2% v/d bevolking) .................... 13
Problemen in de sociaal-emotionele ontwikkeling........................................................................... 14
Problemen in taalaanbod .................................................................................................................... 14
Primaire taalontwikkelingsproblemen (PREValentie 8%) ................................................................. 14
T.g.v. problemen in aangeboren taalvermogen (genetisch) ............................................................... 14
Tgv. Niet Aangeboren Hersenletsel (NAH) (niet genetisch) ............................................................... 14
FIGUUR - Gene and environment interactions .................................................................................. 15
Figuur OD-TOS-VSTO: BELANGRIJK ................................................................................................... 16
Primaire problemen: aangeboren taalvermogen ................................................................................. 16
Vetraagde Spraak- en TaalOntwikkeling (VSTO): .............................................................................. 16
TaalontwikkelingsStoornis (TOS) ....................................................................................................... 17
Kinderafasie .......................................................................................................................................... 17
OntwikkelingsDysfasie (OD) (doelstelling 2) ..................................................................................... 17
gestoorde spraak- & taalontwikkeling (STOS) ................................................................................... 17
primaire problemen .................................................................................................................................... 18
TaalOntwikkelingsStoornis (TOS) ....................................................................................................... 18
Ontwikkelingsdysfasie (OD) (Doelstelling 2) ...................................................................................... 18
*PDOD= Protocol Diagnostiek Ontwikkelingsdysfasie .......................................................................................... 19
Inclusiecriteria OD (PDOD) .................................................................................................................. 19
Hardnekkige problemen:............................................................................................................................ 20
Stoorniskenmerken op receptief (begrip) vlak ...................................................................................... 20
Stoorniskenmerken op expressief/productief vlak .............................................................................. 21
Exclusiecriteria OD (PDOD).................................................................................................................. 22
terminologie BOEK ...................................................................................................................... 23
Overeenkomsten OD en VSTO boek ............................................................................................ 23
criteria & specifieke kenmerken OD boek .................................................................................... 23
Kenmerken OD BOEk .................................................................................................................. 23
voortalige fase ...................................................................................................................................... 23
vroegtalige fase .................................................................................................................................... 24
differentiatiefase .................................................................................................................................. 24
voltooiingsfase ..................................................................................................................................... 25
overzicht ................................................................................................................................................... 25
taalprofielen ............................................................................................................................................. 25
1
, CASUS: Liam (5;09 jaar) ............................................................................................................................. 26
Voldoen aan diagnostische criteria OD? .................................................................................................. 27
Taalprofielen ................................................................................................................................................ 27
Comorbide ontwikkelingsproblemen ....................................................................................................... 27
Oorzaak ........................................................................................................................................................ 28
H5: Etiologie boek ............................................................................................................................ 28
erfelijke factor boek ...................................................................................................................... 28
FOXP2-gen, gelokaliseerd op lange arm v chromosoom 7 (7q31) = belangrijk voor taalverwerving
................................................................................................................................................................ 28
Chromosoom 7: op andere plaatsen mogelijk gen dat rol speelt bij autisme of taalverwerving,
ontstaan v OD & taalproblemen bij kinderen met autisme .............................................................. 29
omgevingsfactoren boek .............................................................................................................. 29
Belang in functie v hulpverlening boek .......................................................................................... 29
besluit boek.................................................................................................................................. 29
Diagnose ...................................................................................................................................................... 30
Monodisciplinaire logopedie bij zelfstandige logopedist ....................................................................... 31
Multi-therapie in CAR = centrum voor ambulante revalidatie ................................................................ 32
schema criteria TOS en OD voor terugbetaling behandelingen en steun in onderwijs ........................ 32
limitatieve lijst tests toepassingsregels vanaf 1 oktober 2024 ............................................................... 33
Intake, anamnese en multidisciplinaire diagnostiek ............................................................................................ 34
1. intake en anamnese........................................................................................................................................ 34
Doel: hoofdklacht + hulpvragen in kaart brengen .................................................................................... 34
bijlage B: anamnesevragen..................................................................................................................... 34
Bijlage C: intakevragen ............................................................................................................................ 34
Opdracht .................................................................................................................................................. 35
Belang intake en anamnesegesprek ......................................................................................................... 35
Casus Liam (4;00 jaar): anamnese en intake ........................................................................................... 36
Belangrijke kenmerken intake en anamnesegesprek.............................................................................. 36
The language-screening instrument SNEL oudervragenlijst ................................................................... 36
2. Multidisciplinaire diagnostiek: (volledig team) ................................................................................................. 36
2.1 Medisch onderzoek + gehooronderzoek (NKO-arts) ........................................................................ 36
2.2 (psycho)Motorische ontwikkeling ....................................................................................................... 37
2.3 Sociaal-emotionele ontwikkeling ........................................................................................................ 37
Cognitieve ontwikkeling = psychologisch onderzoek .............................................................................. 40
2.4 PSychologisch onderzoek ................................................................................................................ 40
Wat is intelligentie? ................................................................................................................................. 41
Structuur van intelligentie....................................................................................................................... 41
Cognitieve profielen: CHC model .......................................................................................................... 43
Cognitieve ontwikkeling .......................................................................................................................... 43
Overzicht IQ-tests .................................................................................................................................... 44
1. Bayley Scales of infant Development-iii-nl (0 – 3;6) ..................................................................... 44
2
, 2. SON-R 2-8: snijders-oomen niet-verbale intelligentietest-revised (2017) ................................. 45
3. SON-R 6-40 (2011) ........................................................................................................................... 45
4. WNV-NL: Wechsler non verbal – nl (2008) .................................................................................... 46
6. WISC-V-nl= wechsler intelligence scale for children-v (2018) .................................................... 46
aandacht en concentratie ...................................................................................................................... 47
H6: diagnose BOEK .................................................................................................................................... 49
Multidisciplinair onderzoek ........................................................................................................................ 49
Anamnesegesprek ................................................................................................................................... 49
Evaluatie verschillende ontwikkelingsdomeinen ................................................................................. 49
spraak- & taalevaluatie ........................................................................................................................... 50
adviezen na multidisciplinair onderzoek .................................................................................................. 50
Diagnostisch proces .......................................................................................................................................... 51
STTB .......................................................................................................................................................... 52
SSTP-II....................................................................................................................................................... 56
RTOS ......................................................................................................................................................... 59
CELF Preschool-2-NL (CELF-P-2NL) ..................................................................................................................... 61
Materiaal ...................................................................................................................................................... 61
Bespreking subtests ................................................................................................................................... 62
Algemene instructies .............................................................................................................................. 62
Actieve Woordenschat (AW) ................................................................................................................... 62
Scoringswijze ........................................................................................................................................ 62
Zinnen Begrijpen ...................................................................................................................................... 63
woordstructuur ........................................................................................................................................ 64
begrijpen en aanwijzingen volgen (BAV) ................................................................................................ 64
zinnen herhalen (zh) ................................................................................................................................ 65
scoringswijze ........................................................................................................................................ 65
zinnen herhalen in context...................................................................................................................... 65
elementaire concepten ........................................................................................................................... 65
woordcategorieën (WC-R, WC-E, WC-t) ............................................................................................... 66
handleiding geeft voorbeeldanalyses ................................................................................................ 66
woordcategorieën ................................................................................................................................ 66
fonologisch bewustzijn ........................................................................................................................... 66
interpretatie: normscores ....................................................................................................................... 66
beoordeling celf-preschool-2-nl ............................................................................................................ 67
indexscores .............................................................................................................................................. 67
CELF5NL ............................................................................................................................................................ 67
Clinical Evaluation of Language Fundamentals (CELF5NL, 2019) ......................................................... 68
celf5NL telt 11+1 subtests ......................................................................................................................... 68
zinnen herhalen: celf5NL: 26 items ........................................................................................................... 69
zinnen formuleren: celf5NL: 23 items ....................................................................................................... 69
zinnen begrijpen: 25 items ......................................................................................................................... 70
woordstructuur bijvoeglijk naamwoord (celf5NL = CELF-p2NL) ............................................................ 70
bijvoeglijk naamwoord (celf5NL = CELF-p2NL) .................................................................................... 70
WW-vervoeging OTT (celf5nl = celf-P2NL)............................................................................................. 70
3
, Onregelmatig mV (celf5NL) .................................................................................................................... 70
Voornaamwoorden (celf5NL) ................................................................................................................. 70
semantische relaties: 20 items ................................................................................................................. 71
woordcategorieën: 41 items ...................................................................................................................... 71
testbegrip: celf5nl: vier teksten per leeftijdsgroep .................................................................................. 71
aanwijzingen volgen: celf5nl: 33 items ..................................................................................................... 72
linguïstische concepten: celf5nl: 25 items............................................................................................... 72
definities van woorden: celf5NL: 21 items ............................................................................................... 72
zinnen samenstellen: celf5nl: 20 items .................................................................................................... 72
pragmatiekprofiel ........................................................................................................................................ 73
checklist pragmatiek in activiteiten .......................................................................................................... 73
Samenvatting van alles............................................................................................................................... 74
RTNA ................................................................................................................................................................. 76
woordvinding woordenschat test .............................................................................................................. 76
beslissingsboom handelswijze wwt ...................................................................................................... 77
actie platen test .......................................................................................................................................... 78
bus verhaal test ........................................................................................................................................... 78
PPVT-5-NL .......................................................................................................................................................... 80
evt-3-nl .............................................................................................................................................................. 81
npt .................................................................................................................................................................... 82
nijmeegse pragmatiektest (npt, 2005) ...................................................................................................... 82
3 categorieën van pragmatische vaardigheden .................................................................................... 82
overeenkomsten en verschil met bus verhaal test? ............................................................................................. 84
screening en screeningsinstrumenten ................................................................................................................ 84
screeningsinstrumenten .................................................................................................................................... 84
n-cdis: lijsten voor communicatieve ontwikkeling zink & lejaegere ....................................................... 84
doelgroep gebruikers n-cdis ...................................................................................................................... 84
onderdelen n-cdis volledige lijsten (2002)................................................................................................ 85
korte vormen (2003) = wanneer het snel moet gaan + geen logo aanwezig .......................................... 85
korte vormen: n-cdi 3 (2007) (30-37 maanden) ........................................................................................ 85
aldeq-nl ............................................................................................................................................................. 86
Nederlandstalige nonspeech test-revised (NNST-R) ............................................................................................ 87
kenmerken ................................................................................................................................................... 87
receptief/preverbaal ................................................................................................................................... 88
Enkele items:............................................................................................................................................ 88
4
, Receptief/verbaal........................................................................................................................................ 88
enkele items ............................................................................................................................................. 88
expressief/preverbaal ................................................................................................................................. 89
Enkele items:............................................................................................................................................ 89
Expressief/verbaal ...................................................................................................................................... 89
betekenis signaal ........................................................................................................................................ 90
vrijheid bij afname nnst-r ............................................................................................................................ 90
afname ......................................................................................................................................................... 90
normering..................................................................................................................................................... 91
Percentieltabellen ................................................................................................................................... 91
Instap- en afbreekregel ........................................................................................................................... 91
Afnameprocedure + score-instructie ........................................................................................................ 91
2 scoreboekjes ............................................................................................................................................ 92
Voorbereiding afname NNST-R .................................................................................................................. 92
Tips bij afname NNST-R .............................................................................................................................. 92
Besluit .......................................................................................................................................................... 93
Meertaligheid: even opfrissen ............................................................................................................................. 93
ALDeQ-NL .......................................................................................................................................................... 94
TA(lle)K .............................................................................................................................................................. 94
Passieve Woordenschat............................................................................................................................. 95
woordomschrijving ..................................................................................................................................... 95
Woordvorming ............................................................................................................................................. 95
Zinsbegrip 1 (functiewoorden) ................................................................................................................... 95
Zinsbegrip 2 (zinspatronen) ........................................................................................................................ 96
Tekstbegrip .................................................................................................................................................. 96
Verteltaak 1.................................................................................................................................................. 96
Voordelen TA(lle)K....................................................................................................................................... 97
Nadeel TA(lle)K ............................................................................................................................................ 97
Diagnostiek bij 2- en meertalige kinderen ............................................................................................................ 97
Testmodificaties afname bij twee- en meertalige kinderen .................................................................... 97
PITTO ................................................................................................................................................................. 98
Effectiviteit & efficiëntie (Van den Eynde, 2026) ....................................................................................... 99
Kwalitatieve foutenanalyse ........................................................................................................................ 99
Resultaten.................................................................................................................................................... 99
DIAGNOSTIEKVRAGEN EXAMEN........................................................................................................................ 100
doelstellingen ............................................................................................................................................ 100
5
, Spontane taalanalyse ............................................................................................................................... 100
TARSP: Taal Analyse, Remediëring en Screening Procedure ............................................................ 101
Profielkaart: ........................................................................................................................................ 101
STAP: Spontane-Taal Analyse Procedure............................................................................................ 102
STAP: profiel: 7-jarigen....................................................................................................................... 102
VOORBEELDEXAMENVRAGEN........................................................................................................................... 103
Vb1. Diagnostiekvraag examen (6p) ........................................................................................................ 103
Vb2. Diagnostiekvraag examen (6p) ........................................................................................................ 104
Voorbereidende opdracht: casus Milo ................................................................................................ 105
Logopedische therapie boek ....................................................................................................................... 105
Algemene principes .................................................................................................................................. 105
Aanpak .................................................................................................................................................... 105
Opbouw lessen behandeling............................................................................................................................. 106
Uitgangspunten ............................................................................................................................................... 106
ICF model .................................................................................................................................................. 107
SWOT analyse ........................................................................................................................................... 107
Behandelplan en doelstellingen .............................................................................................................. 108
Opbouw .................................................................................................................................................. 108
Algemene methodieken bij taaltherapie ................................................................................................. 108
SOORTEN ............................................................................................................................................... 109
Reduceren en selecteren .................................................................................................................. 109
Oefenen............................................................................................................................................... 109
Expliciteren ......................................................................................................................................... 110
Compenseren ..................................................................................................................................... 110
Zelfstandigheid ................................................................................................................................... 111
Concrete technieken bij taaltherapie ................................................................................................................ 111
Bevestigen (wachten, imitatie, benoemen, recasting, interpreting) .................................................... 111
Uitlokken .................................................................................................................................................... 112
Verbeteren ................................................................................................................................................. 112
Inoefenen (nazeggen, samen zeggen, fading, modeling, prompting, shaping, drill, scripts, zelfspraak
en parallelspraak) ..................................................................................................................................... 113
Taaltherapie volgens specifieke taaldomeinen .................................................................................................. 114
Auditieve vaardigheden ............................................................................................................................ 114
LUISTERHOUDING / AUDITIEVE AANDACHT ...................................................................................... 114
AUDITIEVE WAARNEMING .................................................................................................................... 114
FONOLOGISCH / FONEMISCH BEWUSTZIJN ..................................................................................... 114
AUDITIEF SEQUENTIËREN / GEHEUGEN ............................................................................................ 115
Auditief geheugen BOEK ................................................................................................................. 115
Taalbegrip .................................................................................................................................................. 115
Zelfinstructiemethode van Meichenbaum ...................................................................................... 115
Denkstimulerende GespreksMethodiek (DGM) (Blank, De Roubaix 1999.............................. 115
6
, Semantiek .................................................................................................................................................. 116
Woorden leren ....................................................................................................................................... 117
Semantiek: Leren woorden Leren ........................................................................................................... 118
Leren woorden leren BOEK............................................................................................................ 118
LEREN OVER WOORDEN ...................................................................................................................... 118
LEREN OVER WOORDEN BOEK ....................................................................................................... 118
Woordvinding ............................................................................................................................................ 119
opslaan ................................................................................................................................................... 119
Thematische woordenschatuitbreiding en koppeling aan (zins)relaties ...................................... 119
oproepen ................................................................................................................................................ 119
Strategieën om woordvindingsproblemen aan te pakken (BOEK)............................................. 119
Taaltherapie volgens specifieke taaldomeinen .................................................................................................. 120
Morfosyntaxis ............................................................................................................................................ 120
HOE? ....................................................................................................................................................... 120
morfologie – woordvormen .................................................................................................................. 120
Syntaxis - zinslengte en -complexiteit ................................................................................................ 121
Materiaal ............................................................................................................................................. 122
Pragmatiek : ............................................................................................................................................... 123
Taal gebruiken in verschillende situaties ............................................................................................ 123
Communicatieve intenties/functies .................................................................................................... 124
Referentiële communicatie .................................................................................................................. 124
Taaldenken stimuleren ......................................................................................................................... 124
Narratieve vaardigheden....................................................................................................................... 125
Spraak ..................................................................................................................................................... 125
Bij fonematische parafasieën en verhaspelingen ........................................................................... 126
Bij SOD ................................................................................................................................................ 126
Samenwerking met de omgeving ....................................................................................................................... 126
Ouderbetrokkenheid ................................................................................................................................ 126
Wat is belangrijk voor alle ouders? ...................................................................................................... 126
Waarom? ................................................................................................................................................ 126
Wanneer en hoe? ................................................................................................................................... 126
° Oudertraining/programma’s ........................................................................................................... 127
VOORBEELD: HANEN OUDERCURSUS ........................................................................................ 127
VOORBEELD: TAALMAATJES .......................................................................................................... 129
° Thuisbegeleiding / vroegbegeleiding .............................................................................................. 129
voorbeelden thuisbegeleiding ....................................................................................................... 130
Thuisbegeleiding STOS/gehoor: inhoud........................................................................................ 130
Thuisbegeleiding – VORMEN .......................................................................................................... 130
Oudervereniging ................................................................................................................................. 130
Wrap up / Throw back video .............................................................................................................................. 131
Opbouw lessen behandeling............................................................................................................................. 131
Samenwerking op school ................................................................................................................................. 131
Begeleidingsvormen ................................................................................................................................. 131
Overzicht: samenwerking op/met school .......................................................................................................... 132
7
, 5.2.1. Impact op schools functioneren/vaardigheden .......................................................................... 132
a) In de klas: veilig onderwijsklimaat ................................................................................................... 132
b) Innerlijke taal ..................................................................................................................................... 132
c) Technisch lezen en begrijpend lezen ............................................................................................... 132
d) Spelling ............................................................................................................................................... 134
e) Rekenen.............................................................................................................................................. 134
Specifieke methoden ......................................................................................................................... 135
Zorgbeleid op school ........................................................................................................................................ 135
a) Zorgcontinuüm ..................................................................................................................................... 135
b) UDL Universal Design for Learning ..................................................................................................... 136
UDL richtlijnen ....................................................................................................................................... 136
c) M-decreet → Leersteundecreet .......................................................................................................... 137
Wat is leersteun? ................................................................................................................................... 137
Leersteun vanuit het leersteuncentrum .............................................................................................. 138
Hoe kan leersteun er voor leerlingen T7 TOS uitzien? ........................................................................ 138
d) Overstap naar buitengewoon onderwijs ............................................................................................ 139
1. Algemeen ........................................................................................................................................... 139
2. Type 7 TOS: taalklas .......................................................................................................................... 140
Communicatieve zelfredzaamheid ................................................................................................................... 141
(H)erkenning van TOS/OD: psycho-educatie ........................................................................................ 141
Multidisciplinaire therapie ....................................................................................................................... 141
Logopedische therapie in multidiscliplinaire context ........................................................................ 142
psychomotorisch ................................................................................................................................... 142
Algemene ontwikkelingsstimulering .................................................................................................... 142
psycholoigsche begeleiding ................................................................................................................. 142
buitengewoon onderwijs type 7 – taalklas & GON ................................................................................. 142
Taalklas................................................................................................................................................... 142
GON-begeleiding ................................................................................................................................... 142
8
,ZORGTRAJECT TAALONTWIKKELING
Les 1: 10 februari 2026
OPFRISSEN TAALONTWIKKELING
➢ aangeboren taalvermogen & taalaanbod
➢ Aangeboren taalvermogen = taalaanleg of de van nature aangeboren vermogens
Verschilt van kind tot kind
➢ samenhang taalontwikkeling en andere ontwikkelingsdomeinen
➢ componenten taalontwikkeling
➢ fasen taalontwikkeling
➢ belangrijke mijlpalen taalontwikkeling (taalontwikkeling start bij de geboorte en gaat tot ±12 jaar )
→ cursus vorig jaar; TO stap voor stap (Zink & Smessaert 2009)
- Grijze balk links = TO
o Aangeboren taalvermogen is genetisch bepaald is = anatomische & neurologische vermogens +
neurologische rijpingsprocessen
• Neurologie: schors (grijze stof) & verbindingsbanen met gebieden (witte stof) =
belangrijk
• éénrichtingswisselwerking tussen vermogen & taalontwikkeling
o Aangepaste taalaanbod uit de omgeving (of soms jammer genoeg minder aangepaste)
▪ gezin waarin veel voorgelezen wordt ➔ veel & gepast taalaanbod → grotere kans op
goede taalontwikkeling
o Dan krijg je uiteindelijk TO vh kind
- Andere ontwikkelingen staan rechts
- Aangepaste en aangeboren taal leidt tot taalontwikkeling van het kind
- Alle andere domeinen hangen samen met de TO
o Ook weer aangeboren en omgevingsinvloeden
9
, - Weten welke subtests, welke taalcomponenten gaan meten
o Vaak meerdere factoren tegelijk meten (bv nazeggen lange zin = geheugen maar ook syntaxis)
- Lange zin “Grote bruine hond heeft al het eten vd poes opgegeten” en vraagt kind na te zeggen
o Iem die moeilijkeden heeft met onthouden = receptief
o Kind kan zin ook niet produceren of nazeggen als die problemen heeft op vlak v syntaxis, dan
zegt die “de grote bruine hond hebt” “de eten ipv het eten”
- Kind + goed metalinguïstisch bewustzijn redeneert over taal of zelf fouten opmerkt:
o meestal geen TOstoornis
- Om taal te beoordelen = weten in welke fase het kind zit. Doet het kind het goed of zit die achter?
- Volgens chronologische of ontwikkelingsleeftijd: in welke fase zit kind?
- En hoe doet het kind het dan? Doet kind goed volgens leeftijd op loopt kind wat achter
- 2-jarige gaat anders scoren op RTOS dan 5-jarige
- Taalontwikkeling → ontwikkeling van alle afzonderlijke componenten (ook samenhang
tussen afzonderlijke componenten)
- Onderscheid: taalbegrip en taalproductie
o Taalbegrip ontwikkelt eerder dan taalproductie
- Taalbegrip: woorden, zinnen, verhalen begrijpen
- Taalproductie: alle woorden, zinnen, verhalen & gesprekken die het kind produceert
o Taalbegrip > taalproductie + taalbegrip = altijd verder ontwikkelt
o Kind v 12m begrijpt ~40 woorden maar produceert 1/2
- Onderscheid: taalvorm, taalinhoud en taalgebruik
o Taalvorm 1ste maanden
▪ Fonologie
• Receptief: klanken onderscheiden
• Expressief: klanken produceren
▪ Morfologie
• Receptief: verbogen vormen v zn & bvnw begrijpen
• Expressief: woorden verbuigen & vervoegen
▪ Syntaxis
• Receptief: eenvoudige zinsstructuren begrijpen
• Expressief: woorden in juiste volgorde aan elkaar plakken
• ! samenhang zinsbouw & woordvorm (overeenkomst O & PV in zin)
o Taalinhoud ±8mnd
▪ Lexicon+ Semantiek
• Kind begint eenvoudige woorden & zinnen te begrijpen → woordenschatbegrip & -
productie evolueert doorheen de maanden
• Begrijpen dat woorden >1 betekenis hebben of verschillende woorden = betekenis
• Letterlijk <> figuurlijk
• Verband vorm & betekenis (geldzak <> zakgeld)
o Taalgebruik
▪ Pragmatiek
• 9m: wensen non-verbaal uitdrukken: ‘ja’ knikken/ ‘nee’ schudden
• Meedelen/ vragen: wijzen & kijken
- Metalinguïstisch bewustzijn komt na de ontwikkeling van al die componenten (4j)
o = nadenken over taal: later in ontwikkeling
o Samenhang met cognitie
o Meertalige kinderen = snellere metaling. ontwikkeling
10
