POP EN PAP
Naam en studentnummer
Hogeschool naam
Opleiding en jaartal
Naam opdracht
Toetscode
Aantal woorden
Datum
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1. Inleiding en verpleegkundige visie (voorbeeld) Als verpleegkunde student sta ik
aan het begin van mijn professionele carriere en word ik geconfronteerd met verschillende
uitdagingen. Tijdens mijn opleiding wordt veel nadruk gelegd op zelfreflectie en professionele
ontwikkeling, met als doel om mezelf constant te blijven verbeteren. Een belangrijk instrument
daarbij is het opstellen van een Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP) en Persoonlijk Actieplan
(PAP), die beide nauw zijn verweven met de CanMEDS-competenties uit het Bachelor of
Nursing 2030-profiel............................................................................................................................ 3
Hoofdstuk 2. Voorbeeld van een reflectie- STARR methode (kan je ook vervangen voor START
of Korthagen)....................................................................................................................................... 5
Hoofdstuk 4.Reflectietool................................................................................................................. 10
Hoofdstuk 5. Alle CANMEDS rollen op een rij uitgewerkt (deze zijn uitgewerkt aan de hand van
de Bachelor of Nursing 2030). Controleer altijd welke versie jullie zelf gebruiken.....................11
CanMEDS-rol 1: Zorgverlener........................................................................................................ 11
CanMEDS-rol 2: Communicator...................................................................................................... 14
CanMEDS-rol 3: Samenwerkingspartner......................................................................................... 17
CanMEDS-rol 4: Reflectieve EBP-professional...............................................................................20
CanMEDS-rol 5: Gezondheidsbevorderaar.....................................................................................23
CanMEDS-rol 6: Leiderschap.......................................................................................................... 27
Canmeds rol 7. Kwaliteitsverbeteraar..............................................................................................30
Ontwikkeldoel (POP):....................................................................................................................................30
Actieplan (PAP):............................................................................................................................................30
Focus:............................................................................................................................................................30
Checklist:.......................................................................................................................................................30
Leerdoelen voor studenten die in de klinische setting werken (ziekenhuizen).................................33
Leerdoelen voor studenten die werken in de GGZ..........................................................................35
Leerdoelen voor studenten die werken op de kraam/verlosafdeling................................................37
Studenten in de Ouderzorg (Verpleeghuizen, Thuiszorg, Geriatrische Afdelingen).........................39
Studenten in de Psychiatrie (Psychosociale Zorg, Crisisinterventie, Dagbesteding).......................41
Studenten in de Acute Zorg (Spoedeisende Hulp, Intensive Care, Ambulancezorg).......................43
Studenten in de Somatische Zorg (Ziekenhuizen, Klinieken)..........................................................45
Studenten in de Gehandicaptenzorg...............................................................................................47
Hoofdstuk 6. Planning activiteiten stage/werkplaats.....................................................................49
1
,Bronnen.............................................................................................................................................. 51
Bijlagen............................................................................................................................................... 52
2
, Hoofdstuk 1. Inleiding en verpleegkundige visie (voorbeeld)
Als verpleegkunde student sta ik aan het begin van mijn professionele carriere en word ik
geconfronteerd met verschillende uitdagingen. Tijdens mijn opleiding wordt veel nadruk gelegd op
zelfreflectie en professionele ontwikkeling, met als doel om mezelf constant te blijven verbeteren. Een
belangrijk instrument daarbij is het opstellen van een Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP) en
Persoonlijk Actieplan (PAP), die beide nauw zijn verweven met de CanMEDS-competenties uit het
Bachelor of Nursing 2030-profiel.
Bij start van mijn stage was ik onzeker over hoe ik deze competenties concreet kon vertalen naar mijn
leerdoelen. Het opstellen van mijn POP en PAP leek in eerste instantie een uitdagende taak.
Door te reflecteren op mijn persoonlijke en professionele groei, werd echter al snel duidelijk hoe
belangrijk het is om een gestructureerd plan te hebben dat gericht is op mijn ontwikkeling als
verpleegkundige. In deze reflectie maak ik gebruik van de START-methode om te laten zien hoe ik,
met behulp van mijn POP en PAP, mijn leerdoelen op het gebied van klinisch redeneren,
communicatie en samenwerking heb vormgegeven en behaald. Deze reflectie laat niet alleen mijn
groei zien, maar ook de uitdagingen die ik onderweg tegenkwam en hoe ik deze heb overwonnen.
1.2 Verpleegkundige visie (voorbeeld)
Als verpleegkundige in opleiding heb ik de afgelopen tijd steeds meer mijn eigen visie op de zorg
ontwikkeld. Deze visie vormt zich niet alleen door de theorie die we tijdens de lessen krijgen, maar
vooral door de ervaringen die ik in de praktijk opdoe. Het zorgt ervoor dat ik steeds beter kan bepalen
hoe ik als verpleegkundige wil werken en welke waarden voor mij belangrijk zijn.
Holistische zorg voor mij is de patiënt meer dan alleen een ziektebeeld of een zorgvraag. Ik zie elke
patiënt als een individu met fysieke, emotionele, sociale en soms spirituele behoeften. In mijn stages
heb ik geleerd dat het belangrijk is om verder te kijken dan de symptomen en om aandacht te hebben
voor wat er achter die zorgvraag schuilt. Zo ontdekte ik bijvoorbeeld dat een patiënt die moeite had
om zijn medicatie op tijd in te nemen, eigenlijk worstelde met eenzaamheid en gebrek aan structuur in
zijn leven. Door dit te erkennen en bespreekbaar te maken, kon ik betere zorg leveren.
Empathie is voor mij een kernwaarde in de zorg. Ik wil niet alleen technisch goede zorg leveren, maar
ook echt luisteren naar wat een patiënt voelt en ervaart. Tijdens mijn stage leerde ik dat een simpel
gesprek met een patiënt vaak al kan bijdragen aan het herstelproces. Een voorbeeld hiervan is een
oudere patiënt die bang was voor een operatie. Door rustig met hem te praten en zijn zorgen serieus
te nemen, kon ik zijn vertrouwen winnen, wat hem hielp om de ingreep met minder angst tegemoet te
gaan.
Evidence-Based Practice (EBP). Ik ben me er steeds meer van bewust hoe belangrijk het is om
wetenschappelijke kennis te gebruiken bij het nemen van beslissingen in de zorg. Tijdens mijn
opleiding word ik steeds meer gestimuleerd om wetenschappelijk bewijs te raadplegen voordat ik
bepaalde keuzes maak. Zo heb ik bijvoorbeeld geleerd om literatuur te gebruiken om onderbouwde
beslissingen te nemen, zoals bij het gebruik van preventieve maatregelen tegen doorligwonden.
Ik heb gemerkt dat verpleegkunde een beroep is waarin je nooit uitgeleerd bent. Tijdens mijn
opleiding en stages reflecteer ik regelmatig op mijn handelen. Dit helpt me om mijn sterke punten te
versterken en te werken aan de dingen die beter kunnen. Een concreet voorbeeld is dat ik in het
begin van mijn stage moeite had met het prioriteren van zorgvragen. Door hier bewust op te
reflecteren en feedback te vragen van mijn stagebegeleider, heb ik dit verbeterd. Interprofessionele
Samenwerking Samenwerken is voor mij een belangrijk onderdeel van mijn verpleegkundige visie. In
de zorg sta je er niet alleen voor, en ik heb geleerd dat goede zorg vaak het resultaat is van een
teaminspanning. Tijdens mijn stages heb ik deelgenomen aan multidisciplinaire overleggen waarin ik
met artsen, fysiotherapeuten en maatschappelijk werkers besprak hoe we samen de beste zorg
konden leveren voor de patiënt.
3
Naam en studentnummer
Hogeschool naam
Opleiding en jaartal
Naam opdracht
Toetscode
Aantal woorden
Datum
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1. Inleiding en verpleegkundige visie (voorbeeld) Als verpleegkunde student sta ik
aan het begin van mijn professionele carriere en word ik geconfronteerd met verschillende
uitdagingen. Tijdens mijn opleiding wordt veel nadruk gelegd op zelfreflectie en professionele
ontwikkeling, met als doel om mezelf constant te blijven verbeteren. Een belangrijk instrument
daarbij is het opstellen van een Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP) en Persoonlijk Actieplan
(PAP), die beide nauw zijn verweven met de CanMEDS-competenties uit het Bachelor of
Nursing 2030-profiel............................................................................................................................ 3
Hoofdstuk 2. Voorbeeld van een reflectie- STARR methode (kan je ook vervangen voor START
of Korthagen)....................................................................................................................................... 5
Hoofdstuk 4.Reflectietool................................................................................................................. 10
Hoofdstuk 5. Alle CANMEDS rollen op een rij uitgewerkt (deze zijn uitgewerkt aan de hand van
de Bachelor of Nursing 2030). Controleer altijd welke versie jullie zelf gebruiken.....................11
CanMEDS-rol 1: Zorgverlener........................................................................................................ 11
CanMEDS-rol 2: Communicator...................................................................................................... 14
CanMEDS-rol 3: Samenwerkingspartner......................................................................................... 17
CanMEDS-rol 4: Reflectieve EBP-professional...............................................................................20
CanMEDS-rol 5: Gezondheidsbevorderaar.....................................................................................23
CanMEDS-rol 6: Leiderschap.......................................................................................................... 27
Canmeds rol 7. Kwaliteitsverbeteraar..............................................................................................30
Ontwikkeldoel (POP):....................................................................................................................................30
Actieplan (PAP):............................................................................................................................................30
Focus:............................................................................................................................................................30
Checklist:.......................................................................................................................................................30
Leerdoelen voor studenten die in de klinische setting werken (ziekenhuizen).................................33
Leerdoelen voor studenten die werken in de GGZ..........................................................................35
Leerdoelen voor studenten die werken op de kraam/verlosafdeling................................................37
Studenten in de Ouderzorg (Verpleeghuizen, Thuiszorg, Geriatrische Afdelingen).........................39
Studenten in de Psychiatrie (Psychosociale Zorg, Crisisinterventie, Dagbesteding).......................41
Studenten in de Acute Zorg (Spoedeisende Hulp, Intensive Care, Ambulancezorg).......................43
Studenten in de Somatische Zorg (Ziekenhuizen, Klinieken)..........................................................45
Studenten in de Gehandicaptenzorg...............................................................................................47
Hoofdstuk 6. Planning activiteiten stage/werkplaats.....................................................................49
1
,Bronnen.............................................................................................................................................. 51
Bijlagen............................................................................................................................................... 52
2
, Hoofdstuk 1. Inleiding en verpleegkundige visie (voorbeeld)
Als verpleegkunde student sta ik aan het begin van mijn professionele carriere en word ik
geconfronteerd met verschillende uitdagingen. Tijdens mijn opleiding wordt veel nadruk gelegd op
zelfreflectie en professionele ontwikkeling, met als doel om mezelf constant te blijven verbeteren. Een
belangrijk instrument daarbij is het opstellen van een Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP) en
Persoonlijk Actieplan (PAP), die beide nauw zijn verweven met de CanMEDS-competenties uit het
Bachelor of Nursing 2030-profiel.
Bij start van mijn stage was ik onzeker over hoe ik deze competenties concreet kon vertalen naar mijn
leerdoelen. Het opstellen van mijn POP en PAP leek in eerste instantie een uitdagende taak.
Door te reflecteren op mijn persoonlijke en professionele groei, werd echter al snel duidelijk hoe
belangrijk het is om een gestructureerd plan te hebben dat gericht is op mijn ontwikkeling als
verpleegkundige. In deze reflectie maak ik gebruik van de START-methode om te laten zien hoe ik,
met behulp van mijn POP en PAP, mijn leerdoelen op het gebied van klinisch redeneren,
communicatie en samenwerking heb vormgegeven en behaald. Deze reflectie laat niet alleen mijn
groei zien, maar ook de uitdagingen die ik onderweg tegenkwam en hoe ik deze heb overwonnen.
1.2 Verpleegkundige visie (voorbeeld)
Als verpleegkundige in opleiding heb ik de afgelopen tijd steeds meer mijn eigen visie op de zorg
ontwikkeld. Deze visie vormt zich niet alleen door de theorie die we tijdens de lessen krijgen, maar
vooral door de ervaringen die ik in de praktijk opdoe. Het zorgt ervoor dat ik steeds beter kan bepalen
hoe ik als verpleegkundige wil werken en welke waarden voor mij belangrijk zijn.
Holistische zorg voor mij is de patiënt meer dan alleen een ziektebeeld of een zorgvraag. Ik zie elke
patiënt als een individu met fysieke, emotionele, sociale en soms spirituele behoeften. In mijn stages
heb ik geleerd dat het belangrijk is om verder te kijken dan de symptomen en om aandacht te hebben
voor wat er achter die zorgvraag schuilt. Zo ontdekte ik bijvoorbeeld dat een patiënt die moeite had
om zijn medicatie op tijd in te nemen, eigenlijk worstelde met eenzaamheid en gebrek aan structuur in
zijn leven. Door dit te erkennen en bespreekbaar te maken, kon ik betere zorg leveren.
Empathie is voor mij een kernwaarde in de zorg. Ik wil niet alleen technisch goede zorg leveren, maar
ook echt luisteren naar wat een patiënt voelt en ervaart. Tijdens mijn stage leerde ik dat een simpel
gesprek met een patiënt vaak al kan bijdragen aan het herstelproces. Een voorbeeld hiervan is een
oudere patiënt die bang was voor een operatie. Door rustig met hem te praten en zijn zorgen serieus
te nemen, kon ik zijn vertrouwen winnen, wat hem hielp om de ingreep met minder angst tegemoet te
gaan.
Evidence-Based Practice (EBP). Ik ben me er steeds meer van bewust hoe belangrijk het is om
wetenschappelijke kennis te gebruiken bij het nemen van beslissingen in de zorg. Tijdens mijn
opleiding word ik steeds meer gestimuleerd om wetenschappelijk bewijs te raadplegen voordat ik
bepaalde keuzes maak. Zo heb ik bijvoorbeeld geleerd om literatuur te gebruiken om onderbouwde
beslissingen te nemen, zoals bij het gebruik van preventieve maatregelen tegen doorligwonden.
Ik heb gemerkt dat verpleegkunde een beroep is waarin je nooit uitgeleerd bent. Tijdens mijn
opleiding en stages reflecteer ik regelmatig op mijn handelen. Dit helpt me om mijn sterke punten te
versterken en te werken aan de dingen die beter kunnen. Een concreet voorbeeld is dat ik in het
begin van mijn stage moeite had met het prioriteren van zorgvragen. Door hier bewust op te
reflecteren en feedback te vragen van mijn stagebegeleider, heb ik dit verbeterd. Interprofessionele
Samenwerking Samenwerken is voor mij een belangrijk onderdeel van mijn verpleegkundige visie. In
de zorg sta je er niet alleen voor, en ik heb geleerd dat goede zorg vaak het resultaat is van een
teaminspanning. Tijdens mijn stages heb ik deelgenomen aan multidisciplinaire overleggen waarin ik
met artsen, fysiotherapeuten en maatschappelijk werkers besprak hoe we samen de beste zorg
konden leveren voor de patiënt.
3
