Doel van onderwijs in het algemeen:
Jongeren voorbereiden op hun deelname aan de maatschappij.
Waarom is economie-onderwijs nodig?
- Je kunt niet meer functioneren zonder ‘economie’. De maatschappij is gebouwd op economische
fundamenten die invloed heeft op ieders leven. → economie beïnvloedt ons dagelijks leven
- Om onze jongeren voldoende economische bagage mee te geven zodat ze vlot kunnen participeren in
de samenleving en gewapend zijn om valkuilen en verleidingen te herkennen. → jongeren aanzetten
tot (verstandig) ‘ondernemen’
- Om mensen de kennis en vaardigheden te geven om risico’s te durven nemen en ondernemende
ideeën om te zetten in projecten, zodat ze bijdragen aan economische groei en welvaart → jongeren
financieel geletterd maken
Wat is financiële geletterdheid?
- Kennis van financiële begrippen en producten
- Vaardigheid om deze kennis te gebruiken om financiële beslissingen te nemen
Europees onderzoek over financiële kennis en de manier waarop Europeanen met geld omgaan:
- 22% v/d Belgen haalt een laag niveau van financiële geletterdheid
- Vrouwen, jongeren, mensen met een lager inkomen, mensen met een lager opleidingsniveau zijn
minder financieel geletterd dan andere groepen
Financiële geletterdheid is een voordeel voor:
1) de persoon in kwestie
2) de maatschappij
Wat zijn eindtermen?
Minimale eisen betreffende inhouden en doelstellingen
Wat is een leerplan?
Een leerplan omschrijft de leerdoelen en eindtermen die de leerlingen voor een bepaald vak moeten
behalen en de strategie om die te bereiken. Het is een netgebonden vertaling van de eindtermen.
Soorten leerplannen:
Per jaar (bv. leerplan ‘Economie & Organisatie’ voor de basisoptie (2 de jaar)) of per graad (bv. leerplan ‘Economie’ 2de graad
‘Economische Wetenschappen’))
Waar kunnen we leerplannen terugvinden?
Katholiekonderwijs.vlaanderen, Go!
Hervorming sinds 21-22
ASO → D-finaliteit
TSO → D/A-finaliteit
BSO → A-finaliteit
Indeling leerplan:
1. Algemene inleiding Zie leerplan basisoptie
2. Situering
3. Pedagogisch-didactische duiding
4. Leerplandoelen
5. Lexicon
6. Basisuitrusting
, Hoe ziet het economie-onderwijs eruit?
De eerste graad voorziet, in een beperkte reeks, algemene economische eindtermen binnen de
financieel-economische sleutelcompetentie. Deze economische basisvorming kan in het 2e jaar so
uitgediept worden binnen de, door leerlingen te kiezen, basisoptie ‘economie en organisatie’.
Vanaf de tweede graad zijn er erg specifieke economische studierichtingen, elk met hun eigen benaming
en inhoud, geclusterd binnen een studiedomein ‘economie en organisatie’. Deze studierichtingen kunnen
doorstroomstudierichtingen, studierichtingen met een dubbele finaliteit of arbeidsmarktgerichte
studierichtingen zijn.
In de 2e en 3e graad zijn er ook binnen de financieel-economische sleutelcompetentie algemene
economische eindtermen voorzien. Die gelden voor alle leerlingen, ongeacht het studiedomein dat ze
kiezen. Maar door de beperkte tijd waarin ze gegeven moeten worden, is er van een echte verdieping, na
de eerste graad, geen sprake.
Geen sprake meer van de specialisatiejaren (3e jaar 3e graad) bso, het naamloos leerjaar, de Se-n-Se-
opleidingen tso en kso en de voorbereidende jaren hoger onderwijs. Vanaf het schooljaar 2025 - 2026 zal
er enkel nog sprake zijn van Se-n-Se-opleidingen, die niet langer gekoppeld zijn aan de onderwijsvormen.
Na het secundair onderwijs:
Leerlingen kunnen:
● Doorstromen naar de arbeidsmarkt
● Korte opleidingen volgen bij Syntra of VDAB
● Verder studeren aan hogescholen of universiteiten
Sinds … bieden de Vlaamse hogescholen ook graduaatsopleidingen aan. Graduaatsopleidingen
behoren tot …
- Sinds september 2019
- Behoren tot het hoger beroepsonderwijs (HBO5)
→ erg praktijkgericht
→ minder theoretisch dan bacheloropleidingen
→ bereiden voor op een welbepaald beroep op arbeidsmarkt
→ sterk gericht op werkplekleren(aanleren en toepassen van competenties en reële werksituaties)
Sites voor verdere informatie en actuele gegevens:
Onderwijs vlaanderen en onderwijskiezer
We missen onze start met de plaats van ons vak binnen het vlaamse onderwijs systeem:
1. In het basisonderwijs, waar andere vakken hun grondslag hebben, is er weinig tot geen plaats
voor economische vorming (hier en daar is er binnen het vak wereldoriëntatie ruimte om wat
economische fundamenten te leggen).
2. Ondanks het invoeren van een financieel-economische sleutelcompetentie krijgt niet iedereen een
degelijke basis economie aangeboden.
Sleutelcompetenties:
Onderwijs vlaanderen stelt bij de modernisering 16 sleutelcompetenties centraal. Het zijn vastgelegde
doelen die alle leerlingen in het Vlaams onderwijs moeten nastreven. Daarbij maakt men een verschil
tussen transversale eindtermen (in verschillende vakken relevant) en inhoudelijke eindtermen
(vakgebonden) + mix van transversale en inhoudelijke eindtermen
Sleutelcompetenties → eindtermen → leerplandoelen → lesdoelen
Jongeren voorbereiden op hun deelname aan de maatschappij.
Waarom is economie-onderwijs nodig?
- Je kunt niet meer functioneren zonder ‘economie’. De maatschappij is gebouwd op economische
fundamenten die invloed heeft op ieders leven. → economie beïnvloedt ons dagelijks leven
- Om onze jongeren voldoende economische bagage mee te geven zodat ze vlot kunnen participeren in
de samenleving en gewapend zijn om valkuilen en verleidingen te herkennen. → jongeren aanzetten
tot (verstandig) ‘ondernemen’
- Om mensen de kennis en vaardigheden te geven om risico’s te durven nemen en ondernemende
ideeën om te zetten in projecten, zodat ze bijdragen aan economische groei en welvaart → jongeren
financieel geletterd maken
Wat is financiële geletterdheid?
- Kennis van financiële begrippen en producten
- Vaardigheid om deze kennis te gebruiken om financiële beslissingen te nemen
Europees onderzoek over financiële kennis en de manier waarop Europeanen met geld omgaan:
- 22% v/d Belgen haalt een laag niveau van financiële geletterdheid
- Vrouwen, jongeren, mensen met een lager inkomen, mensen met een lager opleidingsniveau zijn
minder financieel geletterd dan andere groepen
Financiële geletterdheid is een voordeel voor:
1) de persoon in kwestie
2) de maatschappij
Wat zijn eindtermen?
Minimale eisen betreffende inhouden en doelstellingen
Wat is een leerplan?
Een leerplan omschrijft de leerdoelen en eindtermen die de leerlingen voor een bepaald vak moeten
behalen en de strategie om die te bereiken. Het is een netgebonden vertaling van de eindtermen.
Soorten leerplannen:
Per jaar (bv. leerplan ‘Economie & Organisatie’ voor de basisoptie (2 de jaar)) of per graad (bv. leerplan ‘Economie’ 2de graad
‘Economische Wetenschappen’))
Waar kunnen we leerplannen terugvinden?
Katholiekonderwijs.vlaanderen, Go!
Hervorming sinds 21-22
ASO → D-finaliteit
TSO → D/A-finaliteit
BSO → A-finaliteit
Indeling leerplan:
1. Algemene inleiding Zie leerplan basisoptie
2. Situering
3. Pedagogisch-didactische duiding
4. Leerplandoelen
5. Lexicon
6. Basisuitrusting
, Hoe ziet het economie-onderwijs eruit?
De eerste graad voorziet, in een beperkte reeks, algemene economische eindtermen binnen de
financieel-economische sleutelcompetentie. Deze economische basisvorming kan in het 2e jaar so
uitgediept worden binnen de, door leerlingen te kiezen, basisoptie ‘economie en organisatie’.
Vanaf de tweede graad zijn er erg specifieke economische studierichtingen, elk met hun eigen benaming
en inhoud, geclusterd binnen een studiedomein ‘economie en organisatie’. Deze studierichtingen kunnen
doorstroomstudierichtingen, studierichtingen met een dubbele finaliteit of arbeidsmarktgerichte
studierichtingen zijn.
In de 2e en 3e graad zijn er ook binnen de financieel-economische sleutelcompetentie algemene
economische eindtermen voorzien. Die gelden voor alle leerlingen, ongeacht het studiedomein dat ze
kiezen. Maar door de beperkte tijd waarin ze gegeven moeten worden, is er van een echte verdieping, na
de eerste graad, geen sprake.
Geen sprake meer van de specialisatiejaren (3e jaar 3e graad) bso, het naamloos leerjaar, de Se-n-Se-
opleidingen tso en kso en de voorbereidende jaren hoger onderwijs. Vanaf het schooljaar 2025 - 2026 zal
er enkel nog sprake zijn van Se-n-Se-opleidingen, die niet langer gekoppeld zijn aan de onderwijsvormen.
Na het secundair onderwijs:
Leerlingen kunnen:
● Doorstromen naar de arbeidsmarkt
● Korte opleidingen volgen bij Syntra of VDAB
● Verder studeren aan hogescholen of universiteiten
Sinds … bieden de Vlaamse hogescholen ook graduaatsopleidingen aan. Graduaatsopleidingen
behoren tot …
- Sinds september 2019
- Behoren tot het hoger beroepsonderwijs (HBO5)
→ erg praktijkgericht
→ minder theoretisch dan bacheloropleidingen
→ bereiden voor op een welbepaald beroep op arbeidsmarkt
→ sterk gericht op werkplekleren(aanleren en toepassen van competenties en reële werksituaties)
Sites voor verdere informatie en actuele gegevens:
Onderwijs vlaanderen en onderwijskiezer
We missen onze start met de plaats van ons vak binnen het vlaamse onderwijs systeem:
1. In het basisonderwijs, waar andere vakken hun grondslag hebben, is er weinig tot geen plaats
voor economische vorming (hier en daar is er binnen het vak wereldoriëntatie ruimte om wat
economische fundamenten te leggen).
2. Ondanks het invoeren van een financieel-economische sleutelcompetentie krijgt niet iedereen een
degelijke basis economie aangeboden.
Sleutelcompetenties:
Onderwijs vlaanderen stelt bij de modernisering 16 sleutelcompetenties centraal. Het zijn vastgelegde
doelen die alle leerlingen in het Vlaams onderwijs moeten nastreven. Daarbij maakt men een verschil
tussen transversale eindtermen (in verschillende vakken relevant) en inhoudelijke eindtermen
(vakgebonden) + mix van transversale en inhoudelijke eindtermen
Sleutelcompetenties → eindtermen → leerplandoelen → lesdoelen
