Kinesitherapie bij kinderen 3Ba 2020-2021 Margo Jacobs
1
,Kinesitherapie bij kinderen 3Ba 2020-2021 Margo Jacobs
2
,Kinesitherapie bij kinderen 3Ba 2020-2021 Margo Jacobs
I. Psychomotoriek: inleiding
1 Te kennen begrippen
Psychomotoriek, psychomotorische ontwikkeling, psychomotorische evaluatie,
psychomotorische behandeling
Ontwikkeling: normaal, vertraagd, plateau, regressie
Ontwikkeling:
motorisch (cöordinatie, lateralisaties, evenwicht, manuele vaardigheid,
schrijfmotoriek, lichaamsschema, ruimtelijke oriëntatie)
motorisch-cognitief (motorische leerstijl, visuele perceptie, auditieve perceptie)
sociaal-affectief (fysiek zelfbeeld)
Neurale ontwikkelingsstoornissen, leerstoornissen, genetische syndromen
(Specifieke) leerstoornis vs. leerproblemen (primair - secundair)
Leerstoornis: aanwezig na min 6 maanden interventie, significant verschil met
verwachte waarden, manifesteren tijdens zwaardere schoolse vaardigheden en
kunnen niet verklaard worden door een andere beperking. (primair)
Leerproblemen: het onvermogen om zich bepaalde kennis binnen een redelijke tijd
eigen te maken. Strekt zich uit over alle gebieden. (secundair)
DSM-V:
een classificatiesysteem waarin internationale afspraken zijn gemaakt over welke
criteria van toepassing zijn op een bepaalde psychische stoornis op basis van
(nieuwe) wetenschappelijke inzichten. Het is nadrukkelijk géén diagnose-handboek.
Prevalentie – incidentie:
P= aantal op een bepaald moment (deel van een populatie)
I= aantal nieuwe gevallen over een bepaalde tijdsperiode (nu bijvoorbeeld aantal
nieuwe corona besmette mensen binnen een week)
Symptoom - klinische tekenen
S= kenmerk of klacht behorend bij de diagnose van een bepaalde ziekte
KT= verschijnsel dat een arts klinisch kan vaststellen via lichamelijk of bijkomend
onderzoek. De oorzaak is een ziekte, aandoening of letsel.
2 Definitie
Psychomotoriek is gebaseerd op een holistische visie van de mens die vertrekt van de
eenheid tussen geest en lichaam. Het begrip integreert cognitieve, emotionele en
motorische aspect alsook de capaciteit om te zijn en te ageren in een psychosociale context.
3 Uitgangspunten
3.1 Eenheid van lichaam en geest
= essentie van mens zijn
Vb. kind heeft koorts en gaat zich anders gedragen, blije kinderen huppelen, droevig kind
slentert
Mensen met veel stress of angst, dit uit zich in fysieke klachten
3
, Kinesitherapie bij kinderen 3Ba 2020-2021 Margo Jacobs
3.2 Situering binnen menselijk bewegen
3.2.1 Leer menselijk bewegen
Typische motorische ontwikkeling <-> ontwikkelingsstoornissen
Pedagogische maatregelen <-> therapeutische maatregelen
Hiertussen vind je de diagnostiek
Normaal gebruiken we niet, maar (a)typisch.
3.2.2 Opvoeding en ontwikkeling
Psychomotorische opvoeding: eigen lichaam beter leren waarnemen, kennen en uitdrukken
(eerder kleuterklas, begint al vroeg) komt ook thuis voor (puzzelen, kleuren etc)
Lichamelijke opvoeding: motorische, sociale en cognitieve vaardigheden (later in het leven,
middelbaar onderwijs) komt ook van thuis uit (extra sporten)
Als het hierbij misloopt dan krijg je een globale achterstand (door bvb mentale beperking) of
een vertraging in de ontwikkelingsstoornis (leerstoornis). Dit tweede kan geholpen worden
door opvolging, bvb in de zomer extra lessen krijgen om bij te werken. Bij het eerste gaan ze
jarenlang ondersteund moeten worden door een kinesitherapeut. `
3.3 Onderlinge relatie tussen soma, psyche en omgeving
Een motorische actie (output) is altijd het resultaat van de input, verwerkt door het individu
in een bepaalde context.
Hierbij spelen optimale prikkels een belangrijke rol (deprivatie vs. stimulatie).
3.3.1 Bij welke kinderen doen we dit?
Er komen vaak verschillende stoornissen samen voor.
4
1
,Kinesitherapie bij kinderen 3Ba 2020-2021 Margo Jacobs
2
,Kinesitherapie bij kinderen 3Ba 2020-2021 Margo Jacobs
I. Psychomotoriek: inleiding
1 Te kennen begrippen
Psychomotoriek, psychomotorische ontwikkeling, psychomotorische evaluatie,
psychomotorische behandeling
Ontwikkeling: normaal, vertraagd, plateau, regressie
Ontwikkeling:
motorisch (cöordinatie, lateralisaties, evenwicht, manuele vaardigheid,
schrijfmotoriek, lichaamsschema, ruimtelijke oriëntatie)
motorisch-cognitief (motorische leerstijl, visuele perceptie, auditieve perceptie)
sociaal-affectief (fysiek zelfbeeld)
Neurale ontwikkelingsstoornissen, leerstoornissen, genetische syndromen
(Specifieke) leerstoornis vs. leerproblemen (primair - secundair)
Leerstoornis: aanwezig na min 6 maanden interventie, significant verschil met
verwachte waarden, manifesteren tijdens zwaardere schoolse vaardigheden en
kunnen niet verklaard worden door een andere beperking. (primair)
Leerproblemen: het onvermogen om zich bepaalde kennis binnen een redelijke tijd
eigen te maken. Strekt zich uit over alle gebieden. (secundair)
DSM-V:
een classificatiesysteem waarin internationale afspraken zijn gemaakt over welke
criteria van toepassing zijn op een bepaalde psychische stoornis op basis van
(nieuwe) wetenschappelijke inzichten. Het is nadrukkelijk géén diagnose-handboek.
Prevalentie – incidentie:
P= aantal op een bepaald moment (deel van een populatie)
I= aantal nieuwe gevallen over een bepaalde tijdsperiode (nu bijvoorbeeld aantal
nieuwe corona besmette mensen binnen een week)
Symptoom - klinische tekenen
S= kenmerk of klacht behorend bij de diagnose van een bepaalde ziekte
KT= verschijnsel dat een arts klinisch kan vaststellen via lichamelijk of bijkomend
onderzoek. De oorzaak is een ziekte, aandoening of letsel.
2 Definitie
Psychomotoriek is gebaseerd op een holistische visie van de mens die vertrekt van de
eenheid tussen geest en lichaam. Het begrip integreert cognitieve, emotionele en
motorische aspect alsook de capaciteit om te zijn en te ageren in een psychosociale context.
3 Uitgangspunten
3.1 Eenheid van lichaam en geest
= essentie van mens zijn
Vb. kind heeft koorts en gaat zich anders gedragen, blije kinderen huppelen, droevig kind
slentert
Mensen met veel stress of angst, dit uit zich in fysieke klachten
3
, Kinesitherapie bij kinderen 3Ba 2020-2021 Margo Jacobs
3.2 Situering binnen menselijk bewegen
3.2.1 Leer menselijk bewegen
Typische motorische ontwikkeling <-> ontwikkelingsstoornissen
Pedagogische maatregelen <-> therapeutische maatregelen
Hiertussen vind je de diagnostiek
Normaal gebruiken we niet, maar (a)typisch.
3.2.2 Opvoeding en ontwikkeling
Psychomotorische opvoeding: eigen lichaam beter leren waarnemen, kennen en uitdrukken
(eerder kleuterklas, begint al vroeg) komt ook thuis voor (puzzelen, kleuren etc)
Lichamelijke opvoeding: motorische, sociale en cognitieve vaardigheden (later in het leven,
middelbaar onderwijs) komt ook van thuis uit (extra sporten)
Als het hierbij misloopt dan krijg je een globale achterstand (door bvb mentale beperking) of
een vertraging in de ontwikkelingsstoornis (leerstoornis). Dit tweede kan geholpen worden
door opvolging, bvb in de zomer extra lessen krijgen om bij te werken. Bij het eerste gaan ze
jarenlang ondersteund moeten worden door een kinesitherapeut. `
3.3 Onderlinge relatie tussen soma, psyche en omgeving
Een motorische actie (output) is altijd het resultaat van de input, verwerkt door het individu
in een bepaalde context.
Hierbij spelen optimale prikkels een belangrijke rol (deprivatie vs. stimulatie).
3.3.1 Bij welke kinderen doen we dit?
Er komen vaak verschillende stoornissen samen voor.
4
