METHODO ORAL 1 – Badminton
I. Reprendre la question + Objectif de leçon
Objectif de leçon : Rompre l’échange en utilisant une technique (smatch, amorti…) en prenant en
compte le placement de l’adversaire à l’aide d’indicateurs
II. Définitions (3min)
Elément 1 Elément 2
Définitions Au regard du niveau de classe, APSA, CA, lien aux 4 pôles :
moteur, méthodo, social, engagement
Justifications Dossier + vidéo (time code) → AFC
Opérationnalisation
(mise en relation des 2 éléments)
Règlement : Au Bad, s’il y a let au service il y a tout de même continuité, néanmoins s’il y a let et qu’il
tombe en zone avant lors du service alors le service est faux il y a faute mais si le volant passe après
la zone alors il y a continuité d’échanges.
Logique interne :
1. La dialectique continuité / rupture
2. La pression temporelle
3. La création d’incertitudes
I. Profils (3min)
, Exemples :
- Type de trajectoire (cloche / type smash ou amorti)
- Déplacements et organisation du bas du corps (rigide, bas du corps peu mobile, de face /
fente avec le pied de la raquette devant, réactif)
- Haut du corps (rigide donne peu de vitesse au volant / armé prêt à jouer
- Production de la frappe (pas d’armer, coude collé au corps / armer efficace avec coude haut)
Axes de transformations - Exemples
Profil 1 : Passer d’un élève qui n’a pas acquis une bonne posture pour réaliser des techniques de
frappe efficaces à un élève qui a des réflexes et qui a acquis des positions du corps et de la raquette
lui permettant de pouvoir rompre de façon efficace.
Profil 2 : Passer d’un élève qui a acquis certaines techniques de jeu à un élève qui les utilisent de
façon stratégique pour rompre l’échange.
Méthodologique et sociale Passer d’élèves qui n’exploitent pas les données à des élèves qui
assument différents rôles et les lient à leur pratique.
II. Trame de leçon (3min)
1. Prise en main (5 min)
Objectif de leçon : Rompre l’échange en utilisant une technique (smatch, amorti…) en prenant en
compte avec des indicateurs le placement de l’adversaire
2. Échauffement (20 min)
MOBILISATION ARTICULAIRE Séparer la classe en deux groupes et les placer de part et d’autre du
terrain. Ici ligne jaune du terrain de hand OU le faire directement sur le terrain
- Sautiller de part et d’autre de la ligne jaune au top : partir en trottinant et se stabiliser en
« fente avant » avant de repartir sur sa ligne.
- Sautiller droite et gauche au top partir en : trottinant et se stabiliser en « fente avant » avant
de repartir sur sa ligne.
CE FENTE avant : Se fait avec le pied raquette, le pied doit être poser à plat parfaitement, on attaque
avec le talon, perpendiculaire à une ligne. On pause puis on repousse. Éviter que la cheville se torde
- Jumping jack sans les bras au top : partir en trottinant et se stabiliser en « fente avant » avant
de repartir sur sa ligne.
- Devant derrière – écartés serrés, au top : partir en trottinant et se stabiliser en « fente
avant » avant de repartir sur sa ligne.
- Tipping au top : montés de genoux.
- Tipping au top : talon fesses.
- Tipping au top : pas chassés.
- Tipping au top : accélération retour en course arrière.
- Tipping au top : course avant allure normale.
ECHAUFFEMENT SPECIFIQUE 1 raquette par personne et un volant pour deux.
I. Reprendre la question + Objectif de leçon
Objectif de leçon : Rompre l’échange en utilisant une technique (smatch, amorti…) en prenant en
compte le placement de l’adversaire à l’aide d’indicateurs
II. Définitions (3min)
Elément 1 Elément 2
Définitions Au regard du niveau de classe, APSA, CA, lien aux 4 pôles :
moteur, méthodo, social, engagement
Justifications Dossier + vidéo (time code) → AFC
Opérationnalisation
(mise en relation des 2 éléments)
Règlement : Au Bad, s’il y a let au service il y a tout de même continuité, néanmoins s’il y a let et qu’il
tombe en zone avant lors du service alors le service est faux il y a faute mais si le volant passe après
la zone alors il y a continuité d’échanges.
Logique interne :
1. La dialectique continuité / rupture
2. La pression temporelle
3. La création d’incertitudes
I. Profils (3min)
, Exemples :
- Type de trajectoire (cloche / type smash ou amorti)
- Déplacements et organisation du bas du corps (rigide, bas du corps peu mobile, de face /
fente avec le pied de la raquette devant, réactif)
- Haut du corps (rigide donne peu de vitesse au volant / armé prêt à jouer
- Production de la frappe (pas d’armer, coude collé au corps / armer efficace avec coude haut)
Axes de transformations - Exemples
Profil 1 : Passer d’un élève qui n’a pas acquis une bonne posture pour réaliser des techniques de
frappe efficaces à un élève qui a des réflexes et qui a acquis des positions du corps et de la raquette
lui permettant de pouvoir rompre de façon efficace.
Profil 2 : Passer d’un élève qui a acquis certaines techniques de jeu à un élève qui les utilisent de
façon stratégique pour rompre l’échange.
Méthodologique et sociale Passer d’élèves qui n’exploitent pas les données à des élèves qui
assument différents rôles et les lient à leur pratique.
II. Trame de leçon (3min)
1. Prise en main (5 min)
Objectif de leçon : Rompre l’échange en utilisant une technique (smatch, amorti…) en prenant en
compte avec des indicateurs le placement de l’adversaire
2. Échauffement (20 min)
MOBILISATION ARTICULAIRE Séparer la classe en deux groupes et les placer de part et d’autre du
terrain. Ici ligne jaune du terrain de hand OU le faire directement sur le terrain
- Sautiller de part et d’autre de la ligne jaune au top : partir en trottinant et se stabiliser en
« fente avant » avant de repartir sur sa ligne.
- Sautiller droite et gauche au top partir en : trottinant et se stabiliser en « fente avant » avant
de repartir sur sa ligne.
CE FENTE avant : Se fait avec le pied raquette, le pied doit être poser à plat parfaitement, on attaque
avec le talon, perpendiculaire à une ligne. On pause puis on repousse. Éviter que la cheville se torde
- Jumping jack sans les bras au top : partir en trottinant et se stabiliser en « fente avant » avant
de repartir sur sa ligne.
- Devant derrière – écartés serrés, au top : partir en trottinant et se stabiliser en « fente
avant » avant de repartir sur sa ligne.
- Tipping au top : montés de genoux.
- Tipping au top : talon fesses.
- Tipping au top : pas chassés.
- Tipping au top : accélération retour en course arrière.
- Tipping au top : course avant allure normale.
ECHAUFFEMENT SPECIFIQUE 1 raquette par personne et un volant pour deux.
