SAMENVATTING ODW 2 VOLGENS
DOELSTELLINGEN
Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1: classificatie & diagnostiek..............................................................................5
Geven aan waarom er nood is aan een classificatiesysteem............................................................................6
Beschrijven het klinisch-psychiatrisch en empirisch-statistische classificatiesysteem.....................................6
Noemen een aantal vernieuwende elementen van de DSM 5 op....................................................................6
DSM-5 hoofdcategorieën kunnen linken..........................................................................................................6
Noemen voor- en nadelen van beide classificatiesystemen op en licht deze toe............................................7
Benoemen aan welke criteria moet voldaan zijn om te spreken over een stoornis........................................7
Geven een aantal voor- en nadelen van diagnostiek........................................................................................7
Leggen het verschil uit tussen classificatie en diagnostiek...............................................................................7
Onderscheiden de 3 BESPROKEN VORMEN VAN DIAGNOSTIEK.......................................................................8
Leggen het verschil uit tussen diagnostiek in ergere zin en diagnsotiek in ruimere zin...................................8
Hoofdstuk 2: kinderen, jongeren en volwassenen met gedragsproblemen of
gedragsstoornissen.............................................................................................................8
Leggen de betekenis van het concept ‘gedragsprobleem’ en ‘gedragsstoornis’ uit........................................8
Leggen het verschil uit tussen internaliserend en externaliserend probleemgedrag en illustreren dit met
voorbeelden......................................................................................................................................................9
Noemen aandachtspunten bij het definiëren van gedragsproblemen, leggen deze uit en illustreren dit met
voorbeelden......................................................................................................................................................9
Bespreken de epidemiologie van gedragsproblemen en gedragstoornissen.................................................10
geven voorbeelden van specifieke gedragsstoornissen.................................................................................11
Beschrijven het verschil tussen monocausale en multicausale modellen......................................................12
Geven voorbeelden van hoe therapeutische visies of disciplines diagnostiek en behandeling beïnvloeden14
Hoofdstuk 3: gezinnen met meervoudige en complexe problemen....................................15
SChetsen de historiek van het begrip ‘multiprobleemgezin’ en duiden waarom de voorkeur verschuift naar
de term ‘gezinnen met complexe problemen’................................................................................................15
Geven een definiëring van het begrip ‘multiprobleemgezin’.........................................................................15
Beschrijven, begrijpen & illustreren de kenmerken van een ‘multiprobleemgezin’......................................16
Beschrijven de kenmerken van de huidige hulpverleningssystemen en hoe hulpverlener het contact met
multiprobleemgezinnen ervaart.....................................................................................................................16
Principes vd hulpverlening aan multiprobleemgezinnen...............................................................................17
Geven de definitie van de term kansarmoede geformuleerd door kind & gezin...........................................17
Omschrijven de multidimensionaliteit (het multi-aspect) van kansarmoede................................................17
Leggen kort de 4 gemeenschappelijke kenmerken van kansarmoede uit en schetsen de invloed op de
hulpverleningsrelatie (Tine Van Regelmortel)................................................................................................18
Omschrijven wat de verbintenisproblematiek als centraal kenmerk van kansarmoede inhoudt..................18
Kennen en omschrijven kort de zes vooropgestelde criteria voor kansarmoede van kind & gezin...............19
, Leggen de kansarmoede index uit..................................................................................................................19
Schetsen enkele tendensen (algemene conclusies) van de KA-index uit het jaarlijks rapport van kind &
gezin................................................................................................................................................................19
Duiden de nood aan een benadering van kansarmoede vanuit multiperspectiviteit....................................19
Geven gevolgen van kansarmoede voor de latere ontwikkeling....................................................................20
Hoofdstuk 4: kindermishandeling situaties van verontrusting...........................................20
beschrijven en begrijpen waarom kindermishandeling beschouwd wordt als een sociaal construct...........20
Beschrijven nauwkeurig de verschillende vormen van kindermishandeling..................................................20
Duiden dat de etiologie van kindermishandeling multifactorieel is bepaald adhv het moel van Belsky.......21
Duiden de prevalentie van kindermishandeling.............................................................................................22
Beschrijven de gevolgen van kindermishandeling op korte & lange termijn.................................................22
Beschrijven verschillende vormen van preventie van kindermishandeling...................................................22
Weten hoe te ageren bij vermoedens van kindermishandeling.....................................................................23
Weten welke organisaties betrokken zijn in de preventie en hulpverlening van kindermishandeling..........23
Beschrijven wat cyberpesten en sexting is als nieuwe vormen van geweld waarmee kinderen en jongeren
te maken krijgen..............................................................................................................................................23
Hoofdstuk 5: hechtingsproblemen of hechtingsstoornissen...............................................24
Beschrijven de pioniers in de wetenschap over heching................................................................................24
Definiëren het begrip hechting.......................................................................................................................24
Beschrijven de ontwikkeling van hechting vanuit de algemeen gangbare identiteitsontwikkeling van het
kind..................................................................................................................................................................25
Beschrijven de ontwikkeling van hechting vanuit de psychodynamische benadering...................................25
Beschrijven het onderzoek naar kwaliteit van hechting.................................................................................26
Beschrijven de klinisch-psychiatrisch classificatie met betrekking tot hechtingsstoornissen........................28
beschrijven de etiologie van hechtingsstoornissen........................................................................................28
Beschrijven de prognose met betrekking tot hechtingstoornissen................................................................29
Hoofdstuk 6: ADHD...........................................................................................................29
Terminologie................................................................................................................................29
Schrijven de afkorting ADHD voluit & geven weer de definitie......................................................................29
Primaire gedragskenmerken........................................................................................................30
Noemen de 2 dimensies & 3 bijzondere gedragsaspecten van ADHD, beschrijven deze en illustreren deze
met voorbeelden.............................................................................................................................................30
Beschrijven en illustreren hoe het klinisch beeld van ADHD kan variëren in symptomen afhankelijk van
leeftijd (het ontwikkelingsverloop) en of context...........................................................................................30
Secundaire gevolgen....................................................................................................................31
Noemen secundaire gevolgen van ADHD & beschrijven op welke manier deze impact hebben op
functioneren van kinderen & jongeren met ADHD.........................................................................................31
Etiologie.......................................................................................................................................31
Beschrijven de huidige wetenschappelijke inzichten met betrekking tot de etiologie van ADHD.................31
Is een samenspel van factoren........................................................................................................................33
Een positieve noot.......................................................................................................................33
Noemen een aantal bijzondere vaardigheden en/of talenten van kinderen & jongeren met ADHD............33
Diagnostiek..................................................................................................................................33
Leggen uit wat een gedragsdiagnose is...........................................................................................................33
Specificaties ADHD..........................................................................................................................................34
, Proces..............................................................................................................................................................34
Methoden........................................................................................................................................................34
Leggen uit wat co-morbiditeit en differentiaaldiagnose betekent en illustreer dit met voorbeelden met
betrekking tot ADHD.......................................................................................................................................34
Prevalentie & co-morbiditeit........................................................................................................34
Leggen uit waarom het moeilijk is eenduidige cijfers te hebben omtrent de prevalentie van ADHD...........34
Prognose......................................................................................................................................35
Beschrijven de prognose van ADHD................................................................................................................35
Ondersteuning.............................................................................................................................35
Beschrijven de hedendaagse wetenschappelijke inzichten met betrekking tot ondersteuning en
behandeling van ADHD...................................................................................................................................35
Hoofdstuk 7: situaties van verontrusting (jeugdhulp)........................................................37
Inleiding.......................................................................................................................................37
Beschrijven de dubbele opdracht van de jeugdhulp......................................................................................37
Historiek......................................................................................................................................38
Beschrijven de zorg voor jongeren en kinderen door de eeuwen heen.........................................................38
Beschrijven de evolutie van de wetgeving inzake jeugdbescherming (wet van 1912, 1965, 1990, 2006, 2019
.........................................................................................................................................................................40
10 kernboodschappen van het nieuwe jeugddelinquentiedecreet opnoemen & beknopt uitleggen...........42
Nieuwe begrippen...........................................................................................................................................42
Organisatie & aanbod..................................................................................................................42
Beschrijven met zin voor nauwkeurigheid de huidige toeleiding tot de hulpverlening binnen
jongerenwelzijn...............................................................................................................................................43
Hebben een goed begrip van en beschrijven wat modulering is....................................................................43
Beschrijven met zin voor volledigheid het concept van multifunctionele centra..........................................43
Onderscheiden en omschrijven de diensten en voorzieningen binnen de jeugdhup zoals besproekn in deze
les....................................................................................................................................................................43
Hoofdstuk 8: integrale jeugdhulp......................................................................................46
Inleiding.......................................................................................................................................46
Beschrijven de 2 fundamentele problemen binnen de welzijns- en gezondheidssector die rond de jaren
2000 aanleiding vormden voor hertekening van jeugdhulpverleningslandschap..........................................46
Historiek......................................................................................................................................46
Kunnen de historiek en de verschillende fasen van integrale jeugdhulp toelichten......................................46
Kunnen de 6 basispijlers van het strategisch plan opnoemen & uitleggen....................................................48
Huidig beleid & organisaties........................................................................................................48
Beschrijven de doelstellingen van de Integrale Jeugdhup..............................................................................48
Beschrijven de huidige organisatiestructuur van de Integrale Jeugdhulp......................................................48
Uitdagingen & kritieken...............................................................................................................52
Wat is actueel?.............................................................................................................................52
Hoofdstuk 11: Geestelijke gezondheid in vlaanderen.........................................................52
Inleiding.......................................................................................................................................52
, Historiek......................................................................................................................................52
Organisatie...................................................................................................................................55
Klassiek aanbod...............................................................................................................................................55
Niet-klassiek aanbod.......................................................................................................................................56
Uitbouw zorgcircuits en zorgnetwerken.........................................................................................................57
Gespecialiseerde zorg voor specifieke groepen..............................................................................................58
Programmatie, erkenning & subsidiëring.....................................................................................58
Recente evoluties.........................................................................................................................58
Hoofdstuk 9: kinderen met een leerstoornis......................................................................58
Schetsen kort een aantal historische mijlpalen..............................................................................................59
Omschrijven ‘leren’ in ruime & in enge betekenis..........................................................................................60
Beschrijven het onderscheid tussen leerproblemen, leerstoornissen, leermoeilijkheden & illustreren met
voorbeelden....................................................................................................................................................60
Geef de definitie van ‘leerstoornis’ ontwikkeld door NLV (netwerk leerproblemen vlaanderen).................61
Geven de 3 heldere beschrijvende criteria zoals gehanteerd door NLV........................................................61
Duiden dat oorzaken van leerstoornissen multidimensioneel zijn & illustreren adhv Opportunity-
Propensity model............................................................................................................................................61
Lichten definitie, belangrijkste primaire kenmerken & verloop vd leerstoornis dyslexie..............................62
Leggen het verband tussen dyslexie en dysorthografie..................................................................................62
Lichten definitie, primaire kenmerken & verloop vd leerstoornis dyscalculie...............................................63
Schets de prevalentie en comorbiditeit van leerstoornissen.........................................................................63
Schets handelingsgericht diagnostisch traject bij leerstoornissen.................................................................64
Beschrijven sterktes & kwetsbaarheden in kind zelf van kinderen met leerstoornis....................................64
Beschrijven sterktes & kwetsbaarheden in omgevng van kinderen met leerstoornis...................................64
Beschrijven zorgcontinuüm gehanteerd bij kinderen met leerstoornissen...................................................64
Geef aantal specifieke ondersteuningsvormen..............................................................................................65
Hoofdstuk 10: Kinderen, jongeren en volwassenen met een
coördinatieontwikkelingsstoornis (DCD)............................................................................65
Lichten de definitie, belangrijk primaire kenmerken, etiologie, verloop, prevalentie & prognose van DCD
toe...................................................................................................................................................................65
Beschrijven DCD & bijhorende dysgrafie met zin voor volledigheid..............................................................66
Beschrijven adhv secundaire problemen welke impact DCD heeft op dagelijks leven..................................67
Geven aantal ondersteuningsvormen specifiek voor DCD.............................................................................67
Diagnostiek......................................................................................................................................................67
Hoofdstuk 12: internering..................................................................................................67
Definiëren het concept ‘internering’...............................................................................................................67
Leggen het verschil uit tussen internering en collocatie................................................................................67
Schetsen de uitgangspunten & krachtlijnen van ‘de wet 2007’ op internering van personen met een
geestesstoornis...............................................................................................................................................68
Kennen de prevalentie van internering in België............................................................................................68
Beschrijf het populatieprofiel van de geïnterneerden....................................................................................68
Beschrijven in grote lijnen de tweesporenbeleid in ons land ten aanzien van internering...........................68
Leggen de betekenis uit van de classificatie van low risk, medium risk & high risk met betrekking tot de
problematiek van geïnterneerden..................................................................................................................68
Beschrijven de grote lijnen de recente ontwikkeling en uitdagingen voor de behandeling van
geïnterneerden in België.................................................................................................................................69
DOELSTELLINGEN
Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1: classificatie & diagnostiek..............................................................................5
Geven aan waarom er nood is aan een classificatiesysteem............................................................................6
Beschrijven het klinisch-psychiatrisch en empirisch-statistische classificatiesysteem.....................................6
Noemen een aantal vernieuwende elementen van de DSM 5 op....................................................................6
DSM-5 hoofdcategorieën kunnen linken..........................................................................................................6
Noemen voor- en nadelen van beide classificatiesystemen op en licht deze toe............................................7
Benoemen aan welke criteria moet voldaan zijn om te spreken over een stoornis........................................7
Geven een aantal voor- en nadelen van diagnostiek........................................................................................7
Leggen het verschil uit tussen classificatie en diagnostiek...............................................................................7
Onderscheiden de 3 BESPROKEN VORMEN VAN DIAGNOSTIEK.......................................................................8
Leggen het verschil uit tussen diagnostiek in ergere zin en diagnsotiek in ruimere zin...................................8
Hoofdstuk 2: kinderen, jongeren en volwassenen met gedragsproblemen of
gedragsstoornissen.............................................................................................................8
Leggen de betekenis van het concept ‘gedragsprobleem’ en ‘gedragsstoornis’ uit........................................8
Leggen het verschil uit tussen internaliserend en externaliserend probleemgedrag en illustreren dit met
voorbeelden......................................................................................................................................................9
Noemen aandachtspunten bij het definiëren van gedragsproblemen, leggen deze uit en illustreren dit met
voorbeelden......................................................................................................................................................9
Bespreken de epidemiologie van gedragsproblemen en gedragstoornissen.................................................10
geven voorbeelden van specifieke gedragsstoornissen.................................................................................11
Beschrijven het verschil tussen monocausale en multicausale modellen......................................................12
Geven voorbeelden van hoe therapeutische visies of disciplines diagnostiek en behandeling beïnvloeden14
Hoofdstuk 3: gezinnen met meervoudige en complexe problemen....................................15
SChetsen de historiek van het begrip ‘multiprobleemgezin’ en duiden waarom de voorkeur verschuift naar
de term ‘gezinnen met complexe problemen’................................................................................................15
Geven een definiëring van het begrip ‘multiprobleemgezin’.........................................................................15
Beschrijven, begrijpen & illustreren de kenmerken van een ‘multiprobleemgezin’......................................16
Beschrijven de kenmerken van de huidige hulpverleningssystemen en hoe hulpverlener het contact met
multiprobleemgezinnen ervaart.....................................................................................................................16
Principes vd hulpverlening aan multiprobleemgezinnen...............................................................................17
Geven de definitie van de term kansarmoede geformuleerd door kind & gezin...........................................17
Omschrijven de multidimensionaliteit (het multi-aspect) van kansarmoede................................................17
Leggen kort de 4 gemeenschappelijke kenmerken van kansarmoede uit en schetsen de invloed op de
hulpverleningsrelatie (Tine Van Regelmortel)................................................................................................18
Omschrijven wat de verbintenisproblematiek als centraal kenmerk van kansarmoede inhoudt..................18
Kennen en omschrijven kort de zes vooropgestelde criteria voor kansarmoede van kind & gezin...............19
, Leggen de kansarmoede index uit..................................................................................................................19
Schetsen enkele tendensen (algemene conclusies) van de KA-index uit het jaarlijks rapport van kind &
gezin................................................................................................................................................................19
Duiden de nood aan een benadering van kansarmoede vanuit multiperspectiviteit....................................19
Geven gevolgen van kansarmoede voor de latere ontwikkeling....................................................................20
Hoofdstuk 4: kindermishandeling situaties van verontrusting...........................................20
beschrijven en begrijpen waarom kindermishandeling beschouwd wordt als een sociaal construct...........20
Beschrijven nauwkeurig de verschillende vormen van kindermishandeling..................................................20
Duiden dat de etiologie van kindermishandeling multifactorieel is bepaald adhv het moel van Belsky.......21
Duiden de prevalentie van kindermishandeling.............................................................................................22
Beschrijven de gevolgen van kindermishandeling op korte & lange termijn.................................................22
Beschrijven verschillende vormen van preventie van kindermishandeling...................................................22
Weten hoe te ageren bij vermoedens van kindermishandeling.....................................................................23
Weten welke organisaties betrokken zijn in de preventie en hulpverlening van kindermishandeling..........23
Beschrijven wat cyberpesten en sexting is als nieuwe vormen van geweld waarmee kinderen en jongeren
te maken krijgen..............................................................................................................................................23
Hoofdstuk 5: hechtingsproblemen of hechtingsstoornissen...............................................24
Beschrijven de pioniers in de wetenschap over heching................................................................................24
Definiëren het begrip hechting.......................................................................................................................24
Beschrijven de ontwikkeling van hechting vanuit de algemeen gangbare identiteitsontwikkeling van het
kind..................................................................................................................................................................25
Beschrijven de ontwikkeling van hechting vanuit de psychodynamische benadering...................................25
Beschrijven het onderzoek naar kwaliteit van hechting.................................................................................26
Beschrijven de klinisch-psychiatrisch classificatie met betrekking tot hechtingsstoornissen........................28
beschrijven de etiologie van hechtingsstoornissen........................................................................................28
Beschrijven de prognose met betrekking tot hechtingstoornissen................................................................29
Hoofdstuk 6: ADHD...........................................................................................................29
Terminologie................................................................................................................................29
Schrijven de afkorting ADHD voluit & geven weer de definitie......................................................................29
Primaire gedragskenmerken........................................................................................................30
Noemen de 2 dimensies & 3 bijzondere gedragsaspecten van ADHD, beschrijven deze en illustreren deze
met voorbeelden.............................................................................................................................................30
Beschrijven en illustreren hoe het klinisch beeld van ADHD kan variëren in symptomen afhankelijk van
leeftijd (het ontwikkelingsverloop) en of context...........................................................................................30
Secundaire gevolgen....................................................................................................................31
Noemen secundaire gevolgen van ADHD & beschrijven op welke manier deze impact hebben op
functioneren van kinderen & jongeren met ADHD.........................................................................................31
Etiologie.......................................................................................................................................31
Beschrijven de huidige wetenschappelijke inzichten met betrekking tot de etiologie van ADHD.................31
Is een samenspel van factoren........................................................................................................................33
Een positieve noot.......................................................................................................................33
Noemen een aantal bijzondere vaardigheden en/of talenten van kinderen & jongeren met ADHD............33
Diagnostiek..................................................................................................................................33
Leggen uit wat een gedragsdiagnose is...........................................................................................................33
Specificaties ADHD..........................................................................................................................................34
, Proces..............................................................................................................................................................34
Methoden........................................................................................................................................................34
Leggen uit wat co-morbiditeit en differentiaaldiagnose betekent en illustreer dit met voorbeelden met
betrekking tot ADHD.......................................................................................................................................34
Prevalentie & co-morbiditeit........................................................................................................34
Leggen uit waarom het moeilijk is eenduidige cijfers te hebben omtrent de prevalentie van ADHD...........34
Prognose......................................................................................................................................35
Beschrijven de prognose van ADHD................................................................................................................35
Ondersteuning.............................................................................................................................35
Beschrijven de hedendaagse wetenschappelijke inzichten met betrekking tot ondersteuning en
behandeling van ADHD...................................................................................................................................35
Hoofdstuk 7: situaties van verontrusting (jeugdhulp)........................................................37
Inleiding.......................................................................................................................................37
Beschrijven de dubbele opdracht van de jeugdhulp......................................................................................37
Historiek......................................................................................................................................38
Beschrijven de zorg voor jongeren en kinderen door de eeuwen heen.........................................................38
Beschrijven de evolutie van de wetgeving inzake jeugdbescherming (wet van 1912, 1965, 1990, 2006, 2019
.........................................................................................................................................................................40
10 kernboodschappen van het nieuwe jeugddelinquentiedecreet opnoemen & beknopt uitleggen...........42
Nieuwe begrippen...........................................................................................................................................42
Organisatie & aanbod..................................................................................................................42
Beschrijven met zin voor nauwkeurigheid de huidige toeleiding tot de hulpverlening binnen
jongerenwelzijn...............................................................................................................................................43
Hebben een goed begrip van en beschrijven wat modulering is....................................................................43
Beschrijven met zin voor volledigheid het concept van multifunctionele centra..........................................43
Onderscheiden en omschrijven de diensten en voorzieningen binnen de jeugdhup zoals besproekn in deze
les....................................................................................................................................................................43
Hoofdstuk 8: integrale jeugdhulp......................................................................................46
Inleiding.......................................................................................................................................46
Beschrijven de 2 fundamentele problemen binnen de welzijns- en gezondheidssector die rond de jaren
2000 aanleiding vormden voor hertekening van jeugdhulpverleningslandschap..........................................46
Historiek......................................................................................................................................46
Kunnen de historiek en de verschillende fasen van integrale jeugdhulp toelichten......................................46
Kunnen de 6 basispijlers van het strategisch plan opnoemen & uitleggen....................................................48
Huidig beleid & organisaties........................................................................................................48
Beschrijven de doelstellingen van de Integrale Jeugdhup..............................................................................48
Beschrijven de huidige organisatiestructuur van de Integrale Jeugdhulp......................................................48
Uitdagingen & kritieken...............................................................................................................52
Wat is actueel?.............................................................................................................................52
Hoofdstuk 11: Geestelijke gezondheid in vlaanderen.........................................................52
Inleiding.......................................................................................................................................52
, Historiek......................................................................................................................................52
Organisatie...................................................................................................................................55
Klassiek aanbod...............................................................................................................................................55
Niet-klassiek aanbod.......................................................................................................................................56
Uitbouw zorgcircuits en zorgnetwerken.........................................................................................................57
Gespecialiseerde zorg voor specifieke groepen..............................................................................................58
Programmatie, erkenning & subsidiëring.....................................................................................58
Recente evoluties.........................................................................................................................58
Hoofdstuk 9: kinderen met een leerstoornis......................................................................58
Schetsen kort een aantal historische mijlpalen..............................................................................................59
Omschrijven ‘leren’ in ruime & in enge betekenis..........................................................................................60
Beschrijven het onderscheid tussen leerproblemen, leerstoornissen, leermoeilijkheden & illustreren met
voorbeelden....................................................................................................................................................60
Geef de definitie van ‘leerstoornis’ ontwikkeld door NLV (netwerk leerproblemen vlaanderen).................61
Geven de 3 heldere beschrijvende criteria zoals gehanteerd door NLV........................................................61
Duiden dat oorzaken van leerstoornissen multidimensioneel zijn & illustreren adhv Opportunity-
Propensity model............................................................................................................................................61
Lichten definitie, belangrijkste primaire kenmerken & verloop vd leerstoornis dyslexie..............................62
Leggen het verband tussen dyslexie en dysorthografie..................................................................................62
Lichten definitie, primaire kenmerken & verloop vd leerstoornis dyscalculie...............................................63
Schets de prevalentie en comorbiditeit van leerstoornissen.........................................................................63
Schets handelingsgericht diagnostisch traject bij leerstoornissen.................................................................64
Beschrijven sterktes & kwetsbaarheden in kind zelf van kinderen met leerstoornis....................................64
Beschrijven sterktes & kwetsbaarheden in omgevng van kinderen met leerstoornis...................................64
Beschrijven zorgcontinuüm gehanteerd bij kinderen met leerstoornissen...................................................64
Geef aantal specifieke ondersteuningsvormen..............................................................................................65
Hoofdstuk 10: Kinderen, jongeren en volwassenen met een
coördinatieontwikkelingsstoornis (DCD)............................................................................65
Lichten de definitie, belangrijk primaire kenmerken, etiologie, verloop, prevalentie & prognose van DCD
toe...................................................................................................................................................................65
Beschrijven DCD & bijhorende dysgrafie met zin voor volledigheid..............................................................66
Beschrijven adhv secundaire problemen welke impact DCD heeft op dagelijks leven..................................67
Geven aantal ondersteuningsvormen specifiek voor DCD.............................................................................67
Diagnostiek......................................................................................................................................................67
Hoofdstuk 12: internering..................................................................................................67
Definiëren het concept ‘internering’...............................................................................................................67
Leggen het verschil uit tussen internering en collocatie................................................................................67
Schetsen de uitgangspunten & krachtlijnen van ‘de wet 2007’ op internering van personen met een
geestesstoornis...............................................................................................................................................68
Kennen de prevalentie van internering in België............................................................................................68
Beschrijf het populatieprofiel van de geïnterneerden....................................................................................68
Beschrijven in grote lijnen de tweesporenbeleid in ons land ten aanzien van internering...........................68
Leggen de betekenis uit van de classificatie van low risk, medium risk & high risk met betrekking tot de
problematiek van geïnterneerden..................................................................................................................68
Beschrijven de grote lijnen de recente ontwikkeling en uitdagingen voor de behandeling van
geïnterneerden in België.................................................................................................................................69
