PREMIÈRE PARTIE : MON PARCOURS PROFESSIONNEL ET MES RESPONSABILITÉS
A. L’appropriation du métier de Conseillère Principale d’éducation (CPE)
Après l’obtention de ma licence de Psychologie en 2016, j'ai exercé différents métiers dit « de
nécessité », à l'étranger et en France. C’est en novembre 2022, que j'ai commencé à travailler au
en tant qu'assistante d'éducation (AED) dans un collège situé en zone rurale, dans une ville de
885 134 habitants du département des Bouches du Rhône. Durant ma première année, j'ai pris
connaissance du rôle et des responsabilités de l'assistant d'éducation auprès des élèves et du
collège. Ma grille de poste m'a permis principalement d'encadrer les élèves et d'assurer leur
sécurité. J'ai découvert également le métier de Conseiller Principal d'Éducation à travers le
partage d’expérience de mes chefs de service.
En 2023/2024, lors de ma deuxième année dans ce même établissement, je me suis portée
volontaire pour avoir des missions supplémentaires, me permettant de découvrir un peu plus le
métier de CPE et ses missions. Pour la rentrée des classes de 6ème, j'ai organisé un atelier
découverte du collège pour permettre aux élèves de s'approprier les lieux et de se comporter de
manière plus autonome dans l'établissement. J'ai également animé l'élection des délégués avec
une dizaine de classes de la 6ème à la 3ème. Afin d’accompagner les élèves dans leur formation à
une citoyenneté participative (CS6 du référentiel de compétences spécifique au CPE, 1er juillet
2013), j'ai pris le temps de leur expliquer l'importance du rôle d'un délégué, les instances dans
lesquelles ils pourraient être amenés à se présenter, tout en insistant sur l'importance de leur
présence à celles-ci. J'ai observé ensuite, de quelle manière les CPE procédaient pour former les
délégués et animer les élections des représentants des délégués du collège.
J'ai été élue membre représentante des personnels lors des conseils de discipline. Plus d'une
vingtaine de conseils de discipline se sont tenus. J'ai également participé à un Conseil
d'Administration en tant que remplaçante d'un membre représentant des personnels. Participer à
ces instances m'a permis d'approfondir mes connaissances sur le fonctionnement d'un EPLE1.
Durant cette année scolaire, j'ai essentiellement occupé le poste de « bureau absence », ce qui
m'a permis d'être plus sensible au suivi des élèves. Afin de lutter contre l'absentéisme, je prenais
le temps d'appeler tous les parents des élèves absents. L’appel téléphonique permet avec le
temps d’instaurer un climat de confiance avec les familles et donc favorise la coéducation, ce qui
est un levier indispensable pour le suivi et la réussite des élèves. Parallèlement, je travaillais
conjointement avec les CPE et l'équipe pédagogique sur les situations pouvant devenir
préoccupantes, répondant principalement à la mission d’assurer le suivi des élèves de la circulaire
de mission du 10 août 2015.
En 2024/2025, lors de ma troisième année au sein de ce même collège, j’ai souhaité faire évoluer
ma carrière en consolidant mes compétences éducatives. En parallèle de mon poste d’AED, je
me suis inscrite en Master MEEF, Encadrement éducatif à l’INSPE d’Aix-en-Provence.
Durant cette année, j’ai été affectée à temps plein au micro-collège nouvellement créé au sein de
l’établissement, à la demande de la cheffe d’établissement. En binôme avec le professeur
coordinateur, nous avons accompagné des élèves en situation de décrochage scolaire afin de
leur redonner le goût de l’école et de les aider à construire un projet d’orientation. Cette mission
s’inscrit pleinement dans la continuité du suivi éducatif et pédagogique individualisé prévu par la
circulaire de 2015.
Mon objectif principal était alors d’assurer le suivi personnalisé des élèves et de contribuer à la
construction de leurs parcours (CS7), en veillant à leur bien-être et à la prise en compte de leurs
besoins éducatifs particuliers (BEP). Le travail en collaboration avec l’équipe éducative et les
familles constitue pour moi un levier essentiel pour aider ces élèves à se réconcilier avec l’école.
1
Établissement Public Local d'Enseignement.
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A. L’appropriation du métier de Conseillère Principale d’éducation (CPE)
Après l’obtention de ma licence de Psychologie en 2016, j'ai exercé différents métiers dit « de
nécessité », à l'étranger et en France. C’est en novembre 2022, que j'ai commencé à travailler au
en tant qu'assistante d'éducation (AED) dans un collège situé en zone rurale, dans une ville de
885 134 habitants du département des Bouches du Rhône. Durant ma première année, j'ai pris
connaissance du rôle et des responsabilités de l'assistant d'éducation auprès des élèves et du
collège. Ma grille de poste m'a permis principalement d'encadrer les élèves et d'assurer leur
sécurité. J'ai découvert également le métier de Conseiller Principal d'Éducation à travers le
partage d’expérience de mes chefs de service.
En 2023/2024, lors de ma deuxième année dans ce même établissement, je me suis portée
volontaire pour avoir des missions supplémentaires, me permettant de découvrir un peu plus le
métier de CPE et ses missions. Pour la rentrée des classes de 6ème, j'ai organisé un atelier
découverte du collège pour permettre aux élèves de s'approprier les lieux et de se comporter de
manière plus autonome dans l'établissement. J'ai également animé l'élection des délégués avec
une dizaine de classes de la 6ème à la 3ème. Afin d’accompagner les élèves dans leur formation à
une citoyenneté participative (CS6 du référentiel de compétences spécifique au CPE, 1er juillet
2013), j'ai pris le temps de leur expliquer l'importance du rôle d'un délégué, les instances dans
lesquelles ils pourraient être amenés à se présenter, tout en insistant sur l'importance de leur
présence à celles-ci. J'ai observé ensuite, de quelle manière les CPE procédaient pour former les
délégués et animer les élections des représentants des délégués du collège.
J'ai été élue membre représentante des personnels lors des conseils de discipline. Plus d'une
vingtaine de conseils de discipline se sont tenus. J'ai également participé à un Conseil
d'Administration en tant que remplaçante d'un membre représentant des personnels. Participer à
ces instances m'a permis d'approfondir mes connaissances sur le fonctionnement d'un EPLE1.
Durant cette année scolaire, j'ai essentiellement occupé le poste de « bureau absence », ce qui
m'a permis d'être plus sensible au suivi des élèves. Afin de lutter contre l'absentéisme, je prenais
le temps d'appeler tous les parents des élèves absents. L’appel téléphonique permet avec le
temps d’instaurer un climat de confiance avec les familles et donc favorise la coéducation, ce qui
est un levier indispensable pour le suivi et la réussite des élèves. Parallèlement, je travaillais
conjointement avec les CPE et l'équipe pédagogique sur les situations pouvant devenir
préoccupantes, répondant principalement à la mission d’assurer le suivi des élèves de la circulaire
de mission du 10 août 2015.
En 2024/2025, lors de ma troisième année au sein de ce même collège, j’ai souhaité faire évoluer
ma carrière en consolidant mes compétences éducatives. En parallèle de mon poste d’AED, je
me suis inscrite en Master MEEF, Encadrement éducatif à l’INSPE d’Aix-en-Provence.
Durant cette année, j’ai été affectée à temps plein au micro-collège nouvellement créé au sein de
l’établissement, à la demande de la cheffe d’établissement. En binôme avec le professeur
coordinateur, nous avons accompagné des élèves en situation de décrochage scolaire afin de
leur redonner le goût de l’école et de les aider à construire un projet d’orientation. Cette mission
s’inscrit pleinement dans la continuité du suivi éducatif et pédagogique individualisé prévu par la
circulaire de 2015.
Mon objectif principal était alors d’assurer le suivi personnalisé des élèves et de contribuer à la
construction de leurs parcours (CS7), en veillant à leur bien-être et à la prise en compte de leurs
besoins éducatifs particuliers (BEP). Le travail en collaboration avec l’équipe éducative et les
familles constitue pour moi un levier essentiel pour aider ces élèves à se réconcilier avec l’école.
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Établissement Public Local d'Enseignement.
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