Praktische didactiek voor natuuronderwijs
H.18 Gebruik van echt en digitaal materiaal
Beeld- en geluidopnamen zijn als aanvulling waardevol:
- Helpen de LL hun eigen waarnemingen aan de werkelijkheid in context te
plaatsen
- Maken het mogelijk iets te zien of te horen wat normaal buiten ons
waarnemingsbereik valt
18.1 Hoe kies je concreet materiaal?
- Is het materiaal geschikt voor onderzoekend of ontwerpend leren? En
welke belevingswaarde heeft het?
- Voor welke werkvorm is het materiaal geschikt?
- Hoe vertrouwd zijn de kinderen ermee?
- Kunnen ze vrijelijk met het materiaal omgaan en het gemakkelijk hanteren
- Wat zijn de gezondheids- en veiligheidsrisico’s in de omgang met het
materiaal?
- Hoe kom je vlot en/of goedkoop aan wat er nodig is?
18.2 Herkomst van materialen voor N&T lessen
Leerlingen kunnen helpen bij het verzamelen, dit zorgt voor betrokkenheid,
inzicht en beleving
Manieren om aan spullen te komen:
- Putten uit de standaardinventaris
- Laten meenemen door leerlingen
- Lenen
- Zelf maken
- Zelf verzamelen
- Kopen of bestellen
18.3 Planten en dieren: bijzondere leermiddelen in de les
Planten + dieren zijn om een aantal redenen bijzondere leermiddelen:
- Levend materiaal vraagt in de omgang om extra respect en zorg,
omgekeerd roept de kennismaking met het dier en zijn eigenschapen bij
hen juist waardring en zorggevoelens op
- Vertonen vaak een verrassende variatie en zijn minder voorspelbaar
- Kwetsbaarheid van levend materiaal
- Gezondheid en veiligheid van mens + dier vraagt om extra maatregelen
- Onbekend maakt onbemind
- LL voelen zich verbonden en verantwoordelijk
18.6 Multimedia
Multimedia kunnen aanvullend op de volgende manieren van betekenis zijn:
- Ondersteunen de communicatie (mindmap op het digibord)
- Werkelijkheid laten zien/inzichtelijk maken
- Resultaten in detail laten zien
, - Inspireren of hun belangstelling verbreden
- Maken het gemakkelijker om te differentiëren
18.7 Het inzetten van ICT
Informatica helpt het repertoire aan instrumentele vaardigheden van leerlingen
uit te breiden en ontwikkelen, en ze daarmee voor te bereiden op de digitale
toekomst
Niet teveel inzet van ICT, ontwikkeling kan namelijk achterblijven
18.8 Programmeren en robots
Debuggen: het opsporen en herstellen van foutjes in het stuurprogramma
Robot: is een programmeerbaar apparaat dat (semi)autonoom verschillende
taken kan uitvoeren dor een voorgeprogrammeerd proces van waarnemen of
meten
Techniek leren door doen
3.6 Meisjes en jongens
VTB-projectscholen: Verbreding Techniek Basisonderwijs -> geven extra aandacht
aan techniek
- Meiden zijn hier sterker in techniekonderwijs in de praktijk
- Jongen zijn hier beter in theorie over techniekonderwijs
Stichting technika 10:
- Stichting om meisjes te interesseren voor techniek
- Moet voldaan worden aan de volgende voorwaarden:
Laat meisjes jong genoeg kennismaken met techniek, dus op een
leeftijd dat hun interesse zich nog aan het vormen is
Biedt meisjes techniek aan op een manier die bij hun leefwereld
aansluit
Schep een veilige sfeer waarin meisjes zich vrij voelen om te
experimenteren
Laat meisjes technieklessen krijgen van vrouwen, die een voorbeeld
voor hen zijn
- Nadeel van het werken met jongens- en meisjesgroepen kan zijn dat het
negatieve zelfbeeld van de meisjes versterkt wordt
3.7 Techniek voor jong en oud?
Zes uitgangspunten voor het techniekleren van 4-12-jarige:
1-Uitgaan van de totaalbenadering:
Integraal ontwikkelen van een technisch bewustzijn (techniek en de
invloed ervan herkennen)
Ontwikkelen van technische vaardigheden
Ontwikkelen van technisch handelen
Ruimte geven voor de exploratiebehoeften
2-Denken en doen integreren:
H.18 Gebruik van echt en digitaal materiaal
Beeld- en geluidopnamen zijn als aanvulling waardevol:
- Helpen de LL hun eigen waarnemingen aan de werkelijkheid in context te
plaatsen
- Maken het mogelijk iets te zien of te horen wat normaal buiten ons
waarnemingsbereik valt
18.1 Hoe kies je concreet materiaal?
- Is het materiaal geschikt voor onderzoekend of ontwerpend leren? En
welke belevingswaarde heeft het?
- Voor welke werkvorm is het materiaal geschikt?
- Hoe vertrouwd zijn de kinderen ermee?
- Kunnen ze vrijelijk met het materiaal omgaan en het gemakkelijk hanteren
- Wat zijn de gezondheids- en veiligheidsrisico’s in de omgang met het
materiaal?
- Hoe kom je vlot en/of goedkoop aan wat er nodig is?
18.2 Herkomst van materialen voor N&T lessen
Leerlingen kunnen helpen bij het verzamelen, dit zorgt voor betrokkenheid,
inzicht en beleving
Manieren om aan spullen te komen:
- Putten uit de standaardinventaris
- Laten meenemen door leerlingen
- Lenen
- Zelf maken
- Zelf verzamelen
- Kopen of bestellen
18.3 Planten en dieren: bijzondere leermiddelen in de les
Planten + dieren zijn om een aantal redenen bijzondere leermiddelen:
- Levend materiaal vraagt in de omgang om extra respect en zorg,
omgekeerd roept de kennismaking met het dier en zijn eigenschapen bij
hen juist waardring en zorggevoelens op
- Vertonen vaak een verrassende variatie en zijn minder voorspelbaar
- Kwetsbaarheid van levend materiaal
- Gezondheid en veiligheid van mens + dier vraagt om extra maatregelen
- Onbekend maakt onbemind
- LL voelen zich verbonden en verantwoordelijk
18.6 Multimedia
Multimedia kunnen aanvullend op de volgende manieren van betekenis zijn:
- Ondersteunen de communicatie (mindmap op het digibord)
- Werkelijkheid laten zien/inzichtelijk maken
- Resultaten in detail laten zien
, - Inspireren of hun belangstelling verbreden
- Maken het gemakkelijker om te differentiëren
18.7 Het inzetten van ICT
Informatica helpt het repertoire aan instrumentele vaardigheden van leerlingen
uit te breiden en ontwikkelen, en ze daarmee voor te bereiden op de digitale
toekomst
Niet teveel inzet van ICT, ontwikkeling kan namelijk achterblijven
18.8 Programmeren en robots
Debuggen: het opsporen en herstellen van foutjes in het stuurprogramma
Robot: is een programmeerbaar apparaat dat (semi)autonoom verschillende
taken kan uitvoeren dor een voorgeprogrammeerd proces van waarnemen of
meten
Techniek leren door doen
3.6 Meisjes en jongens
VTB-projectscholen: Verbreding Techniek Basisonderwijs -> geven extra aandacht
aan techniek
- Meiden zijn hier sterker in techniekonderwijs in de praktijk
- Jongen zijn hier beter in theorie over techniekonderwijs
Stichting technika 10:
- Stichting om meisjes te interesseren voor techniek
- Moet voldaan worden aan de volgende voorwaarden:
Laat meisjes jong genoeg kennismaken met techniek, dus op een
leeftijd dat hun interesse zich nog aan het vormen is
Biedt meisjes techniek aan op een manier die bij hun leefwereld
aansluit
Schep een veilige sfeer waarin meisjes zich vrij voelen om te
experimenteren
Laat meisjes technieklessen krijgen van vrouwen, die een voorbeeld
voor hen zijn
- Nadeel van het werken met jongens- en meisjesgroepen kan zijn dat het
negatieve zelfbeeld van de meisjes versterkt wordt
3.7 Techniek voor jong en oud?
Zes uitgangspunten voor het techniekleren van 4-12-jarige:
1-Uitgaan van de totaalbenadering:
Integraal ontwikkelen van een technisch bewustzijn (techniek en de
invloed ervan herkennen)
Ontwikkelen van technische vaardigheden
Ontwikkelen van technisch handelen
Ruimte geven voor de exploratiebehoeften
2-Denken en doen integreren:
