Oefentoets Autisme (diagnostiek & behandeling)
Dit document bevat een volledige set oefenvragen ter voorbereiding op het
tentamen over autisme. De vragen zijn opgebouwd uit realistische casussen
en sluiten aan bij de hoofdstukken, theorieën en interventiemodellen die
centraal staan in de toets. Het document helpt bij het oefenen van
casusanalyse, het herkennen van hulpvragen, het toepassen van cognitieve
theorieën (zoals ToM, EF, WCC en Predictive Coding) en het opstellen van
interventieplannen. De oefenvragen zijn bedoeld om tentamenstijl te trainen,
inzicht te verdiepen en flexibel te leren denken in diagnostische en
behandelingsgerichte situaties. Dag 1 is het doorlezen van een volledige
samenvatting. Vanaf dag 5 worden de vragen in een tentamenstijl gevraagd,
sinds alle stof in de dagen daarvoor behandeld is.
, Dag 2
Casus 1 — Peuter (2;8 jaar)
Liam is 2 jaar en 8 maanden. Zijn ouders maken zich zorgen omdat hij weinig
woorden gebruikt en vooral zelf speelt. Hij wijst niet om iets te laten zien,
maar pakt de hand van zijn moeder om haar naar iets toe te trekken. Hij
raakt snel overstuur bij kleine veranderingen, zoals een andere route naar de
supermarkt. Hij slaapt slecht: hij wordt meerdere keren per nacht huilend
wakker. Op het KDV speelt hij vooral naast andere kinderen en maakt weinig
oogcontact.
1. Wat valt op?
2. Welke hulpvraag?
3. Welke diagnostische stappen?
4. Welke theorie past hierbij?
Casus 2 — Meisje (8 jaar)
Saar is 8 jaar en doet het goed op school. Ze haalt hoge cijfers en is rustig in
de klas. Haar leerkracht merkt echter dat ze vaak alleen op het schoolplein
staat en dat ze sociale situaties niet goed lijkt te begrijpen. Thuis is ze na
school uitgeput en heeft ze woede-uitbarstingen. Ze heeft een sterke
interesse in paarden en praat daar eindeloos over. Haar ouders vertellen dat
ze ’s avonds moeilijk in slaap valt en veel piekert. Ze camoufleert gedrag op
school: ze kijkt anderen af hoe ze moeten reageren.
1. Wat valt op?
2. Welke hulpvraag?
3. Welke diagnostische stappen?
4. Welke theorie past hierbij?
Casus 3 — Jongere (13 jaar)
Noah is 13 jaar en zit in de brugklas. Hij komt regelmatig te laat, vergeet
huiswerk en raakt snel overprikkeld in de drukke gangen. Hij heeft
paniekaanvallen voor toetsen en blijft soms thuis vanwege buikpijn. Zijn
ouders vertellen dat hij als kind al moeite had met veranderingen en weinig
flexibel was. Hij eet heel selectief en heeft een beperkt dieet. De mentor ziet
dat hij moeite heeft met plannen en overzicht houden. Er is nog nooit
onderzoek gedaan.
1. Wat valt op?
2. Welke hulpvraag?
3. Welke diagnostische stappen?
Dit document bevat een volledige set oefenvragen ter voorbereiding op het
tentamen over autisme. De vragen zijn opgebouwd uit realistische casussen
en sluiten aan bij de hoofdstukken, theorieën en interventiemodellen die
centraal staan in de toets. Het document helpt bij het oefenen van
casusanalyse, het herkennen van hulpvragen, het toepassen van cognitieve
theorieën (zoals ToM, EF, WCC en Predictive Coding) en het opstellen van
interventieplannen. De oefenvragen zijn bedoeld om tentamenstijl te trainen,
inzicht te verdiepen en flexibel te leren denken in diagnostische en
behandelingsgerichte situaties. Dag 1 is het doorlezen van een volledige
samenvatting. Vanaf dag 5 worden de vragen in een tentamenstijl gevraagd,
sinds alle stof in de dagen daarvoor behandeld is.
, Dag 2
Casus 1 — Peuter (2;8 jaar)
Liam is 2 jaar en 8 maanden. Zijn ouders maken zich zorgen omdat hij weinig
woorden gebruikt en vooral zelf speelt. Hij wijst niet om iets te laten zien,
maar pakt de hand van zijn moeder om haar naar iets toe te trekken. Hij
raakt snel overstuur bij kleine veranderingen, zoals een andere route naar de
supermarkt. Hij slaapt slecht: hij wordt meerdere keren per nacht huilend
wakker. Op het KDV speelt hij vooral naast andere kinderen en maakt weinig
oogcontact.
1. Wat valt op?
2. Welke hulpvraag?
3. Welke diagnostische stappen?
4. Welke theorie past hierbij?
Casus 2 — Meisje (8 jaar)
Saar is 8 jaar en doet het goed op school. Ze haalt hoge cijfers en is rustig in
de klas. Haar leerkracht merkt echter dat ze vaak alleen op het schoolplein
staat en dat ze sociale situaties niet goed lijkt te begrijpen. Thuis is ze na
school uitgeput en heeft ze woede-uitbarstingen. Ze heeft een sterke
interesse in paarden en praat daar eindeloos over. Haar ouders vertellen dat
ze ’s avonds moeilijk in slaap valt en veel piekert. Ze camoufleert gedrag op
school: ze kijkt anderen af hoe ze moeten reageren.
1. Wat valt op?
2. Welke hulpvraag?
3. Welke diagnostische stappen?
4. Welke theorie past hierbij?
Casus 3 — Jongere (13 jaar)
Noah is 13 jaar en zit in de brugklas. Hij komt regelmatig te laat, vergeet
huiswerk en raakt snel overprikkeld in de drukke gangen. Hij heeft
paniekaanvallen voor toetsen en blijft soms thuis vanwege buikpijn. Zijn
ouders vertellen dat hij als kind al moeite had met veranderingen en weinig
flexibel was. Hij eet heel selectief en heeft een beperkt dieet. De mentor ziet
dat hij moeite heeft met plannen en overzicht houden. Er is nog nooit
onderzoek gedaan.
1. Wat valt op?
2. Welke hulpvraag?
3. Welke diagnostische stappen?
