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El título de este tema es más literario que literal. Alude a la transformación que ha sufrido la educación desde que irrumpieron las nuevas tecnologías en el aula. Y eso sí se describirá en este tema. En el tema anterior vimos como el sistema educativo heredado tiene un difícil encaje en la actual sociedad de la información. El impacto de la sociedad de la información en la educación ha sido tal que se dice que “tenemos un sistema educativo del siglo XIX, con docentes del siglo XX,...

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Notas de lectura
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UD 1. Un nuevo paradigma educativo, un nuevo papel del docente

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En el presente tema veremos cómo la sociedad y el paradigma cultural imperante influyen en la educación y afecta a los docentes consecuentemente en la forma de enseñar. La evolución científico-tecnológica afectó no sólo a la manera de producir, sino también a la manera de transmitir la cultura, socializar y a la vida cotidiana. Se describirán los rasgos más destacados de esa evolución y cómo la educación se ha ajustado y necesita seguir ajustándose a las tendencias de esos proce...

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Notas de lectura
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Juego, Gamificación y TIC como Herramientas para el Aprendizaje (Sobresaliente: 9.9)

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Apuntes y Actividades de la asignatura Juego, Gamificación y TIC como Herramientas para el Aprendizaje del Máster Universitario en Procesos Educativos de Enseñanza y Aprendizaje por la Universidad Antonio de Nebrija. Calificación de 9.9 SOBRESALIENTE.

Lote
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UD 1. Definiciones • Notas de lectura
UD 2. El juego y sus componentes • Notas de lectura
UD 3. Juegos de mesa y de rol • Notas de lectura
UD 4. Videojuegos • Notas de lectura
UD 5. Gamificación, Simulaciones y Serious Games • Notas de lectura
Y mas...

Tendencias e Innovación en Educación (Sobresaliente: 9.9)

$24.59

Apuntes y Actividades de la asignatura Tendencias e Innovación en Educación del Máster Universitario en Procesos Educativos de Enseñanza y Aprendizaje por la Universidad Antonio de Nebrija. Calificación de 9.9 SOBRESALIENTE.

Lote
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UD 1. Introducción a la Innovación Docente • Notas de lectura
UD 2. Innovación y TICS, conceptos clave y nuevas tendencias • Notas de lectura
UD 3. Aprendizaje móvil • Notas de lectura
UD 4. Analíticas de aprendizaje • Notas de lectura
UD 5. Aprendizaje adaptativo • Notas de lectura
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Actividad 4. El mensaje del videojuego

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Jugar a: Y describir:  La posibilidad: ¿qué puede hacer el jugador dentro del juego?  La obligación: ¿qué debe hacer el jugador, obligado por el reglamento, esté de acuerdo o no?  La imposibilidad: ¿qué no puede hacer aunque quiera, es decir, qué queda fuera de las mecánicas?  La penalización: ¿qué puede hacer pero está castigado por el reglamento? En base a los cuatro puntos, ¿cuál es el mensaje que transmite el juego? Elaborar la explicación junto a una ref...

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Caso
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Actividad 3. Analógicos y Digitales

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De los ejemplos presentados de juegos de MESA, elegir uno, jugarlo o verlo y elaborar una pequeña reseña con: 1. Título y descripción breve del juego, con la temática y la situación. 2. Reglas básicas. 3. Mecánicas (o acciones) que se pueden realizar. 4. Objetivo del juego. 5. Cosas que nos han gustado o sorprendido del mismo. 6. ¿Cómo se podría adaptar para su uso en el aula?

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Actividad 2. El juego y sus componentes

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Siguiendo la idea introducida con el “piedra-papel-tijera” en el apartado 3, elegir un juego cualquiera (sirven juegos tradicionales, de mesa y videojuegos) y elaborar una ficha de la siguiente forma: 1. Título y descripción breve del juego. 2. Tres de sus reglas (y clasificarlas). 3. Tres de sus mecánicas disponibles (y clasificarlas). 4. Tres objetivos (y definir si es global/sub/local, deseado/final/externo/logro). 5. Un ejemplo de recompensa y uno de penalización en su funciona...

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Caso
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Actividad 1. Análisis de un juego

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Siguiendo los ejemplos propuestos en el apartado 3.3 (y también el de Los Sims en el 3.1.2), la actividad consiste en elegir un juego cualquiera (tradicional, de mesa, de rol, videojuego), comprobar las seis características de las que habla Juul, clasificarlo según Caillois y pensar qué variación haría posible un cambio de su clasificación (o la introducción de un nuevo componente).

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UD 7. Game based learning

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UD 6. Ética en gamificación

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En la unidad anterior se caracterizó la gamificación, la simulación y los seriousgames. Pero mientras los seriousgames no renuncian a ser juegos y las simulaciones anuncian, de cara, no serlo, la gamificación se asienta en un terreno menos claro. Su indefinición en algunos aspectos hace que incluso las definiciones sean confusas, que los modelos sean múltiples y que los ejemplos de su aplicación práctica sean, raramente, definitivos. La popularidad de la gamificación hace que tambi...

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Notas de lectura
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