Rijke taal Engels (Inholland, eerst jaar, )

, Rijke taal English




naam
DT1B – studentnummer
Datum van inleveren: datum

,Voorwoord
Voor u ligt mijn tweede bewijsdossier Engels. In mijn vorige dossier was te lezen wat mijn eerste
ervaring was met het geven van Engels op de basisschool. Ik vond dit toen best spannend, inmiddels
heb ik al een aantal Engels lessen gegeven en begint het Engels spreken voor een groep natuurlijker
te worden. Aan het begin van dit semester kon ik mij niet voorstellen dat ik in groep 3 een les kon
geven waarin ik alleen maar Engels sprak. In dit dossier is te lezen dat ik hier na mijn gegeven lessen
anders naar kijk.

Tijdens het ontwerpen van mijn lessen en het schrijven van dit dossier heb ik veel theorie gelezen
over de manier waarop Engels in de onderbouw aangeboden dient te worden. Deze theoretische
kennis resulteerde in het dossier zoals dit voor u ligt.

Bij het schrijven van dit dossier heb ik hulp gehad van een aantal mensen. Daarom wil ik mijn
stagebegeleidster, (naam) bedanken voor de tijd en (positieve) feedback waarvan zij mij voorzien
heeft. Ook wil ik mijn vriend (naam) bedanken voor het controleren van mijn lesvoorbereidingen.
(naam pabo leerkracht) wil ik bedanken voor de tips en aanvullingen op mijn ontworpen lessen. Als
laatste wil ik (naam medestudent) bedanken voor de feedback op mijn dossier.

(naam)
(datum), (plaats)

,Verklaring vormvereisten

Naam student
Studentnummer
Onderwijseenheid Engels
Datum


Criteria omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de
eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie (claim)  Voldaan
ondersteunen ten aanzien van de leeruitkomst(en).
In het bewijsdossier wordt op passende plekken naar
bewijsmaterialen verwezen en het bewijsmateriaal is geordend
(Alle onderdelen zijn aanwezig)
Omvang 2606 woorden
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de navigatiebalk te  Voldaan
(bronnen) bereiken (koppenstructuur).
Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen verwezen (in tekst  Voldaan
en in bronnenlijst)
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en indeling)  Voldaan

, Verwijswijzer
Leeruitkomst Indicatoren Type bewijslast Vindplaats
Ik toon aan dat ik de volgende Geef specifiek aan met welke Waar is het bewijs te
indicatoren van de LU beheers. handelingen of vinden?
(deel)producten je de claim (bijvoorbeeld in het
ondersteunt. lesvoorbereidingsfor
(bijvoorbeeld theoretische mulier, een video, de
onderbouwing, pakkende verantwoording)
introductie, inputfase)
Je ontwerpt, geeft en  Je verantwoordt gekozen Theoretische beschrijving met Indicator 1:
evalueert, al dan niet leeractiviteiten aan de hand koppeling naar bewijslast. Bijlage 1 –
met behulp van een van kenmerken van tweede- Lesvoorbereidingen
methode, onder en vreemde taalontwikkeling 3.1 ondersteuning
begeleiding en didactische methoden voor van taal
activerende, (vroeg) 3.2 Total Physical
communicatiegerichte vreemdetalenonderwijs; Respons
lessen Engels, op basis  Je ontwerpt, al dan niet met Theoretische beschrijving van Indicator 2 en 3:
van theorie over vroeg gebruikmaking van een hoe mijn lessen zijn Bijlage 1 –
vreemdetalenonderwi methode, taalontwikkelende opgebouwd. Waarbij wordt Lesvoorbereidingen
js, waarbij Engels activiteiten aan de hand van gekeken naar de manier van 3.1 ondersteuning
steeds de voertaal is. de theorie over (vroeg) aanbieden (werkvormen). van taal
vreemdetalenonderwijs; 3.3 interactie
Bijlage 4 –
onderbouwing per
les fase
Bijlage 5 – beeld
ondersteunend
materiaal

 Je hanteert in de uitvoering Zie bovenstaande Zie bovenstaande
verschillende speelse,
activerende en
communicatieve werkvormen
die passen bij de lesdoelen en
doelgroep;
 Je instrueert de leerlingen Korte onderbouwing met Indicator 4:
consequent in correct Engels videomateriaal als bewijslast. 3.7 les 1
op het niveau van de 3.8 les 2
doelgroep; 3.9 les 3
 Je evalueert uitgevoerde Geschreven evaluatie met Indicator 5:
lesactiviteiten op basis van koppeling naar bewijslast en
feedback van leerlingen en gestelde ontwikkeldoelen.
mentor;
 Je reflecteert op de specifieke
rol van de leerkracht bij
(vroeg)
vreemdetalenonderwijs en je
formuleert persoonlijke
ontwikkeldoelen voor het
geven van Engels en ten