MUZISCHE VORMING 1: MUZIEK
1
,Algemeen kader
1. Muzische vorming
1.1 Wat is muzische vorming?
Muzische vorming = overkoepelend begrip voor domeinen die geïnspireerd zijn op
kunsten.
● Beeld
● Drama of woordkunst
● Muziek
● Dans MUZEN
● Media
Verwijzing naar de negen muzen,
de Griekse godinnen van de
VOLGENS KOEN CRUL: kunst en wetenschap
Het zich kunnen uitdrukken en kennismaken met de kunsten. Het
leren gebeurt op een bijzondere manier. Leren gaat over beleven,
ervaren, genieten van, openstaan voor, spelen met,... De beleving
van de kinderen staat centraal bij een muzische activiteit.
Impressie = indrukken opdoen, beschouwen, inspiratie krijgen, exploreren
Expressie = jezelf uitdrukken, vormgeven aan dingen
→ Leren is niet theoretisch maar ervaringsgericht
Aandacht voor de creativiteit van leerlingen is een proces van idee tot realisatie
= Creatief proces:
1. Indrukken opdoen
2. Indrukken verwerken
3. Verbeelden, fantaseren, experimenteren
4. Verbeelding vormgeven
● Kunst als doel: de ‘taal’ van de kunst, inzichten, technieken en vaardigheden
verwerven, artistieke vorming,
● Kunst als middel: zichzelf uitdrukken, eigen mogelijkheden ontdekken, middel om
andere doelen te bereiken, creativiteit en verbeelding aanspreken.
Muzische taal: Hoe meer je begrijpt van muzische taal, hoe beter en verfijnder je jezelf kan
uitdrukken.
2
, 1.2 De onderwerpen van muzische vorming
In deze opleiding wordt de vakdiscipline onderverdeeld in 5 onderwerpen:
● Beeld
● Muziek
● Drama
● Beweging
● Drama
Het leergebied is 1 geheel, maar toch is elke muzische taal anders. Elk domein heeft zijn
eigenheid.
Crul:
‘Het leergebied muzische vorming moet je als geheel bekijken, het gaat steeds over
dezelfde groei- en leerprocessen waarbij kunst en expressie elkaar ontmoeten. Toch
is elke muzische taal anders en heeft elk domein zijn eigenheid.’
2. Muziek
= Het vormgeven van klanken en geluiden
2.1 Jij en muziek
● Ons idee over muziek wordt bepaald door onze ervaringen.
● Denk als leerkracht na over je beginsituatie: wat zijn je vaardigheden,
mogelijkheden en ervaringen?
2.2 Muziek in de basisschool
In de basisschool zijn er verschillende werkvormen om met muziek bezig te zijn.
* Schoolrepertoire = liedjes die op school aangeleerd worden, aangepast aan de
doelgroep ↔ liedrepertoire = liedjes die kinderen al kennen buiten school (radio, tiktok,
tv,...)
* Exploreren = verkennen en ontdekken wat iets kan.
3
, *Experimenteren = uitproberen en testen wat er gebeurt.
* Traditioneel notenschrift = de gewone muzieknoten op lijnen.
2.3 Minimumdoelen
2.4 Het belang van muziek voor de ontwikkeling van kinderen
Leerlingen ontwikkelen zich op verschillende gebieden, lichamelijk, verbaal, motorisch,
cognitief, emotioneel, sociaal,...
Ook op muzikaal vlak ontwikkelen kinderen zich.
→ Goede stimulansen nodig: goed, breed en gevarieerd (muziek)onderwijs in de
basisschool.
Het KVB-model
→ Helpt om muzieklessen te ontwerpen waarin kinderen via de muzikale werkvormen niet
alleen leren luisteren en herkennen, maar ook ervaren en verwoorden wat muziek met
hen doet.
Bouwsteen 1: Ritme
4
1
,Algemeen kader
1. Muzische vorming
1.1 Wat is muzische vorming?
Muzische vorming = overkoepelend begrip voor domeinen die geïnspireerd zijn op
kunsten.
● Beeld
● Drama of woordkunst
● Muziek
● Dans MUZEN
● Media
Verwijzing naar de negen muzen,
de Griekse godinnen van de
VOLGENS KOEN CRUL: kunst en wetenschap
Het zich kunnen uitdrukken en kennismaken met de kunsten. Het
leren gebeurt op een bijzondere manier. Leren gaat over beleven,
ervaren, genieten van, openstaan voor, spelen met,... De beleving
van de kinderen staat centraal bij een muzische activiteit.
Impressie = indrukken opdoen, beschouwen, inspiratie krijgen, exploreren
Expressie = jezelf uitdrukken, vormgeven aan dingen
→ Leren is niet theoretisch maar ervaringsgericht
Aandacht voor de creativiteit van leerlingen is een proces van idee tot realisatie
= Creatief proces:
1. Indrukken opdoen
2. Indrukken verwerken
3. Verbeelden, fantaseren, experimenteren
4. Verbeelding vormgeven
● Kunst als doel: de ‘taal’ van de kunst, inzichten, technieken en vaardigheden
verwerven, artistieke vorming,
● Kunst als middel: zichzelf uitdrukken, eigen mogelijkheden ontdekken, middel om
andere doelen te bereiken, creativiteit en verbeelding aanspreken.
Muzische taal: Hoe meer je begrijpt van muzische taal, hoe beter en verfijnder je jezelf kan
uitdrukken.
2
, 1.2 De onderwerpen van muzische vorming
In deze opleiding wordt de vakdiscipline onderverdeeld in 5 onderwerpen:
● Beeld
● Muziek
● Drama
● Beweging
● Drama
Het leergebied is 1 geheel, maar toch is elke muzische taal anders. Elk domein heeft zijn
eigenheid.
Crul:
‘Het leergebied muzische vorming moet je als geheel bekijken, het gaat steeds over
dezelfde groei- en leerprocessen waarbij kunst en expressie elkaar ontmoeten. Toch
is elke muzische taal anders en heeft elk domein zijn eigenheid.’
2. Muziek
= Het vormgeven van klanken en geluiden
2.1 Jij en muziek
● Ons idee over muziek wordt bepaald door onze ervaringen.
● Denk als leerkracht na over je beginsituatie: wat zijn je vaardigheden,
mogelijkheden en ervaringen?
2.2 Muziek in de basisschool
In de basisschool zijn er verschillende werkvormen om met muziek bezig te zijn.
* Schoolrepertoire = liedjes die op school aangeleerd worden, aangepast aan de
doelgroep ↔ liedrepertoire = liedjes die kinderen al kennen buiten school (radio, tiktok,
tv,...)
* Exploreren = verkennen en ontdekken wat iets kan.
3
, *Experimenteren = uitproberen en testen wat er gebeurt.
* Traditioneel notenschrift = de gewone muzieknoten op lijnen.
2.3 Minimumdoelen
2.4 Het belang van muziek voor de ontwikkeling van kinderen
Leerlingen ontwikkelen zich op verschillende gebieden, lichamelijk, verbaal, motorisch,
cognitief, emotioneel, sociaal,...
Ook op muzikaal vlak ontwikkelen kinderen zich.
→ Goede stimulansen nodig: goed, breed en gevarieerd (muziek)onderwijs in de
basisschool.
Het KVB-model
→ Helpt om muzieklessen te ontwerpen waarin kinderen via de muzikale werkvormen niet
alleen leren luisteren en herkennen, maar ook ervaren en verwoorden wat muziek met
hen doet.
Bouwsteen 1: Ritme
4
