In dit document vindt u de volledige samenvatting van de cursus 'OWM.E.' meer specifiek: werking kleuterklas met oog op overstap naar eerste leerjaar, aanvankelijk schrift, evalueren, overgang lager naar secundair. Bekijk ook zeker mijn notities voor een totaalpakket.
Inhoudsopgave
1.1 INleiding......................................................................................................................................4
1.2. Visie............................................................................................................................................4
1.2.1. Ontwikkelingsdoelen.................................................................................................................4
1.2.2. Rijke ervaringskansen................................................................................................................4
1.2.3. Ervaringsgericht onderwijs........................................................................................................6
Het fundament................................................................................................................................6
3 praktijkprincipes...........................................................................................................................7
De processen...................................................................................................................................7
Einddoel..........................................................................................................................................8
1.2.4. Belangstellingscentra................................................................................................................8
1.3. klaswerking: een vergelijking tussen derde kleuterklas en 1ste leerjaar.......................................9
1.3.1. Weekrooster..............................................................................................................................9
1.3.2. Onthaal...................................................................................................................................10
1.3.3. belang van spelen in ontwikkeling van jonge kinderen...........................................................12
1.3.4. activerende werkvormen.........................................................................................................13
Klaspop..........................................................................................................................................13
hoekenwerk...................................................................................................................................14
kieskast..........................................................................................................................................15
2.1. schoolrijpheid...........................................................................................................................16
2.1.1. leerplicht.................................................................................................................................16
2.1.2. Maatschappelijke verwachtingen...........................................................................................17
2.1.3. schoolrijpheid: een definitie....................................................................................................17
4 parameters schoolrijpheid..........................................................................................................18
2.1.5. Schoolrijpheidstesten..............................................................................................................18
2.1.6. Besluit.....................................................................................................................................20
2.2. zittenblijven..............................................................................................................................20
2.2.1. Zittenblijven: evidentie in vlaams onderwijs............................................................................20
2.2.2. voor- en nadelen van zittenblijven in 3 e kleuterklas.................................................................21
2.2.3. speelleerklas of brugklas: tussenoplossing..............................................................................21
2.2.4. Besluit.....................................................................................................................................21
1: aanvankelijk schrift......................................................................................................................22
1.1. Inleiding.....................................................................................................................................22
1.2. Wat is (aanvankelijk) schrift.......................................................................................................23
Schrijven = bewegen.....................................................................................................................23
Schrijven = oriënteren...................................................................................................................26
Schrijven = communiceren............................................................................................................27
1.3. doelen van aanvankelijk schrift..................................................................................................28
Leerplandoelen:............................................................................................................................28
Doelen op klasniveau....................................................................................................................29
1.4. Lesopbouw – verloop.................................................................................................................31
1
,Samenvatting cursus OWM.E
Oriënteren.....................................................................................................................................31
Verwerven.....................................................................................................................................32
Verwerken.....................................................................................................................................35
Afronden.......................................................................................................................................35
1.5. Lesopbouw – schema.................................................................................................................36
1.6. Schriftmethoden.........................................................................................................................36
Welke schriftmethode kiezen?......................................................................................................36
Wat is belangrijk bij een schriftmethode?.....................................................................................36
1.7. Materiële aspecten bij het schrijven...........................................................................................37
Zit- en schrijfhouding.....................................................................................................................37
Bladligging.....................................................................................................................................38
Pengreep.......................................................................................................................................38
Schrijfmateriaal.............................................................................................................................38
1.8. Linkshandigheid.........................................................................................................................40
De linkshandige leerling................................................................................................................40
Linkshandige lkr.............................................................................................................................41
1.9. evalueren...................................................................................................................................41
1.10. Remediëren..............................................................................................................................43
Schrijfgedrag.................................................................................................................................43
Het handschrift..............................................................................................................................44
1.11. Aanvankelijk schrift vs aanvankelijk lezen................................................................................45
2.1. Inleiding....................................................................................................................................46
2.2. De structuur van het secundair onderwijs................................................................................47
2.2.1. de oude structuur....................................................................................................................47
2.2.2. Naar een nieuwe structuur......................................................................................................47
Redenen om te moderniseren.......................................................................................................47
2.2.3. Nieuwe structuur secundair onderwijs....................................................................................49
2.3. De eindtermen..........................................................................................................................54
2.4. De overstap van het lager naar het secundair onderwijs..........................................................56
2.4.1. hoe kinderen de overstap beleven...........................................................................................56
2.4.2. het studiekeuzeproces.............................................................................................................56
2.4.3. Een taak van het hele schoolteam...........................................................................................57
2.4.4. de rol van de leerkracht...........................................................................................................57
2.4.5. De kijk van de leerlingen.........................................................................................................58
2.4.6. De rol van de ouders................................................................................................................58
2.4.7. Activiteiten..............................................................................................................................59
2.4.8. Het advies...............................................................................................................................60
2.4.9. De rol van het CLB...................................................................................................................61
2.5. Problemen bij de overstap........................................................................................................63
2.5.1. de juiste studiekeuze...............................................................................................................63
2.5.2. verschillen in het basisaanbod................................................................................................63
2.5.3. overstappen naar een andere richting is moeilijk....................................................................64
2.5.4. De keuze van de school...........................................................................................................64
2
,Samenvatting cursus OWM.E
2.5.5. het advies wordt niet gevolgd.................................................................................................64
2.5.6. De doorstroom van gegevens..................................................................................................65
BaSo-fiche......................................................................................................................................65
3 belangrijke uitgangspunten..........................................................................................................67
1: evalueren = systematische voorbereiding en doordachte aanpak.................................................67
2: verschillende soorten evaluatievormen.........................................................................................67
3: bijdragen tot betere ondersteuning van leerproces......................................................................67
3.1. Inleiding....................................................................................................................................67
3.2. Begripsverkenning....................................................................................................................68
Onderscheid ‘assessment’ en ‘evaluation’ door Angelsaksisch taalgebied.......................................68
Literatuur: ruime waaier aan termen................................................................................................68
3.3. Niveaus waarop evaluatie wordt uitgevoerd............................................................................69
3.3.1. Macroniveau...........................................................................................................................69
3.3.2. Mesoniveau.............................................................................................................................69
3.3.3. Microniveau............................................................................................................................70
3.4. Soorten evaluaties op microniveau...........................................................................................71
3.4.1. Product- en procesevaluatie....................................................................................................71
3.4.2. Formatieve en summatieve evaluatie.....................................................................................71
3.5. Belangrijke accenten bij evalueren in basisschool....................................................................72
3.5.1. Breed evalueren......................................................................................................................72
Evalueren is leren..........................................................................................................................72
Harmonische persoonlijkheidsontwikkeling..................................................................................72
3.6. De vier fasen in het evaluatieproces.........................................................................................74
3.6.1. Vaststellen/ beschrijven..........................................................................................................74
Kwaliteitseisen bij het vaststellen.................................................................................................74
Samenhang tussen soorten doelen en evaluatieprocedure..........................................................76
Soorten evaluatieprocedures........................................................................................................77
Besluit............................................................................................................................................81
3.6.2. BEoordelen..............................................................................................................................82
Groepsnormgericht beoordelen....................................................................................................83
Criteriumgericht beoordelen.........................................................................................................83
3.6.3. Beslissingen nemen.................................................................................................................85
3.6.4. Rapporteren............................................................................................................................86
Leerlingenvolgsysteem..................................................................................................................86
Rapport voor ouders en leerlingen................................................................................................86
Uitleiding: pleidoor voor verantwoord evalueren.........................................................................89
3
, Samenvatting cursus OWM.E
DEEL 1: JONGERE SCHOOLKIND
Werking kleuterklas met oog op overstap naar eerste leerjaar
1.1 INLEIDING
1.2. VISIE
1.2.1. ONTWIKKELINGSDOELEN
Kwaliteit van Vlaamse onderwijs mede door eindtermen & ontwikkelingsdoelen
- Vastgelegd door Vlaamse overheid
- Iedere gesubsidieerde/ gefinancierde basisschool aan houden
- Ontwikkelingsdoelen:
o Minimumdoelen op gebied van kennis/ inzicht/ attitudes/ vaardigheden (kleuter onderwijs)
o Streven naar maximale ontwikkeling van deze jonge kinderen zodat ze klaar zijn om overstap
naar lager onderwijs te maken
- Eindtermen: lager onderwijs
o Grote verschil: = Eindtermen moeten bereikt worden om getuigschrift te ontvangen
= Ontwikkelingsdoelen streven ze naar, maar moeten niet allemaal behaald worden
1.2.2. RIJKE ERVARINGSKANSEN
ZILL: benadrukt ‘leren op verschillende manieren’
- Nood aan herhaling van opgedane ervaringen
- Iedereen leert op andere manier
Ervaringskansen: afwisselen krachtige en effectieve leeromgeving
Ontmoeten
- Centraal: samen zijn
- Genieten van elkaars aanwezigheid/ verbonden voelen/ elkaar leren kennen/ in dialoog gaan
- Kansen tot perspectiefwisseling
- Ontwikkelen van denken vanuit ik-niveau naar jij-/wij-niveau
- Voorbeelden: kringmomenten, rituele dagopening en –afronding, ervaringen delen, fruit- en
koekmoment…
Niet vrijblijvend, voorwaarden
- Ontmoetende leerkrachtstijl
= Erkennen en aanvaarden eigenheid kind
= Gevoelig voor signalen & diepere betekenis
= Authentiek en responsief opstellen
- Focussen op socio-emotionele kleuter zich goed voelen
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper circevannieuwenborgh. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €9,49. Je zit daarna nergens aan vast.
