KAREL DE GROTE HOGESCHOOL
Educatieve bachelor lager onderwijs
Onderwijsgroep Onderwijs
Campus Zuid, Brusselstraat 45 - 2018 Antwerpen
M:
W :http://praktijkweb.kdg.be
LESVOORBEREIDING
Administratieve gegevens
Naam Emma D’Hauwe Stagejaar Praktijk 1 Klasgroep KDG B2
School Sint-Carolus, Leerjaar 4e leerjaar Aantal lln. 15
Kloosterstraat 1 Datum Dinsdag 09/05/2023
2870 Puurs-Sint-Amands
Mentor Juf Caroline van Buggenhout Uur 10u25 - 11u15
Leergebied/ Nederlands Leerdomein/ Taalbeschouwing Nederlands
ontwikkelveld(en) -> Taalontwikkeling ontwikkelthema’s
Lesonderwerp Les 2: “Op zoek”
Bedenkingen door mentor
De mentor noteert hieronder enkel de conclusie van de feedback. De concrete feedback vermeldt de mentor in de lesvoorbereiding zelf.
□ Met deze lesvoorbereiding mag je lesgeven, indien je aan de slag gaat met de feedback op je lesvoorbereiding en in de
lesrealisatie.
□ Deze les diende je te laat in. Je krijgt geen feedback op deze les en mag hierdoor deze les niet of maar gedeeltelijk geven.
□ Deze les moet je verder uitwerken op het lesvoorbereidingsformulier. Toevoegingen op het bestaand materiaal volstaan
niet.
□ Deze lesvoorbereiding moet je opnieuw maken want…
Beginsituatie
Wat is de inhoudelijke voorkennis van de leerlingen in functie van het lesdoel?
De leerlingen gebruiken de leestekens passend (leerjaar 3, thema 10).
De leerlingen kunnen een punt, vraagteken, uitroepteken, dubbelepunt en komma passend gebruiken.
De leerlingen kunnen de leestekens punt, vraagteken en uitroepteken aan het eind van een zin passend gebruiken. Ze kunnen
bij een opsomming ook een dubbelepunt en een komma schrijven waar het hoort. Die leerstof kwam al uitvoerig aan bod in
leerjaar 2 en 3.
Ook in het 4de leerjaar hebben de leerlingen al gewerkt rond leestekens.
Welke leerlingspecifieke gegevens zijn relevant voor deze les?
Emirhan werkt met Sprint. Laat hem voor de speeltijd de juiste les al klaarzetten, want dit duurt altijd even voor het systeem
opstart.
Situering in het leerplan
Geef de juiste leerplandoelen (tot op het niveau van de ontwikkelstappen bij ZILL). Gebruik je het leerplan van OVSG of GO!? Dan noteer je
ook de leergebiedoverschrijdende eindtermen.
Voeg bij lessen Muzische vorming de conceptcirkel toe
Kerndoel
Selecteer 1 tot 3 doelen die je op het einde van de les wenst te bereiken.
De leerlingen schrijven een punt, uitroepteken of vraagteken aan het eind van een zin.
De leerlingen schrijven een dubbelepunt voor een verklarende opsomming.
De leerlingen schrijven een komma tussen de delen van een opsomming en voor of na een aanspreking.
Leerinhoud
Je noteert zeer gedetailleerd en eenduidig de leerstof die in deze les aan bod komt
,Welke leerinhouden bied je tijdens deze les aan je leerlingen aan?
De leerlingen schrijven een punt, uitroepteken of vraagteken aan het eind van een zin.
De leerlingen schrijven een dubbelepunt voor een verklarende opsomming.
De leerlingen schrijven een komma tussen de delen van een opsomming.
De leerlingen schrijven een komma voor of na een aanspreking.
Welke mogelijke valkuilen kunnen er tijdens deze les zijn voor de leerlingen?
Voor sommige leerlingen zal deze leerstof heel vlot gaan. Andere leerlingen gaan hier wat meer moeite mee hebben. Als er
net een zwakkere en sterkere leerling bij elkaar zitten, kan het zijn dat het te snel gaan voor de zwakkere leerling. Of als er 2
zwakke leerlingen bij elkaar zitten, kan het zijn dat ze het niet snappen en niet vooruit kunnen.
Voor vele leerlingen is het nog moeilijk om leestekens in het midden van de zin te gebruiken. Ze vergeten snel dat na een
aanspreking, een komma hoort te staan.
Over welke informatie beschik jij als leerkracht om meer over het onderwerp te weten en dus inhoudelijk expert te zijn?
Bronnen
Noteer handboeken, handleiding van de methode (+lesnummer), naslagwerken, www, documentatie v/d stageschool of hogeschool, …
https://www.klascement.net/downloadbaar-lesmateriaal/127969/het-grote-leestekenspel/?previous
https://www.klascement.net/downloadbaar-lesmateriaal/50731/leestekens-bingo/?previous
Taalkanjers Spelling: thema 8 les 2 Op zoek
Bijlagen
Noteer alle bijlagen die je gebruikt: o.a. zelf ingevuld en bewerkt werkboek en/of extra werkblaadje, PPT, zaalplan (les LO)…
PowerPoint: zie drive
Leestekenspel: zie drive
Bingo: zie drive
Werkboek: zie drive
, Lesverloop in verschillende fasen
K/G/I Timing Onderwijs- en leeractiviteiten Organisatie
Je maakt een duidelijk lesscenario waarin je jouw uitleg aan de kinderen uitschrijft in de directe rede. Je noteert alles wat materialen/afspraken/differentiatie
je tijdens de les zal zeggen, vragen, (voor)doen … alsook alles wat de leerlingen zullen zeggen, antwoorden, doen …
vooraf
Chromebook voor Emirhan
K/G/I 10 min Lesinstap Tafels staan per 4
Concreet lesdoel: De leerlingen kunnen hun voorkennis over de leestekens opfrissen.
Benodigdheden:
De tafels zitten per 4. Er zit één groep per 3. De leerlingen kiezen zelf waar ze willen zitten (zonder de opdracht - PowerPoint
op voorhand te weten).
De leerkracht toont een zin op het bord. De zin bevat geen leestekens. “Mijn lievelingsdier is een hond”
Lkr zegt:
Er staat hier een zin op het bord, maar er zit een fout in. Wie kan mij vertellen wat hier fout aan is?
Lln antwoorden:
Er staat geen leesteken aan het einde van de zin.
Lkr zegt:
Klopt! Welk leesteken moet hier dan staan?
Lln antwoorden:
Een punt.
Lkr zegt:
Inderdaad. We gaan het dus hebben deze les over de leestekens.
Wie kent er nog andere leestekens?
Lln antwoorden:
Vraagteken, uitroepteken, komma, dubbelpunt
De leerkracht laat 2 dezelfde zinnen zien, maar in 1 van de zinnen staat een komma.
“De politie verdenkt je vriend.”
“De politie verdenkt je, vriend.”
Lkr zegt:
Wie kan het verschil uitleggen tussen beide zinnen? En kan je het ook proberen in een juiste intonatie te
lezen?
Educatieve bachelor lager onderwijs
Onderwijsgroep Onderwijs
Campus Zuid, Brusselstraat 45 - 2018 Antwerpen
M:
W :http://praktijkweb.kdg.be
LESVOORBEREIDING
Administratieve gegevens
Naam Emma D’Hauwe Stagejaar Praktijk 1 Klasgroep KDG B2
School Sint-Carolus, Leerjaar 4e leerjaar Aantal lln. 15
Kloosterstraat 1 Datum Dinsdag 09/05/2023
2870 Puurs-Sint-Amands
Mentor Juf Caroline van Buggenhout Uur 10u25 - 11u15
Leergebied/ Nederlands Leerdomein/ Taalbeschouwing Nederlands
ontwikkelveld(en) -> Taalontwikkeling ontwikkelthema’s
Lesonderwerp Les 2: “Op zoek”
Bedenkingen door mentor
De mentor noteert hieronder enkel de conclusie van de feedback. De concrete feedback vermeldt de mentor in de lesvoorbereiding zelf.
□ Met deze lesvoorbereiding mag je lesgeven, indien je aan de slag gaat met de feedback op je lesvoorbereiding en in de
lesrealisatie.
□ Deze les diende je te laat in. Je krijgt geen feedback op deze les en mag hierdoor deze les niet of maar gedeeltelijk geven.
□ Deze les moet je verder uitwerken op het lesvoorbereidingsformulier. Toevoegingen op het bestaand materiaal volstaan
niet.
□ Deze lesvoorbereiding moet je opnieuw maken want…
Beginsituatie
Wat is de inhoudelijke voorkennis van de leerlingen in functie van het lesdoel?
De leerlingen gebruiken de leestekens passend (leerjaar 3, thema 10).
De leerlingen kunnen een punt, vraagteken, uitroepteken, dubbelepunt en komma passend gebruiken.
De leerlingen kunnen de leestekens punt, vraagteken en uitroepteken aan het eind van een zin passend gebruiken. Ze kunnen
bij een opsomming ook een dubbelepunt en een komma schrijven waar het hoort. Die leerstof kwam al uitvoerig aan bod in
leerjaar 2 en 3.
Ook in het 4de leerjaar hebben de leerlingen al gewerkt rond leestekens.
Welke leerlingspecifieke gegevens zijn relevant voor deze les?
Emirhan werkt met Sprint. Laat hem voor de speeltijd de juiste les al klaarzetten, want dit duurt altijd even voor het systeem
opstart.
Situering in het leerplan
Geef de juiste leerplandoelen (tot op het niveau van de ontwikkelstappen bij ZILL). Gebruik je het leerplan van OVSG of GO!? Dan noteer je
ook de leergebiedoverschrijdende eindtermen.
Voeg bij lessen Muzische vorming de conceptcirkel toe
Kerndoel
Selecteer 1 tot 3 doelen die je op het einde van de les wenst te bereiken.
De leerlingen schrijven een punt, uitroepteken of vraagteken aan het eind van een zin.
De leerlingen schrijven een dubbelepunt voor een verklarende opsomming.
De leerlingen schrijven een komma tussen de delen van een opsomming en voor of na een aanspreking.
Leerinhoud
Je noteert zeer gedetailleerd en eenduidig de leerstof die in deze les aan bod komt
,Welke leerinhouden bied je tijdens deze les aan je leerlingen aan?
De leerlingen schrijven een punt, uitroepteken of vraagteken aan het eind van een zin.
De leerlingen schrijven een dubbelepunt voor een verklarende opsomming.
De leerlingen schrijven een komma tussen de delen van een opsomming.
De leerlingen schrijven een komma voor of na een aanspreking.
Welke mogelijke valkuilen kunnen er tijdens deze les zijn voor de leerlingen?
Voor sommige leerlingen zal deze leerstof heel vlot gaan. Andere leerlingen gaan hier wat meer moeite mee hebben. Als er
net een zwakkere en sterkere leerling bij elkaar zitten, kan het zijn dat het te snel gaan voor de zwakkere leerling. Of als er 2
zwakke leerlingen bij elkaar zitten, kan het zijn dat ze het niet snappen en niet vooruit kunnen.
Voor vele leerlingen is het nog moeilijk om leestekens in het midden van de zin te gebruiken. Ze vergeten snel dat na een
aanspreking, een komma hoort te staan.
Over welke informatie beschik jij als leerkracht om meer over het onderwerp te weten en dus inhoudelijk expert te zijn?
Bronnen
Noteer handboeken, handleiding van de methode (+lesnummer), naslagwerken, www, documentatie v/d stageschool of hogeschool, …
https://www.klascement.net/downloadbaar-lesmateriaal/127969/het-grote-leestekenspel/?previous
https://www.klascement.net/downloadbaar-lesmateriaal/50731/leestekens-bingo/?previous
Taalkanjers Spelling: thema 8 les 2 Op zoek
Bijlagen
Noteer alle bijlagen die je gebruikt: o.a. zelf ingevuld en bewerkt werkboek en/of extra werkblaadje, PPT, zaalplan (les LO)…
PowerPoint: zie drive
Leestekenspel: zie drive
Bingo: zie drive
Werkboek: zie drive
, Lesverloop in verschillende fasen
K/G/I Timing Onderwijs- en leeractiviteiten Organisatie
Je maakt een duidelijk lesscenario waarin je jouw uitleg aan de kinderen uitschrijft in de directe rede. Je noteert alles wat materialen/afspraken/differentiatie
je tijdens de les zal zeggen, vragen, (voor)doen … alsook alles wat de leerlingen zullen zeggen, antwoorden, doen …
vooraf
Chromebook voor Emirhan
K/G/I 10 min Lesinstap Tafels staan per 4
Concreet lesdoel: De leerlingen kunnen hun voorkennis over de leestekens opfrissen.
Benodigdheden:
De tafels zitten per 4. Er zit één groep per 3. De leerlingen kiezen zelf waar ze willen zitten (zonder de opdracht - PowerPoint
op voorhand te weten).
De leerkracht toont een zin op het bord. De zin bevat geen leestekens. “Mijn lievelingsdier is een hond”
Lkr zegt:
Er staat hier een zin op het bord, maar er zit een fout in. Wie kan mij vertellen wat hier fout aan is?
Lln antwoorden:
Er staat geen leesteken aan het einde van de zin.
Lkr zegt:
Klopt! Welk leesteken moet hier dan staan?
Lln antwoorden:
Een punt.
Lkr zegt:
Inderdaad. We gaan het dus hebben deze les over de leestekens.
Wie kent er nog andere leestekens?
Lln antwoorden:
Vraagteken, uitroepteken, komma, dubbelpunt
De leerkracht laat 2 dezelfde zinnen zien, maar in 1 van de zinnen staat een komma.
“De politie verdenkt je vriend.”
“De politie verdenkt je, vriend.”
Lkr zegt:
Wie kan het verschil uitleggen tussen beide zinnen? En kan je het ook proberen in een juiste intonatie te
lezen?
