Drama
Dans en bewegingsexpressie
● Waarom?
○ Creativiteit stimuleren,
○ Verruimen van expressie,
○ Expressie.
➔ Je leert veel in muzische vorming → koppel het aan inhouden
● Probeer dans te koppelen aan andere vakken → muzische vorming!
○ Zie het niet als ontspanning;
○ Ze leren ook iets.
● Opdracht van onderwijs.
○ Waartoe dient onderwijs?
○ Volgens onderwijspedagoog & filosoof Gert
Biesta.
■ Persoonsvorming: Vrijheid, wie je bent,
wat je uit wil drukken,
verantwoordelijkheid, emancipatie,... in
democratisch perspectief.
■ Kwalificatie: overdracht van kennis,
vaardigheden, waarden en normen.
■ Socialisatie: hoe kom je toe in die wereld, hoe ga je op elkaar gaan
reageren. Zich verhouden tot de wereld, tot cultuur, tradities,
innovaties, tot manieren van doen en van zijn. Je werkt aan
groepsvorming zonder dat je daar veel woorden rond moet gebruiken.
○ Niet bij elk gezin zit het dansen of bewegen erin, dus het is net wel leuk als je
dat gaat toepassen. Een kind leert van nature bewegen en wij leren ze
eigenlijk stilzitten wat jammer is.
● Pedagogische didactische van de Corte
○ Je beginsituatie blijft hierbij belangrijk!
○ Ook het gele deel: de leerinhouden zijn belangrijk bij dans. Dans is niet
gewoon ontspannen.
■ Bv. danspassen, tijd, kracht, ruimte…
● Boek: leren hoofd, hart en handen:
○ Niet enkel hoofdgericht lesgeven maar ook naar het hart en de handen toe.
1
, ● ABC-verbondenheid blijft ook belangrijk
○ Autonomie
■ Je gaat ze autonoom leren dansen, maar je ondersteunt ook!
■ Je begint van gesloten opdrachten naar open opdrachten
● ik kan mezelf zijn
○ Verbondenheid
■ Bv. denk aan de les waar we gespiegeld gingen dansen
■ ik voel me verbonden
○ Competentie
■ Gewenste doelen bereiken, zich bekwaam voelen.
■ Ik kan mezelf ontplooien.
■ Zorg dat je opdrachten geeft dat ze kunnen en voldoende bouwstenen
geven.
● Boeken waar je inspiratie uit kan halen:
○ Inspiratiegids dansen;
○ Durf je dans;
● 5 c’s (examenvraag):
○ Communicatie
○ Cognitie: embodied knowledge, leren zit in je
lijf! Bv. je kan je armen gemakkelijk kruisen
langs de ene kant maar als je het omgekeerd
zou moeten doen dan moet je even denken.
○ Creativiteit: Is in beweging zeker nodig, je leert
op een andere manier iets te gaan uiten.
○ Conditie: je lichaam leren kennen.
○ Curiositeit: wat kan ik doen met mijn lichaam?
2
Dans en bewegingsexpressie
● Waarom?
○ Creativiteit stimuleren,
○ Verruimen van expressie,
○ Expressie.
➔ Je leert veel in muzische vorming → koppel het aan inhouden
● Probeer dans te koppelen aan andere vakken → muzische vorming!
○ Zie het niet als ontspanning;
○ Ze leren ook iets.
● Opdracht van onderwijs.
○ Waartoe dient onderwijs?
○ Volgens onderwijspedagoog & filosoof Gert
Biesta.
■ Persoonsvorming: Vrijheid, wie je bent,
wat je uit wil drukken,
verantwoordelijkheid, emancipatie,... in
democratisch perspectief.
■ Kwalificatie: overdracht van kennis,
vaardigheden, waarden en normen.
■ Socialisatie: hoe kom je toe in die wereld, hoe ga je op elkaar gaan
reageren. Zich verhouden tot de wereld, tot cultuur, tradities,
innovaties, tot manieren van doen en van zijn. Je werkt aan
groepsvorming zonder dat je daar veel woorden rond moet gebruiken.
○ Niet bij elk gezin zit het dansen of bewegen erin, dus het is net wel leuk als je
dat gaat toepassen. Een kind leert van nature bewegen en wij leren ze
eigenlijk stilzitten wat jammer is.
● Pedagogische didactische van de Corte
○ Je beginsituatie blijft hierbij belangrijk!
○ Ook het gele deel: de leerinhouden zijn belangrijk bij dans. Dans is niet
gewoon ontspannen.
■ Bv. danspassen, tijd, kracht, ruimte…
● Boek: leren hoofd, hart en handen:
○ Niet enkel hoofdgericht lesgeven maar ook naar het hart en de handen toe.
1
, ● ABC-verbondenheid blijft ook belangrijk
○ Autonomie
■ Je gaat ze autonoom leren dansen, maar je ondersteunt ook!
■ Je begint van gesloten opdrachten naar open opdrachten
● ik kan mezelf zijn
○ Verbondenheid
■ Bv. denk aan de les waar we gespiegeld gingen dansen
■ ik voel me verbonden
○ Competentie
■ Gewenste doelen bereiken, zich bekwaam voelen.
■ Ik kan mezelf ontplooien.
■ Zorg dat je opdrachten geeft dat ze kunnen en voldoende bouwstenen
geven.
● Boeken waar je inspiratie uit kan halen:
○ Inspiratiegids dansen;
○ Durf je dans;
● 5 c’s (examenvraag):
○ Communicatie
○ Cognitie: embodied knowledge, leren zit in je
lijf! Bv. je kan je armen gemakkelijk kruisen
langs de ene kant maar als je het omgekeerd
zou moeten doen dan moet je even denken.
○ Creativiteit: Is in beweging zeker nodig, je leert
op een andere manier iets te gaan uiten.
○ Conditie: je lichaam leren kennen.
○ Curiositeit: wat kan ik doen met mijn lichaam?
2
