Samenvatting 'Wereldoriëntatie2'

Samenvatting Wereldoriëntatie2


SESSIE 1: OPSTART
Wereldoriëntatie in de kleuterklas
 Kleuters oriënteren op de wereld
 Kleuters leren over/van de wereld
Jouw rol als kleuterleerkracht
 Open, ruime blik op de wereld
 Verwondering en bewondering
 Veel en lang naar kleuters kunnen kijken en luisteren
 Kleuters iets willen bijleren
 Inhouden vertalen op kleuterniveau
 Contact leggen met externen
 Organiseren van een rijk aanbod
Focus op  wetenschap en techniek
Kleuters krijgen kansen om zelf, vanuit een explorerende en onderzoekende
houding, competenter te worden in de wereld van natuur en techniek.


ONTDEKKEND EN ONDERZOEKEND LEREN
Hoe leren kleuters?
 Doe-mensjes
 Snuffelaars
 Actief exploreren  vastnemen/proeven/…
 Zelf ondervinden
 Leren door te doen
 Confrontatie met de realiteit
 Representeren (een voorwerp dat niet aanwezig is, oproepen in gedachten)
De doelen
 Experimenterend kennismaken met een verscheidenheid aan grondstoffen
en materialen uit de eigen omgeving  eigenschappen van grondstoffen
en materialen handelend ervaren
 De natuur actief exploreren met alle zintuigen  de natuur nauwkeuriger
onderzoeken
 Een onderzoeksgerichte houding aannemen
 Manipulerend kennis en ervaringen opdoen
 Voorspellingen maken en onderzoekend nagaan of deze voorspellingen
kloppen
Stimulerend tussenkomen vanuit vragen
 Beschrijven: “wat zie/hoor/voel/… je?”
 Oorzaak-gevolg: “Wat als…?’ “Probeer eens, wat gebeurt er?”
 Voorspellen: “wat zou er kunnen gebeuren als..?”
 Actie uitlokken: ‘”waarvoor zou dit kunnen dienen?”
 Vergelijken: “hoe lukt het ons het best?”
 Transfer: “waar heb je dit nog eens gezien/gehoord/…?”

,Samenvatting Wereldoriëntatie2


 Verklaren: “hoe zou dit komen?”
 Samenvatten: “leg eens alles wat we nodig hebben samen.”
Uitdagende materialen zetten aan tot onderzoek
 Wat werkt / wat niet?
 Echte materialen uit leefwereld, échte messen/hamers/…
 Verrassende effecten
 Materiaal uit verschillende gronstoffen
 Materiaal dat verwondering oproept.
Kijken en luisteren naar kleuters
 Ingaan op spontane reacties van kleuters
 Help hen om materiaal/situaties/fenomenen/… te begrijpen
 Stimuleer hen om omgeving te ontdekken
 Laat hen zelf maken/creëren
Ontdekdozen
 Onderzoekjes met concreet materiaal
 Doos met het materiaal
 Zelfstandig werken
 Meestal in groepjes of individueel
 Opdrachtkaart  uitnodiging om iets te doen wat hen aanspreekt
 Duidelijke werkwijze
Ontdektafel
= tafel met uitgekozen onderzoeksmateriaal waaraan zelfstandige activiteit door
kleine groep kinderen mogelijk is.
 GEEN kijktafel
 WEL DOEtafel
Organisatorische voordelen v/e ontdektafel
Ruimtelijk
- Vaste plaats vd tafel
- Werken langs meerdere zijden mogelijk
- Bij deelopdrachten/activiteiten kan tafel ingedeeld worden door linten
- Door structuur aan te brengen op tafel duidelijk overzicht waar welk
materiaal thuishoort (hulp bij opruimen en klaarzetten)
- Voorspelbaar voor kleuters
Ontdekhoeken
 Uitnodigende hoek waarop een overzichtelijke manier materiaal is
uitgestald
 Open vorm van ontdekken leren
 Bedoeling:
- Gelegenheid tot verkenning  kennismakingfunctie
- Aanleren van vaardigheden en begrippen  oefenfunctie
- Ondersteunen v/e lopend project  atelierfunctie
Experimenteerdoos/bak/hoek

, Samenvatting Wereldoriëntatie2


 Best aanwezig in elke klas!
 Optimale kans om te experimenteren en exploreren
 Taak leerkracht:
- Rijke ervaringen aanbieden
- Aanmoedigen
- Degelijk materiaal voorzien
- Sfeer en gezelligheid
- Tijd en ruimte
- Meespelen!
Uitwerking v/e doos/tafel/hoek
 Brainstorm rond onderwerp
- Eigen ideeën
- Aanvullen met elders gevonden info
 Materiaal verzamelen
 Zelf experimenteren en uitvoeren
 Bijsturen
 Werkkaarten maken, hulpmateriaal voorzien
Groeilijn: jongste kleuters
 Geboeid door nieuwe materialen
 Heel nieuwsgierig naar nieuwe input
 Heel sensomotorisch ingesteld
 Willen ruiken, proeven, voelen…
 Korte spanningsboog max. 10min
 Waarom?
 Hier en nu
 Ik-gericht
 Speelse activiteiten: beweging!
Groeilijn: oudste kleuters
 Van nature nieuwsgierig
 Sterke exploratiedrang
 Kunnen samenwerken
 Ervaringen delen
 Logisch denken en verbanden leggen
 Taal! Beginnende geletterdheid
 Ingaan op vragen!
 Zelfstandig ondernemen
 Wiskundige initiatie


Spiegels en spiegelen
 Soorten spiegels: groot-klein, autospiegel, tandartsspiegel,
vergrootspiegel, periscoop, buigbare spiegels…
 spiegels die in een hoek aan elkaar zijn getaped
 Spiegelende voorwerpen: lepel, kerstbal, glazen plaat, kookpot, bril met
spiegelende glazen, bak met water…
Buiten ontdekken: schaduwen