Beweging - examen
Opbouw programmalijn:
Procesgericht werken: specifieke aandacht voor brede basiszorg:
- Begeleiden van KLS: procesgericht werken
Krachtige leeromgeving: specifieke aandacht voor brede basiszorg en verhoogde zorg:
- Begeleiden van KLS: doelgericht werken, inspelen op alle kinderen
Handelingsgericht werken: specifieke aandacht voor alle fases vh zorgcontinuüm:
- Begeleiden van KLS: doelgericht en systematisch werken
2 centrale uitgangspunten van handelingsgericht werken:
De leerkracht doet ertoe:
- Leerkracht speelt belangrijke rol bij positieve ontw vh kind
Positieve aspecten:
- Focus ligt op positieve aspecten van kinderen, leerkrachten, school en ouders
Onderzoeksvraag: hoe staat het met de betrokkenheid en welbevinden vd kinderen en hoe kan ik
als LKR daarop inspelen?
Betrokkenheid verwijst naar:
- Intensiteit
- Concentratie
- voluit gaan
- tijd vergeten
- bezig zijn
- plezier beleven aan exploreren en grens van eigen kunnen opzoeken
Welbevinden verwijst naar:
- zich thuis voelen
- zichzelf kunnen zijn
- zich emotioneel veilig voelen
- met volle teugen genieten
- spontaniteit
- vitaliteit
- innerlijke rust
krachtige leeromgeving:
1
,Beweging - examen
spel:
- KLS zijn vrijwillig bezig
- Actief bezig
- Ze beleven er plezier aan
Speelleerkansen:
- Begeleide en zelfstandige speelleerkansen worden ih begin of id loop vd dag aangekondigd
Routines:
- Vaak terugkerende situaties op school
- Vaste patronen
- Gekoppeld aan bepaalde tijd en/of plaats
- Tegemoet komen aan behoefte vh fysiek welbevinden (toiletbezoek, koek- en
fruitmoment,..)
- Overgangsmomenten (jassen aan en uit, verplaatsingen,…)
Verkennen, verbinden en verrijken:
Verkennen:
- Via meespelen, observeren, gesprekken voeren,..
- Dicht bij het kind blijven en zijn waarom gedrag
- Hierdoor kunnen we betekenisvol verbinden en verrijken
Verbinden:
- Door volgend mee te spelen, verwoorden wat we zien, terug- en vooruitblikken, muzische
grondhouding aan te nemen, speelsheid, enthousiasme en expressie te tonen
Verrijken:
- Op basis van verkenning en verbinding
- KLS stapje verder brengen in zijn/haar brede ontw
3 strategieën die belangrijke rol spelen bij VVV:
- Aanbod
- Interactie
- Organisatie
Jonge kinderen onderzoeken de wereld:
- Vanuit verwondering
- Gedreven door exploratie en bewegingsdrang
In beweging:
- Relatie aangegaan met omringende wereld
In die relatie:
- KLS ontmoeten het andere
- KLS ontmoeten de andere
2
, Beweging - examen
In die ontmoeting:
- Jonge kinderen leren de mogelijkheden van zichzelf
- Jonge kinderen leren het andere en de andere in de wereld kennen
- Dit alles doen ze doordat ze worden uitgedaagd of verwonderd zijn
- Jonge kinderen ontwikkelen zich al doende, hierdoor gaat een nieuwe wereld voor hen open
In het onderwijs moet dus voldoende tijd en ruimte vrijgemaakt worden om alle KLS de kans te
geven op eigen wijze met de uitdagende werking vd wereld om te gaan
Uitgangspunt binnen dit opleidingsonderdeel:
- Jonge kinderen helpen om de wereld rondom al bewegend te ontdekken en te onderzoeken
- Exploratiedrang en bewegingsdrang drijfveren
- Leren bewegen en bewegend leren gaan hand in hand
Exploratiedrang en bewegingsdrang:
- Jonge KLS willen bewegen
- Waarmee maakt niet uit, zolang er uitdaging is
- Vanuit onbevangenheid gaan ze op de uitdaging in
- Ruimte, veilige omgeving en vertrouwde volwassenen zijn noodzakelijk
- Beweginsspel wordt mogelijk als er uitnodigende situaties gecreëerd worden
- Speelkans: kansen die meerdere beweginsmogelijkheden toelaten
- Inrichting bewegingssituatie: bijdrage leveren aan verdere bewegingsontwikkeling
- Speelleerkans: de intentie van de LKR is herkenbaar
Taak van de LKR:
- Elk kind voldoende tijd om te experimenteren, ervaringen op te doen geven en dit op
haalbaar niveau
- Geef jonge KLS de kans om veel te HH, te ontplooien, te genieten,.. bij het bewegen
- Ondersteun jonge KLS bij het reflecteren, nadenken over hun beweging
KLS moeten de kans krijgen om te bewegen:
- Op eigen initiatief
- In eigen tempo
- Met eigen vormgeving
3 aspecten waaraan bewegingssituaties moeten voldoen:
- Bewegings- en spelsituaties moeten jonge KLS toelaten op versch ontwikkelingsniveaus te
functioneren
- Bewegings- en spelsituaties moeten versch facetten van motoriek bevatten
- HH en verdieping zijn cruciaal: de bewegingservaringen mogen zich niet beperken tot de
bewegingszaal
Motorische competentie:
De persoonlijke wijze waarop een kind bewegend in interactie treedt met zijn omgeving
3
Opbouw programmalijn:
Procesgericht werken: specifieke aandacht voor brede basiszorg:
- Begeleiden van KLS: procesgericht werken
Krachtige leeromgeving: specifieke aandacht voor brede basiszorg en verhoogde zorg:
- Begeleiden van KLS: doelgericht werken, inspelen op alle kinderen
Handelingsgericht werken: specifieke aandacht voor alle fases vh zorgcontinuüm:
- Begeleiden van KLS: doelgericht en systematisch werken
2 centrale uitgangspunten van handelingsgericht werken:
De leerkracht doet ertoe:
- Leerkracht speelt belangrijke rol bij positieve ontw vh kind
Positieve aspecten:
- Focus ligt op positieve aspecten van kinderen, leerkrachten, school en ouders
Onderzoeksvraag: hoe staat het met de betrokkenheid en welbevinden vd kinderen en hoe kan ik
als LKR daarop inspelen?
Betrokkenheid verwijst naar:
- Intensiteit
- Concentratie
- voluit gaan
- tijd vergeten
- bezig zijn
- plezier beleven aan exploreren en grens van eigen kunnen opzoeken
Welbevinden verwijst naar:
- zich thuis voelen
- zichzelf kunnen zijn
- zich emotioneel veilig voelen
- met volle teugen genieten
- spontaniteit
- vitaliteit
- innerlijke rust
krachtige leeromgeving:
1
,Beweging - examen
spel:
- KLS zijn vrijwillig bezig
- Actief bezig
- Ze beleven er plezier aan
Speelleerkansen:
- Begeleide en zelfstandige speelleerkansen worden ih begin of id loop vd dag aangekondigd
Routines:
- Vaak terugkerende situaties op school
- Vaste patronen
- Gekoppeld aan bepaalde tijd en/of plaats
- Tegemoet komen aan behoefte vh fysiek welbevinden (toiletbezoek, koek- en
fruitmoment,..)
- Overgangsmomenten (jassen aan en uit, verplaatsingen,…)
Verkennen, verbinden en verrijken:
Verkennen:
- Via meespelen, observeren, gesprekken voeren,..
- Dicht bij het kind blijven en zijn waarom gedrag
- Hierdoor kunnen we betekenisvol verbinden en verrijken
Verbinden:
- Door volgend mee te spelen, verwoorden wat we zien, terug- en vooruitblikken, muzische
grondhouding aan te nemen, speelsheid, enthousiasme en expressie te tonen
Verrijken:
- Op basis van verkenning en verbinding
- KLS stapje verder brengen in zijn/haar brede ontw
3 strategieën die belangrijke rol spelen bij VVV:
- Aanbod
- Interactie
- Organisatie
Jonge kinderen onderzoeken de wereld:
- Vanuit verwondering
- Gedreven door exploratie en bewegingsdrang
In beweging:
- Relatie aangegaan met omringende wereld
In die relatie:
- KLS ontmoeten het andere
- KLS ontmoeten de andere
2
, Beweging - examen
In die ontmoeting:
- Jonge kinderen leren de mogelijkheden van zichzelf
- Jonge kinderen leren het andere en de andere in de wereld kennen
- Dit alles doen ze doordat ze worden uitgedaagd of verwonderd zijn
- Jonge kinderen ontwikkelen zich al doende, hierdoor gaat een nieuwe wereld voor hen open
In het onderwijs moet dus voldoende tijd en ruimte vrijgemaakt worden om alle KLS de kans te
geven op eigen wijze met de uitdagende werking vd wereld om te gaan
Uitgangspunt binnen dit opleidingsonderdeel:
- Jonge kinderen helpen om de wereld rondom al bewegend te ontdekken en te onderzoeken
- Exploratiedrang en bewegingsdrang drijfveren
- Leren bewegen en bewegend leren gaan hand in hand
Exploratiedrang en bewegingsdrang:
- Jonge KLS willen bewegen
- Waarmee maakt niet uit, zolang er uitdaging is
- Vanuit onbevangenheid gaan ze op de uitdaging in
- Ruimte, veilige omgeving en vertrouwde volwassenen zijn noodzakelijk
- Beweginsspel wordt mogelijk als er uitnodigende situaties gecreëerd worden
- Speelkans: kansen die meerdere beweginsmogelijkheden toelaten
- Inrichting bewegingssituatie: bijdrage leveren aan verdere bewegingsontwikkeling
- Speelleerkans: de intentie van de LKR is herkenbaar
Taak van de LKR:
- Elk kind voldoende tijd om te experimenteren, ervaringen op te doen geven en dit op
haalbaar niveau
- Geef jonge KLS de kans om veel te HH, te ontplooien, te genieten,.. bij het bewegen
- Ondersteun jonge KLS bij het reflecteren, nadenken over hun beweging
KLS moeten de kans krijgen om te bewegen:
- Op eigen initiatief
- In eigen tempo
- Met eigen vormgeving
3 aspecten waaraan bewegingssituaties moeten voldoen:
- Bewegings- en spelsituaties moeten jonge KLS toelaten op versch ontwikkelingsniveaus te
functioneren
- Bewegings- en spelsituaties moeten versch facetten van motoriek bevatten
- HH en verdieping zijn cruciaal: de bewegingservaringen mogen zich niet beperken tot de
bewegingszaal
Motorische competentie:
De persoonlijke wijze waarop een kind bewegend in interactie treedt met zijn omgeving
3
