Motorisch leren H1:
Samenvattingen hoorcolleges
Hoorcollege 1,
DLTC Model: Docent – leerling – taak – context
Taak van de docent is het samenstellen van de les aan de hand van het arrangement, regels en de
bewegingsopdracht. Dit wordt gedaan zodat de bewegingsopdracht door de leerling optimaal
gerealiseerd kan worden.
Dynamische systeemtheorie:
Mensen hebben biomechanische en anatomische overeenkomsten deze zorgen voor een soortgelijk
ontwikkelingsproces.
Door de biomechanische en anatomische overeenkomsten is ook ieder mens uniek. De Ideale
bewegingstechniek kan dus individueel verschillen.
Volgens Constraint Led Approach is een beweging succesvol binnen de oplossingsruimte.
Oplossingsruimte: overlap van taak, omgeving en persoonsfactor.
De overlap/constraint zijn de factoren die de bewegingsmogelijkheden van een individu beïnvloeden.
Rate controllers: Doorbraakfactoren
Zorgt voor een sprongsgewijs leerproces
Vb.: toename in spierkracht
Non linear learning:
Sprongsgewijs
Afhankelijk van factoren DLTC
Trigger, vb. aanwijzing, geluid
Docent faciliteert:
o Plateau koesteren
o Transitie uitlokken
o Transfer nastreven
Leerplateau:
Periode van geen voor of achteruitgang
o Is veilig en bekend
Gedrag en neurologische processen maken verwerking niet mogelijk.
o Verbetering niet mogelijk
Om op te lossen:
o Transitie -> oud naar nieuw gedrag
o Gewoontes afleren, patronen doorbreken
Attractoren:
Stabiele, efficiënte coördinatie patronen.
Hoe dieper hoe beter bestand
Nieuwe attractoren verkrijgen door te leren/trainen.
, Gentil:
1. Begrijp wat je moet doen, idee vormen
o Doe wat je moet doen, aanpassen aan omgeving
2. Open vaardigheid, tactiek
o Diversificatie, creativiteit, aanpassingsvermogen, gesloten vaardigheid/techniek
o Fixatie, consistentie
20% van de 4-12-jarige kinderen in Nederland heeft een motorische achterstand.
O.a. door DCD, Beweegarmoede e.d.
Dit kan gemeten worden met verschillende systemen:
Leerlingvolgsystemen
o Veel verschillende versies van
Athletic Skill Track/ AST
o 4-12 jaar, fundamenteel motorische vaardigheden
Körperkoordinationstest für Kinder/ KTK
o 5-12 jaar, Balans en locomotorische vaardigheden
Movement-assesment Battery for children/ M-ABC
o 3-16 jaar, handvaardigheid, mikken, vangen en balans
Motorisch Remedial Teaching/MRT
o Plezier in bewegen, langdurige bewegingsmotivatie ontwikkelen
Hoorcollege 2,
Leren is een relatief blijvende gedragsverandering.
Leerresultaat kan gemeten worden in een retentietest.
Oefenresultaat is meetbaar resultaat aan het einde van een oefensessie.
Algemeen motorisch programma:
Invariante/onveranderlijke kenmerken beweging
o Ruimtelijk: vaste vorm bewegingspatroon
o Temporeel, relatieve timing
Parameters:
Variante/ veranderlijke kenmerken beweging
o Bewegingstijd, ampluide, afstand
o Richting snelheid etc.
Blocked practice: AAAAA, BBBBB, CCCCC, DDDDD
Random practice: ABDC, BACD, DCAB, CBAD
- Blocked en random gaat over de beweging.
- Geeft een verandering in invariante bewegingskenmerken weer.
Constance practice: 1111,2222,3333,4444
Varied practice: 1324,2143,3124,4321
- constance en varied gaat over de ruimte.
- geeft een verandering van parameters weer.
Samenvattingen hoorcolleges
Hoorcollege 1,
DLTC Model: Docent – leerling – taak – context
Taak van de docent is het samenstellen van de les aan de hand van het arrangement, regels en de
bewegingsopdracht. Dit wordt gedaan zodat de bewegingsopdracht door de leerling optimaal
gerealiseerd kan worden.
Dynamische systeemtheorie:
Mensen hebben biomechanische en anatomische overeenkomsten deze zorgen voor een soortgelijk
ontwikkelingsproces.
Door de biomechanische en anatomische overeenkomsten is ook ieder mens uniek. De Ideale
bewegingstechniek kan dus individueel verschillen.
Volgens Constraint Led Approach is een beweging succesvol binnen de oplossingsruimte.
Oplossingsruimte: overlap van taak, omgeving en persoonsfactor.
De overlap/constraint zijn de factoren die de bewegingsmogelijkheden van een individu beïnvloeden.
Rate controllers: Doorbraakfactoren
Zorgt voor een sprongsgewijs leerproces
Vb.: toename in spierkracht
Non linear learning:
Sprongsgewijs
Afhankelijk van factoren DLTC
Trigger, vb. aanwijzing, geluid
Docent faciliteert:
o Plateau koesteren
o Transitie uitlokken
o Transfer nastreven
Leerplateau:
Periode van geen voor of achteruitgang
o Is veilig en bekend
Gedrag en neurologische processen maken verwerking niet mogelijk.
o Verbetering niet mogelijk
Om op te lossen:
o Transitie -> oud naar nieuw gedrag
o Gewoontes afleren, patronen doorbreken
Attractoren:
Stabiele, efficiënte coördinatie patronen.
Hoe dieper hoe beter bestand
Nieuwe attractoren verkrijgen door te leren/trainen.
, Gentil:
1. Begrijp wat je moet doen, idee vormen
o Doe wat je moet doen, aanpassen aan omgeving
2. Open vaardigheid, tactiek
o Diversificatie, creativiteit, aanpassingsvermogen, gesloten vaardigheid/techniek
o Fixatie, consistentie
20% van de 4-12-jarige kinderen in Nederland heeft een motorische achterstand.
O.a. door DCD, Beweegarmoede e.d.
Dit kan gemeten worden met verschillende systemen:
Leerlingvolgsystemen
o Veel verschillende versies van
Athletic Skill Track/ AST
o 4-12 jaar, fundamenteel motorische vaardigheden
Körperkoordinationstest für Kinder/ KTK
o 5-12 jaar, Balans en locomotorische vaardigheden
Movement-assesment Battery for children/ M-ABC
o 3-16 jaar, handvaardigheid, mikken, vangen en balans
Motorisch Remedial Teaching/MRT
o Plezier in bewegen, langdurige bewegingsmotivatie ontwikkelen
Hoorcollege 2,
Leren is een relatief blijvende gedragsverandering.
Leerresultaat kan gemeten worden in een retentietest.
Oefenresultaat is meetbaar resultaat aan het einde van een oefensessie.
Algemeen motorisch programma:
Invariante/onveranderlijke kenmerken beweging
o Ruimtelijk: vaste vorm bewegingspatroon
o Temporeel, relatieve timing
Parameters:
Variante/ veranderlijke kenmerken beweging
o Bewegingstijd, ampluide, afstand
o Richting snelheid etc.
Blocked practice: AAAAA, BBBBB, CCCCC, DDDDD
Random practice: ABDC, BACD, DCAB, CBAD
- Blocked en random gaat over de beweging.
- Geeft een verandering in invariante bewegingskenmerken weer.
Constance practice: 1111,2222,3333,4444
Varied practice: 1324,2143,3124,4321
- constance en varied gaat over de ruimte.
- geeft een verandering van parameters weer.
