- Bv executieve functies is verklaringshypo, of intelligentie
- Daarbij onderzoekshypo formuleren
- Daarbij onderzoeksmiddelen kiezen
- En keuze onderzoeksmiddelen onderbouwen
,Verklaringshypothese
- PA/VA en hulpvragen, vb verklaringshypothesen etc zie voor meer info slides + aantekeningen WG 1
Output verklaringsanalyse:
Waarom is dit met mij/mijn kind aan de hand? (verklarende diagnose, ook wel
idiografische theorie)
- Verklarende mechanismen =/ indicatie, dat is cirkelredenering. Verklarende mechanismen zijn dingen
als concentratie, inhibitievaardigheden, etc
- Onderliggend mechanisme: bv leerkracht, overvraging, of door ouders etc
- Intelligentie kan verklaring zijn voor minder functioneren op school maar ook sociaal
VB: Verklaringshypothese = Centrale coherentie
hypothese: de sociale problemen, de emotionele problemen de moeite om taakgericht te werken en drukte in
haar hoofd zijn te verklaren vanuit een fragmentarische waarneming (zwakke centrale coherentie) (Happe,
Frith)
Toelichting: geen overzicht, chaotisch onbegrijpelijke omgeving
,- Concreet – meetpretentie moet matchen met wat je onderzoekt
- Geen oorzaak/gevolg – je kan niet toetsen of IQ probleemgedrag veroorzaakt, alleen wat iemands IQ
is
, - Is duidelijk en toetsbaar – geen dubbele vragen in hypo want dan kun je het niet toetsen (1 vraag in
hypo en 1 ding toetsen/meten)
Hoe onderzoekshypo opstellen adhv verklarende hypo
Aanvulling op slides
KENMERKEN VERKLARENDE MECHANISMEN
Bij formuleren onderzoekshypo kijken naar de kenmerken van de verklarende mechanismen
- Bv verklaringshypo is executieve functies, dan een range van executieve functies in
onderzoekshypothese, niet alleen inhibitie bv
o Bv opzoeken wat kenmerken zijn van executieve functies, inhibitie, etc
Zie voorbeelden* hieronder
o Bij inhibitie als verklarend mechanisme – onderzoekshypo ‘Kate heeft moeite met aandacht”,
‘Kate beschikt over lage impulscontrole’ etc
ONDERZOEKSMIDDEL
In hypothese niet alleen wat je onderzoekt, maar ook nadenken over onderzoeksmiddel
- Bv bij toetsen intelligentie WISC – rekening houden met IQ score en leeftijd
- Bv onderzoekshypo = beneden gemiddeld IQ letten op dat de range van WISC past bij leeftijd en
verwacht IQ (passend bij ontwikkeling, kan bv lager liggen dan wat normaal is op kinds leeftijd
MEETPRETENTIE
let op dat meetpretentie past bij bij onderzoekshypothese
kijk naar wat je kunt toetsen met instrument
- Vb meetpretentie: IQ test heeft als meetpretentie – meten van intelligentie gaat over wat je wil
meten
- Validiteit of je dat ook echt meet
- Bv laag gevoel vaan competentie – vragenlijst bv CBSK
- Ontwikkelingsachterstand – WISC
handig om tests te kiezen die verschillende onderzoekshypothesen in 1 testen
let ook op welke subtests je kiest, dit altijd vermelden!
- Index van test googlen en dan kijken welke aansluit bij onderzoekshypo
zie Begeer en internet welke tests je kunt doen
- Zoeken op wat voor tests horen ij datgene wat je wil testen
- Bv opzoeken welke tests er horen bij centrale coherentie
https://www.nji.nl/
Cotan documentatie via UB online access
Google bv ‘onderzoeksmiddel kind executieve functies’
https://kenniscentrum-kjp.nl/ algemene info stoornissen etc
https://kenniscentrum-kjp.nl/professionals/instrumenten-a-z/ instrumenten
zie evt overige databanks hc 4 modellen
- Daarbij onderzoekshypo formuleren
- Daarbij onderzoeksmiddelen kiezen
- En keuze onderzoeksmiddelen onderbouwen
,Verklaringshypothese
- PA/VA en hulpvragen, vb verklaringshypothesen etc zie voor meer info slides + aantekeningen WG 1
Output verklaringsanalyse:
Waarom is dit met mij/mijn kind aan de hand? (verklarende diagnose, ook wel
idiografische theorie)
- Verklarende mechanismen =/ indicatie, dat is cirkelredenering. Verklarende mechanismen zijn dingen
als concentratie, inhibitievaardigheden, etc
- Onderliggend mechanisme: bv leerkracht, overvraging, of door ouders etc
- Intelligentie kan verklaring zijn voor minder functioneren op school maar ook sociaal
VB: Verklaringshypothese = Centrale coherentie
hypothese: de sociale problemen, de emotionele problemen de moeite om taakgericht te werken en drukte in
haar hoofd zijn te verklaren vanuit een fragmentarische waarneming (zwakke centrale coherentie) (Happe,
Frith)
Toelichting: geen overzicht, chaotisch onbegrijpelijke omgeving
,- Concreet – meetpretentie moet matchen met wat je onderzoekt
- Geen oorzaak/gevolg – je kan niet toetsen of IQ probleemgedrag veroorzaakt, alleen wat iemands IQ
is
, - Is duidelijk en toetsbaar – geen dubbele vragen in hypo want dan kun je het niet toetsen (1 vraag in
hypo en 1 ding toetsen/meten)
Hoe onderzoekshypo opstellen adhv verklarende hypo
Aanvulling op slides
KENMERKEN VERKLARENDE MECHANISMEN
Bij formuleren onderzoekshypo kijken naar de kenmerken van de verklarende mechanismen
- Bv verklaringshypo is executieve functies, dan een range van executieve functies in
onderzoekshypothese, niet alleen inhibitie bv
o Bv opzoeken wat kenmerken zijn van executieve functies, inhibitie, etc
Zie voorbeelden* hieronder
o Bij inhibitie als verklarend mechanisme – onderzoekshypo ‘Kate heeft moeite met aandacht”,
‘Kate beschikt over lage impulscontrole’ etc
ONDERZOEKSMIDDEL
In hypothese niet alleen wat je onderzoekt, maar ook nadenken over onderzoeksmiddel
- Bv bij toetsen intelligentie WISC – rekening houden met IQ score en leeftijd
- Bv onderzoekshypo = beneden gemiddeld IQ letten op dat de range van WISC past bij leeftijd en
verwacht IQ (passend bij ontwikkeling, kan bv lager liggen dan wat normaal is op kinds leeftijd
MEETPRETENTIE
let op dat meetpretentie past bij bij onderzoekshypothese
kijk naar wat je kunt toetsen met instrument
- Vb meetpretentie: IQ test heeft als meetpretentie – meten van intelligentie gaat over wat je wil
meten
- Validiteit of je dat ook echt meet
- Bv laag gevoel vaan competentie – vragenlijst bv CBSK
- Ontwikkelingsachterstand – WISC
handig om tests te kiezen die verschillende onderzoekshypothesen in 1 testen
let ook op welke subtests je kiest, dit altijd vermelden!
- Index van test googlen en dan kijken welke aansluit bij onderzoekshypo
zie Begeer en internet welke tests je kunt doen
- Zoeken op wat voor tests horen ij datgene wat je wil testen
- Bv opzoeken welke tests er horen bij centrale coherentie
https://www.nji.nl/
Cotan documentatie via UB online access
Google bv ‘onderzoeksmiddel kind executieve functies’
https://kenniscentrum-kjp.nl/ algemene info stoornissen etc
https://kenniscentrum-kjp.nl/professionals/instrumenten-a-z/ instrumenten
zie evt overige databanks hc 4 modellen
