Samenvatting atypische ontwikkeling

Ergotherapie bij de atypische ontwikkeling

PC 1 - 14/02/2020 - spelen, spelontwikkeling,
begeleiding en methodieken

LESDOELEN

•De student duidt het belang van spel en spelen voor kinderen
•De student heeft inzicht in de spelstadia en spelontwikkeling en kan dit toepassen
bij een casus
•De student heeft inzicht in de ergotherapeutische interventies ovv spelen en kan
deze toepassen bij een casus
•De student hanteert vakterminologie.



Basaal leren en toepassen van kennis
Participatie:
•Spelen/ontspanning
•Zelfredzaamheid/wonen
•Leren/productiviteit/Onderwijs



Spelen/ ontspanning
Spel → belangrijke occupatie voor
een kind. Kan een doel zijn.
→ Goed middel om te observeren

Ecologische validiteit = Ecologische validiteit is de mate waarin de onderzoeksresultaten uit
een onderzoek overeenkomen met de alledaagse praktijk.

Spel → behandeling → het is zeer eenvoudig dus ook ouders kunnen dit thuis
toepassen.




1

,Belang:
● Ontwikkeling
Exploratie
Motorische, probleemoplossende, executieve, interpersoonlijke vaardigheden &
tussenmenselijke relaties
● Experience dependent plasticity
- Neuroplasticiteit
- Spelend leren
- Eigen tempo
- Alle aspecten ontwikkeling

Spelstadia
1. Spelend bewegen/sensopatisch spel
2. Spelend omgaan met voorwerpen
3. Fantasiespel
4. Succes-en gezelschapsspelen



(0-2jaar) Sensopatisch spel → Spel
Spelend
bewegen/sensopatisch dat de zintuigen
spel/simpel manipuleren prikkelt.BV: klei,
plasticine, zand en
water, verf (vingerverf),
scheerschuim.
→ Exploreren/
ontdekken van
vormeloos materiaal
zoals BV plasticine
Voornamelijk voor het
plezier, niet persee om iets
te maken.

(2-3 jaar) Ze ontdekken functies en
Spelend omgaan met
voorwerpen (2-3j) eigenschappen van
voorwerpen.

(vanaf 3 à 4 jaar) BV Verkleden, winkeltje,
Fantasiespel (vanaf 3 à 4
jaar) keuken, poppen.


Gezelschapsspelletjes, leren
Succes- en (vanaf 5 à 6j)
gezelschapsspelen winnen en verliezen.




2

, Oefening van in de les

● https://youtu.be/QP-Jh1kpJdw
→ Stadium 2: Spelend omgaan met voorwerpen (nog net geen fase 3)
● •https://www.leraar24.nl/spelstimulering-meespelen/
→ Stadium 1: Spelend bewegen, sensopatisch spel (sneeuw)
● •https://www.leraar24.nl/spelstimulering-demonstratiespel/
→ Stadium 3



Spelbegeleiding




Voorbereide spel
Materialen liggen klaar, weinig voorbereiding
● Materialen
● Suggesties
● Aanmoedeging


Aansluitende spel
JE gaat mee aansluiten aan het spel, aan de ideen van het kind en gaat hierin verder.

Begeleide spel
Voor kinderen die niet kunnen spelen BV Autisme, Downsyndroom
Je moet het hen aanleren hoe dit moet maar het moet best aansluiten bij hun interesses.




3

, Methodiek
● Uitbreiden → je gaat een nieuwe situatie
inbrengen waarop het kind moet op
reageren BV → “Oei baby huilt”. Hierop
moet het kind reageren.

● Verbreden → Je gaat een ander spel
aanbrengen die aansluit bij het vorige
spel.
BV → “baby heeft honger”. Samen
koekjes maken van plasticine.

● Verdiepen: Vragen stellen
BV → “Hoe heet de pop?”




Oefening uit de les

Hoe zal je de 3 methodieken toepassen bij het kind uit video 3 (winkel). Werk concrete
voorbeelden uit.

1. Uitbreiden
“De schoen past niet” → Andere gaan halen
2. Verbreden
“De koekjes zijn op, nu moeten we er zelf maken”
3. Verdiepen
“Hoe heet de winkel” “Wat verkopen jullie allemaal”




PC2 - 17/02/2020 - Motorische ontwikkeling: fijne
motoriek

LESDOELEN

•De student heeft inzicht in de motorische ontwikkeling en de invloed hiervan op
activiteiten en participatie
•De student kent de babyreacties: Hoe zijn ze op te wekken?, de reactie, het fysiologisch
verloop.
•De student observeert en rapporteert over de motorische mogelijkheden van een kind.
•De student past de ontwikkelingsschalen toe ifv het formuleren van doelen.




4