Samenvatting Basiskennis Taalonderwijs
Hoofdstuk 1: De kennisbasis van Nederlandse taal
1.1 De opzet van de kennisbasis
Kennisbasisniveau wordt steeds hoger, dus ook voor de aankomende leerkrachten.
9 domeinen:
1. Mondelinge taalvaardigheid
2. Woordenschat
3. Beginnende geletterdheid
4. Voortgezet technisch lezen
5. Begrijpend lezen
6. Stellen
7. Jeugdliteratuur
8. Taalbeschouwing
9. Spelling
Leerinhoud
Hierin wordt beschreven wat de leerling moet weten/kunnen in een domein. Dat is
vastgelegd met kern- en tussendoelen.
Domeindidactiek
Manier waarop je de leerinhoud van domein aan kinderen onderwijst. De vaardigheden die
een leerkracht moet hebben om goed onderwijs te geven.
Fundament
De achtergrondkennis van een domein. Het gaat om wetenschappelijke kennis en
maatschappelijke achtergrondkennis (rol van dyslexie).
Taaldidactiek en taalbeleid
Opsplitsing van domeinen is kunstmatig. Er wordt in de kennisbasis aandacht besteed aan
algemene taaldidactische principesmanieren waarop je taalonderwijs kunt geven.
1.2 De inhoud van de kennisbasis
Kennisbasis is een verzameling van begrippen die belangrijk zijn in bij geven van
taalonderwijs.
1.3 Toetsing van de kennisbasis
Kennisbasis wordt landelijk getoetst met 100 vragen, niet alle onderdelen komen daarin.
Kennis van taaldidactiek zit er niet in. De leerinhoud en het fundament worden wel getoetst.
Je leert hoe je in domeinen van taalonderwijs les moet geven en hoe je samenhang kunt
bieden.
Bij de toetsing gaat het erom dat je de zaken kunt toepassen en herkennen in
praktijksituaties.
1.4 Hoe gebruik je Basiskennis taalonderwijs?
Het wordt gepresenteerd als samenhangend verhaal waarin alle kenniselementen van de
landelijke toets worden behandeld. Aan het eind van het hoofdstuk zijn toetsdoelen
beschreven waarin staat wat er gevraagd wordt voor de toetsing. 4 vaardigheden:
omschrijven, context plaatsen, verwante begrippen aangeven en een voorbeeld geven.
, Hoofdstuk 2: Taalonderwijs en taal
2.1 Taalonderwijs
Meeste scholen besteden 8 uur per week aan taal. Tijd zit in leren lezen en spellen.
In alle situaties in het dagelijks leven waarin kinderen in contact komen met anderen,
ontwikkelen ze taalvaardigheid. 5 redenen om taalonderwijs te geven:
1. Schriftelijke taalvaardigheid leren kinderen niet vanzelf
School is de plaats waar je leert lezen/schrijven. Groot deel van kinderen heeft hulp
nodig met leesmethode en spellingsmethode.
2. Iet iedereen kan zelfstandig op niveau van taalvaardigheid komen
Veel kinderen hebben niet Standaardnederlands las moedertaal. Als je dit niet leert
krijg je een taalachterstand.
3. Ander taalgebruik dan in dagelijks leven
Op school spreek je Standaardnederlands, dat is niet altijd dezelfde taal als wat
anderen spreken. Op school leer je hier regels voor.
4. Taalvormen leer alleen op school
Bepaalde taalvormen kun je niet jezelf aanleren, maar help je hulp bij nodig om te
begrijpen. Binnen het taalonderwijs is er ruimte om kinderen de regels van de
taalvormen te leren.
5. Kinderen moeten plezier krijgen in lezenapart aandacht aan besteden
Plezier in lezen kun je bevorderen met lezen. Niet bij iedereen wordt daar genoeg
aandacht aan besteed buiten school.
Taalonderwijs wordt opgesplitst in domeinen. Nadruk ligt op schriftelijk taalgebruik en de
taalvorm. Gebruik van methode heeft voordelen voor leerkracht: weet precies wat je moet
doen en kunt didactisch verantwoord lesmateriaal inzetten.
In Wet op het Basisonderwijs zijn kerndoelen opgenomen, onderverdeling:
Mondeling onderwijs
o Info verwerven uit gesproken taal
o Vorm en inhoud bij vragen stellen en info geven
o Beoordelen in discussies
Schriftelijk onderwijs
o Informatie achterhalen
o Teksten schrijven
o Meningen ordenen
o Teksten vergelijken
o Brieven schrijven
o Plezier in lezen/schrijven
Taalbeschouwing, strategieën
o Doelen mondeling en schriftelijk taalonderwijs
o Taalkundige regels
o Adequate woordenschat
Indeling Kennisbasis:
Mondelinge taalvaardigheid
o Spreken, luisteren en voeren van gespreksvormen. Ervaring opdoen met
taalvormen, discussies, spreekbeurten
Woordenschat
Hoofdstuk 1: De kennisbasis van Nederlandse taal
1.1 De opzet van de kennisbasis
Kennisbasisniveau wordt steeds hoger, dus ook voor de aankomende leerkrachten.
9 domeinen:
1. Mondelinge taalvaardigheid
2. Woordenschat
3. Beginnende geletterdheid
4. Voortgezet technisch lezen
5. Begrijpend lezen
6. Stellen
7. Jeugdliteratuur
8. Taalbeschouwing
9. Spelling
Leerinhoud
Hierin wordt beschreven wat de leerling moet weten/kunnen in een domein. Dat is
vastgelegd met kern- en tussendoelen.
Domeindidactiek
Manier waarop je de leerinhoud van domein aan kinderen onderwijst. De vaardigheden die
een leerkracht moet hebben om goed onderwijs te geven.
Fundament
De achtergrondkennis van een domein. Het gaat om wetenschappelijke kennis en
maatschappelijke achtergrondkennis (rol van dyslexie).
Taaldidactiek en taalbeleid
Opsplitsing van domeinen is kunstmatig. Er wordt in de kennisbasis aandacht besteed aan
algemene taaldidactische principesmanieren waarop je taalonderwijs kunt geven.
1.2 De inhoud van de kennisbasis
Kennisbasis is een verzameling van begrippen die belangrijk zijn in bij geven van
taalonderwijs.
1.3 Toetsing van de kennisbasis
Kennisbasis wordt landelijk getoetst met 100 vragen, niet alle onderdelen komen daarin.
Kennis van taaldidactiek zit er niet in. De leerinhoud en het fundament worden wel getoetst.
Je leert hoe je in domeinen van taalonderwijs les moet geven en hoe je samenhang kunt
bieden.
Bij de toetsing gaat het erom dat je de zaken kunt toepassen en herkennen in
praktijksituaties.
1.4 Hoe gebruik je Basiskennis taalonderwijs?
Het wordt gepresenteerd als samenhangend verhaal waarin alle kenniselementen van de
landelijke toets worden behandeld. Aan het eind van het hoofdstuk zijn toetsdoelen
beschreven waarin staat wat er gevraagd wordt voor de toetsing. 4 vaardigheden:
omschrijven, context plaatsen, verwante begrippen aangeven en een voorbeeld geven.
, Hoofdstuk 2: Taalonderwijs en taal
2.1 Taalonderwijs
Meeste scholen besteden 8 uur per week aan taal. Tijd zit in leren lezen en spellen.
In alle situaties in het dagelijks leven waarin kinderen in contact komen met anderen,
ontwikkelen ze taalvaardigheid. 5 redenen om taalonderwijs te geven:
1. Schriftelijke taalvaardigheid leren kinderen niet vanzelf
School is de plaats waar je leert lezen/schrijven. Groot deel van kinderen heeft hulp
nodig met leesmethode en spellingsmethode.
2. Iet iedereen kan zelfstandig op niveau van taalvaardigheid komen
Veel kinderen hebben niet Standaardnederlands las moedertaal. Als je dit niet leert
krijg je een taalachterstand.
3. Ander taalgebruik dan in dagelijks leven
Op school spreek je Standaardnederlands, dat is niet altijd dezelfde taal als wat
anderen spreken. Op school leer je hier regels voor.
4. Taalvormen leer alleen op school
Bepaalde taalvormen kun je niet jezelf aanleren, maar help je hulp bij nodig om te
begrijpen. Binnen het taalonderwijs is er ruimte om kinderen de regels van de
taalvormen te leren.
5. Kinderen moeten plezier krijgen in lezenapart aandacht aan besteden
Plezier in lezen kun je bevorderen met lezen. Niet bij iedereen wordt daar genoeg
aandacht aan besteed buiten school.
Taalonderwijs wordt opgesplitst in domeinen. Nadruk ligt op schriftelijk taalgebruik en de
taalvorm. Gebruik van methode heeft voordelen voor leerkracht: weet precies wat je moet
doen en kunt didactisch verantwoord lesmateriaal inzetten.
In Wet op het Basisonderwijs zijn kerndoelen opgenomen, onderverdeling:
Mondeling onderwijs
o Info verwerven uit gesproken taal
o Vorm en inhoud bij vragen stellen en info geven
o Beoordelen in discussies
Schriftelijk onderwijs
o Informatie achterhalen
o Teksten schrijven
o Meningen ordenen
o Teksten vergelijken
o Brieven schrijven
o Plezier in lezen/schrijven
Taalbeschouwing, strategieën
o Doelen mondeling en schriftelijk taalonderwijs
o Taalkundige regels
o Adequate woordenschat
Indeling Kennisbasis:
Mondelinge taalvaardigheid
o Spreken, luisteren en voeren van gespreksvormen. Ervaring opdoen met
taalvormen, discussies, spreekbeurten
Woordenschat
