Leerdoelenlijst – 3 vwo – hoofdstuk 5
Naam = _______________________________________
Stof Leerdoel Gehaald Bewijs (som)
VK A Je kunt een lineaire vergelijking oplossen (mag ik hopen)
VK B Je kunt een kwadratische vergelijking oplossen van alle drie de vormen
1A Je kent de formule van de discriminant!
1A Je kent de abc-formule (oplossing van x)
1A Je weet welke getallen a, b en c zijn en kunt deze gebruiken in de abc-formule.
1B Je kunt met de discriminant direct concluderen hoeveel oplossingen er zijn.
1C Je kunt aan de formule of het functievoorschrift direct zien of het een berg- of dalparabool is door het getal a.
1C Je weet wat het aantal oplossingen (dus discriminant) betekent voor de ligging t.o.v. de x-as.
1C Je kunt een schets maken waarbij dal-/bergparabool en het aantal snijpunten klopt.
2A Je kunt een kwadratische formule in standaardvorm ax^2 + bx + c = 0 schrijven zodat hij klaar is om op te lossen.
2A Je kunt kwadratische vergelijkingen oplossen met kwadraatafsplitsen, ontbinden in factoren en abc-formule.
2A Je kunt een kwadratische vergelijking opstellen bij een praktische situatie 21
3A Je kunt een lineaire ongelijkheid oplossen
3B Je weet dat het ongelijkheidsteken omklapt als je deelt door een negatief getal.
3C Je kunt nog steeds lineaire ongelijkheden oplossen
4A Je kunt bij een ongelijkheid een interval tekenen boven een getallenlijn
4A Je kent het verschil tussen een open en een gesloten interval
4B Je kunt een kwadratische ongelijkheid oplossen met behulp van de getekende grafiek.
5A Je kunt een kwadratische ongelijkheid oplossen als je de snijpunten nog zelf moet berekenen.
5A Je kunt een kwadratische ongelijkheid gebruiken bij een praktische situatie. 51
5B Je kunt een kwadratische ongelijkheid met de x-as (y = 0) oplossen.
5C Je kent enkele bijzondere situaties met meerdere oplossingen, zoals in thC.
6A Je weet wat een parameter is.
6B Je kunt een discriminant uitrekenen als er een parameter in de functie staat.
6B Je kunt bij gegeven situaties (zoals geen snijpunten) de bijbehorende parameters berekenen.
Naam = _______________________________________
Stof Leerdoel Gehaald Bewijs (som)
VK A Je kunt een lineaire vergelijking oplossen (mag ik hopen)
VK B Je kunt een kwadratische vergelijking oplossen van alle drie de vormen
1A Je kent de formule van de discriminant!
1A Je kent de abc-formule (oplossing van x)
1A Je weet welke getallen a, b en c zijn en kunt deze gebruiken in de abc-formule.
1B Je kunt met de discriminant direct concluderen hoeveel oplossingen er zijn.
1C Je kunt aan de formule of het functievoorschrift direct zien of het een berg- of dalparabool is door het getal a.
1C Je weet wat het aantal oplossingen (dus discriminant) betekent voor de ligging t.o.v. de x-as.
1C Je kunt een schets maken waarbij dal-/bergparabool en het aantal snijpunten klopt.
2A Je kunt een kwadratische formule in standaardvorm ax^2 + bx + c = 0 schrijven zodat hij klaar is om op te lossen.
2A Je kunt kwadratische vergelijkingen oplossen met kwadraatafsplitsen, ontbinden in factoren en abc-formule.
2A Je kunt een kwadratische vergelijking opstellen bij een praktische situatie 21
3A Je kunt een lineaire ongelijkheid oplossen
3B Je weet dat het ongelijkheidsteken omklapt als je deelt door een negatief getal.
3C Je kunt nog steeds lineaire ongelijkheden oplossen
4A Je kunt bij een ongelijkheid een interval tekenen boven een getallenlijn
4A Je kent het verschil tussen een open en een gesloten interval
4B Je kunt een kwadratische ongelijkheid oplossen met behulp van de getekende grafiek.
5A Je kunt een kwadratische ongelijkheid oplossen als je de snijpunten nog zelf moet berekenen.
5A Je kunt een kwadratische ongelijkheid gebruiken bij een praktische situatie. 51
5B Je kunt een kwadratische ongelijkheid met de x-as (y = 0) oplossen.
5C Je kent enkele bijzondere situaties met meerdere oplossingen, zoals in thC.
6A Je weet wat een parameter is.
6B Je kunt een discriminant uitrekenen als er een parameter in de functie staat.
6B Je kunt bij gegeven situaties (zoals geen snijpunten) de bijbehorende parameters berekenen.
