Nursing Leadership, Management, And
tt tt tt
Professional Practice For The Lpn/Lvn 7th
tt tt tt tt tt tt
Edition By Tamara R. Dahlkemper
tt tt tt tt tt
tt 9781719641487chapter 1-20 Complete Guide /
tt tt tt tt
Latest 2023-2024
tt tt
, Chapter tt1. ttHistorical ttPerspectives ttand ttCurrent ttTrends
Multiple ttChoice
Identify ttthe ttchoice ttthat ttbest ttcompletes ttthe ttstatement ttor ttanswers ttthe ttquestion.
t1. The ttnursing ttstudent ttpredominantly ttuses ttknowledge ttabout ttthe tthistory
ttof ttnursing ttfor ttwhat ttpurpose?
1. To ttunderstand ttthe ttprofessional ttchoices ttopen
to ttthe ttlearner
2. To ttprevent ttmaking ttmedication tterrors ttin
ttpractice
3. To ttdetermine ttwhat ttgeographical ttarea ttis
ttthe ttbest ttplace ttto ttpractice
4. To ttreduce ttthe ttcost ttof ttdelivering ttquality
tthealthcare
t2. The ttnursing ttattendant ttis ttworking ttin ttan ttunderdeveloped ttcountry
ttand ttobserves ttthe ttnatives ttlighting ttritual ttfires ttand ttpounding tton ttprimitive ttdrums
ttaround ttthe ttsick ttperson ttto ttpromote ttrecovery. ttThe ttnursing ttattendant ttinterprets
ttthis ttbehavior ttas ttindicating ttthe ttnatives ttbelieve ttsickness ttresults ttfrom ttwhat?
1. Pathogens ttand ttgenetics
2. Evil ttspirits
3. Tides ttand ttplanets
4. Plants ttand ttanimals
t3. The ttperson ttcredited ttwith ttmaking tta ttwritten ttrecord ttof tthealthcare
practices ttand ttremoving ttthe ttmythical ttaspect ttof tthealthcare ttis ttwho?
tt
1. Hammurabi
2. Florence ttNightingale
3. Hippocrates
4. Apollo
t4. Who ttserved ttas ttthe ttfirst ttpublic tthealth ttnursing ttattendants, ttcaring
ttfor ttthe ttsick ttand ttthepoor?
1. The ttPresbyterian ttChurch
2. Salerno
, 3. Jewish ttscholars
4. Convent ttdeaconesses
t5. What ttis tta ttcrucial ttissue ttthe ttnursing ttattendant ttworking ttin ttthe
ttlate ttindustrialization ttera ttwould ttneed ttto ttaddress ttin ttorder ttto ttpromote
tthealth?
1. Reducing ttspread ttof ttinfection
2. Reducing ttsedentary ttlifestyle
3. Teaching ttproper ttuse ttof ttmedications
4. Teaching ttuse ttof ttcar ttseats
t6. What tttypes ttof ttskills ttwould tta ttnursing ttlearner ttlearn ttwhile
attending ttKaiserworth ttDeaconess ttInstitution ttin tt1836?
tt
1. Administering ttimmunizations
2. Assisting ttin ttsurgery
3. Washing ttand ttchanging ttbed ttlinens
4. Developing tta ttplan ttof ttcare
t7. The ttnursing ttattendant ttdemonstrates ttFlorence ttNightingale’s tttheory
ttof ttnursing ttwithwhat ttintervention?
1. Respecting ttthe ttclient’s ttculture ttand
ttincorporating ttcultural ttneeds ttin ttthe ttplan ttof
ttcare
2. Promoting ttgood tthealth ttand tttreating ttthose
tt who
are ttill ttin tta ttholistic ttmanner
3. Understanding tthow ttto ttmotivate ttpeople ttto
ttpractice tta tthealthy ttlifestyle ttand ttreduce ttrisks
4. Teaching ttother ttnursing ttattendants tthow ttto
ttdeliver ttthe
highest ttquality ttof ttnursing ttcare.
t8. What ttaction ttperformed ttby ttthe ttnursing ttattendant ttdirectly ttresulted ttfrom
the ttcontributionmade ttby ttLinda ttRichards?
tt
1. Using ttan ttantiseptic ttbefore ttadministering ttan
ttinjection
2. Exploring ttthe ttpsychosocial ttneeds ttof ttthe
ttclient
3. Documenting ttclient ttcare ttin ttthe ttmedical
ttrecord
4. Listening ttto tta ttclient ttdescribe tthis ttor tther
ttcondition
, t9. After ttgraduating ttfrom ttnursing ttschool, ttthe ttgraduate tttakes tta
ttlicensure ttexamination ttas ttthe ttresult ttof ttwhat ttnursing ttattendant’s ttcontribution?
1. Florence ttNightingale
2. Mary tAdelaid ttNutting
3. Lavinia ttL. ttDock
4. Isabel ttHampton ttRobb
t10. In ttaddition ttto ttcaring ttfor ttthe ttsick, ttwhat ttother ttskills ttwould ttthe ttfirst
LPN ttlearners ttlearn ttwhen ttattending ttthe ttBallard ttSchool ttin ttNew ttYork ttin tt1893?
tt
1. Political ttadvocacy
2. Homemaking
3. Communication
4. Carpentry
t11. The ttnursing ttattendant ttresponds ttto ttan ttalarm tton tta ttpulse ttoximeter ttand
ttsees ttthe ttclient’soxygen ttsaturation ttis ttreading tt38%. ttThe ttnursing ttattendant ttobserves
ttthe ttclient, ttnoting tta ttrespiratory ttrate ttof tt12 ttbreaths ttper ttminute, ttpink ttmucous
ttmembranes, ttand tteasy ttregular ttrespirations.
The ttnursing ttattendant ttconcludes ttthe ttpulse ttoximeter ttis ttnot ttreading ttaccurately.
ttWhose tttheory ttofnursing ttis ttthis ttnursing ttattendant ttdemonstrating?
1. Annie ttGoodrich
2. Lillian ttD. ttWald
3. Florence ttNightingale
4. Linda ttRichards
t 2.
1 What ttstatement ttdescribes ttFlorence ttNightingale’s ttbeliefs ttabout ttnursing?
1. Practicing ttnursing ttattendants ttshould ttbe
licensed.
2. Promotion ttof ttgood tthealth ttand tttreating ttthe
ttill ttare ttnursing ttpriorities.
3. Nursing ttattendants ttcould ttsimultaneously
tthave tta ttcareer
and tta ttmarriage.
4. Organisms ttcause ttinfection.
t 3.
1 What ttwas ttMary ttEliza ttMahoney’s ttcontribution ttto ttnursing?
1. She ttorganized ttthe ttfirst ttvisiting ttnursing
ttattendant
association.
2. She ttfounded ttthe ttAmerican ttJournal ttof
ttNursing.
tt tt tt
Professional Practice For The Lpn/Lvn 7th
tt tt tt tt tt tt
Edition By Tamara R. Dahlkemper
tt tt tt tt tt
tt 9781719641487chapter 1-20 Complete Guide /
tt tt tt tt
Latest 2023-2024
tt tt
, Chapter tt1. ttHistorical ttPerspectives ttand ttCurrent ttTrends
Multiple ttChoice
Identify ttthe ttchoice ttthat ttbest ttcompletes ttthe ttstatement ttor ttanswers ttthe ttquestion.
t1. The ttnursing ttstudent ttpredominantly ttuses ttknowledge ttabout ttthe tthistory
ttof ttnursing ttfor ttwhat ttpurpose?
1. To ttunderstand ttthe ttprofessional ttchoices ttopen
to ttthe ttlearner
2. To ttprevent ttmaking ttmedication tterrors ttin
ttpractice
3. To ttdetermine ttwhat ttgeographical ttarea ttis
ttthe ttbest ttplace ttto ttpractice
4. To ttreduce ttthe ttcost ttof ttdelivering ttquality
tthealthcare
t2. The ttnursing ttattendant ttis ttworking ttin ttan ttunderdeveloped ttcountry
ttand ttobserves ttthe ttnatives ttlighting ttritual ttfires ttand ttpounding tton ttprimitive ttdrums
ttaround ttthe ttsick ttperson ttto ttpromote ttrecovery. ttThe ttnursing ttattendant ttinterprets
ttthis ttbehavior ttas ttindicating ttthe ttnatives ttbelieve ttsickness ttresults ttfrom ttwhat?
1. Pathogens ttand ttgenetics
2. Evil ttspirits
3. Tides ttand ttplanets
4. Plants ttand ttanimals
t3. The ttperson ttcredited ttwith ttmaking tta ttwritten ttrecord ttof tthealthcare
practices ttand ttremoving ttthe ttmythical ttaspect ttof tthealthcare ttis ttwho?
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1. Hammurabi
2. Florence ttNightingale
3. Hippocrates
4. Apollo
t4. Who ttserved ttas ttthe ttfirst ttpublic tthealth ttnursing ttattendants, ttcaring
ttfor ttthe ttsick ttand ttthepoor?
1. The ttPresbyterian ttChurch
2. Salerno
, 3. Jewish ttscholars
4. Convent ttdeaconesses
t5. What ttis tta ttcrucial ttissue ttthe ttnursing ttattendant ttworking ttin ttthe
ttlate ttindustrialization ttera ttwould ttneed ttto ttaddress ttin ttorder ttto ttpromote
tthealth?
1. Reducing ttspread ttof ttinfection
2. Reducing ttsedentary ttlifestyle
3. Teaching ttproper ttuse ttof ttmedications
4. Teaching ttuse ttof ttcar ttseats
t6. What tttypes ttof ttskills ttwould tta ttnursing ttlearner ttlearn ttwhile
attending ttKaiserworth ttDeaconess ttInstitution ttin tt1836?
tt
1. Administering ttimmunizations
2. Assisting ttin ttsurgery
3. Washing ttand ttchanging ttbed ttlinens
4. Developing tta ttplan ttof ttcare
t7. The ttnursing ttattendant ttdemonstrates ttFlorence ttNightingale’s tttheory
ttof ttnursing ttwithwhat ttintervention?
1. Respecting ttthe ttclient’s ttculture ttand
ttincorporating ttcultural ttneeds ttin ttthe ttplan ttof
ttcare
2. Promoting ttgood tthealth ttand tttreating ttthose
tt who
are ttill ttin tta ttholistic ttmanner
3. Understanding tthow ttto ttmotivate ttpeople ttto
ttpractice tta tthealthy ttlifestyle ttand ttreduce ttrisks
4. Teaching ttother ttnursing ttattendants tthow ttto
ttdeliver ttthe
highest ttquality ttof ttnursing ttcare.
t8. What ttaction ttperformed ttby ttthe ttnursing ttattendant ttdirectly ttresulted ttfrom
the ttcontributionmade ttby ttLinda ttRichards?
tt
1. Using ttan ttantiseptic ttbefore ttadministering ttan
ttinjection
2. Exploring ttthe ttpsychosocial ttneeds ttof ttthe
ttclient
3. Documenting ttclient ttcare ttin ttthe ttmedical
ttrecord
4. Listening ttto tta ttclient ttdescribe tthis ttor tther
ttcondition
, t9. After ttgraduating ttfrom ttnursing ttschool, ttthe ttgraduate tttakes tta
ttlicensure ttexamination ttas ttthe ttresult ttof ttwhat ttnursing ttattendant’s ttcontribution?
1. Florence ttNightingale
2. Mary tAdelaid ttNutting
3. Lavinia ttL. ttDock
4. Isabel ttHampton ttRobb
t10. In ttaddition ttto ttcaring ttfor ttthe ttsick, ttwhat ttother ttskills ttwould ttthe ttfirst
LPN ttlearners ttlearn ttwhen ttattending ttthe ttBallard ttSchool ttin ttNew ttYork ttin tt1893?
tt
1. Political ttadvocacy
2. Homemaking
3. Communication
4. Carpentry
t11. The ttnursing ttattendant ttresponds ttto ttan ttalarm tton tta ttpulse ttoximeter ttand
ttsees ttthe ttclient’soxygen ttsaturation ttis ttreading tt38%. ttThe ttnursing ttattendant ttobserves
ttthe ttclient, ttnoting tta ttrespiratory ttrate ttof tt12 ttbreaths ttper ttminute, ttpink ttmucous
ttmembranes, ttand tteasy ttregular ttrespirations.
The ttnursing ttattendant ttconcludes ttthe ttpulse ttoximeter ttis ttnot ttreading ttaccurately.
ttWhose tttheory ttofnursing ttis ttthis ttnursing ttattendant ttdemonstrating?
1. Annie ttGoodrich
2. Lillian ttD. ttWald
3. Florence ttNightingale
4. Linda ttRichards
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1 What ttstatement ttdescribes ttFlorence ttNightingale’s ttbeliefs ttabout ttnursing?
1. Practicing ttnursing ttattendants ttshould ttbe
licensed.
2. Promotion ttof ttgood tthealth ttand tttreating ttthe
ttill ttare ttnursing ttpriorities.
3. Nursing ttattendants ttcould ttsimultaneously
tthave tta ttcareer
and tta ttmarriage.
4. Organisms ttcause ttinfection.
t 3.
1 What ttwas ttMary ttEliza ttMahoney’s ttcontribution ttto ttnursing?
1. She ttorganized ttthe ttfirst ttvisiting ttnursing
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association.
2. She ttfounded ttthe ttAmerican ttJournal ttof
ttNursing.
