Les 1, beweegdoelstellingen bij kinderen
“Sport verenigt Nederland
Met het Sportakkoord (2018) willen we bereiken dat iedereen, écht iedereen, plezier in
sport kan hebben. Nu en in de toekomst. Ongehinderd, in een veilige en gezonde omgeving.
Een leven lang. Als sporter, vrijwilliger of toeschouwer”
Deelakkoord “Inclusief sporten en bewegen”
“Meedoen aan sport en plezier in sport is niet voor iedereen vanzelfsprekend, waardoor een
deel van de Nederlanders weinig of niet sport. “
“Inclusief sport- en beweegaanbod is een mooie en effectieve manier om de
maatschappelijke waarde van sport en bewegen te benutten. Inclusie draagt bij aan het
meedoen aan en het genieten van sport.
Het gaat erom dat iedereen:
• Met plezier mee kan doen;
• zich welkom voelt;
• erbij hoort;
• geaccepteerd wordt;
• niet uitgesloten wordt;
• eigen sportkeuzes kan maken.”
Beweegrichtlijn voor kinderen van 4 tot 18 jaar
• Bewegen is goed, meer bewegen is beter
• Doe minstens elke dag een uur matig
intensieve inspanning. Langer, vaker en/of
intensiever bewegen geeft extra
gezondheidsvoordeel
• Doe minstens driemaal per week spier- en
botversterkende activiteiten
• Voorkom veel stilzitten
Waarom bewegen voor kinderen?
• Bewegen heeft een positief effect op (risicofactoren voor) chronische ziekten en
indicatoren van fitheid bij kinderen en adolescenten.
• Bewegen vermindert het risico op depressieve symptomen
• Bewegen verlaagt de body mass index en vetmassa en verbetert de
insulinegevoeligheid en botkwaliteit
• Het is overtuigend aangetoond dat bewegen de body mass index (BMI) en vetmassa
verlaagt bij kinderen met overgewicht en obesitas, wanneer rekening wordt
gehouden met de groei. Bij kinderen zonder overgewicht zijn geen effecten
gevonden.
• Bewegen verbetert de fitheid
,Bewegen zorgt niet alleen voor gezondheid!
Wat nog meer?
• Sociale vaardigheden
• Integratie in maatschappij
• Zelfbeeld
Sportparticipatie kinderen met beperking
Aantal kinderen met beperking
> 3,5 % van alle kinderen (0-17jr) hebben 1 of meerdere beperkingen
Daarvan:
• 60% verstandelijke beperking
• 26% lichamelijke beperking
• 14% zintuigelijke beperking
Bij 9% een combinatie hiervan (meervoudige beperking) (excl. chronische en psychiatrische
aandoeningen)
Cijfers over participatie vaak weergegeven naar cluster van speciaal onderwijs (SO).
• Cluster 1: scholen voor visueel gehandicapte kinderen of meervoudig gehandicapte
kinderen die slechtziend of blind zijn. De meesten gaan, met speciale begeleiding,
naar het reguliere onderwijs. De overige bezoeken speciale scholen
• Cluster 2: scholen voor dove en slechthorende kinderen, kinderen met ernstige
spraakmoeilijkheden of taalmoeilijkheden en kinderen met communicatieve
problemen, zoals bij bepaalde vormen van autisme
• Cluster 3: scholen voor leerlingen met motorische en/of verstandelijke handicaps,
langdurig zieke kinderen en leerlingen met epilepsie;
• Cluster 4: scholen voor kinderen met psychiatrische stoornissen of ernstige
gedragsproblemen en scholen die verbonden zijn aan pedologische (kinderkundige)
instituten.
Na het SO gaan kinderen meestal verder op het VSO. Totaal 70.000 kinderen in
(V)SO, grootste deel in cluster 3 en 4.
NB. Naast het SO bestaat ook nog het SBO (speciaal basis onderwijs) voor o.a.
moeilijk lerende kinderen, kinderen met opvoedingsmoeilijkheden ea)
Cluster 1 visueel
Cluster 2 auditief
Cluster 3 motorisch en verstandelijk/langdurig ziek/epilepsie
Cluster 4 psychiatrisch en gedrag
,Leerlingen in het speciaal onderwijs (so, 6-12 jaar) gaan meestal na hun twaalfde jaar naar
het voortgezet speciaal onderwijs (vso). Hier kunnen ze blijven tot hun twintigste
verjaardag. Het voortgezet speciaal onderwijs kent dezelfde clusters.
Naast het speciaal onderwijs is er het speciaal basisonderwijs. Speciale basisscholen zijn
bedoeld voor moeilijk lerende kinderen, kinderen met opvoedingsmoeilijkheden en alle
andere kinderen die speciale ondersteuning en aandacht nodig hebben. Deze scholen
hebben dezelfde kerndoelen als reguliere basisscholen, maar de leerlingen krijgen meer tijd
om dit te bereiken. De scholen hebben kleinere groepen en meer deskundigen.
Leerlingen kunnen tot hun veertiende jaar op een school voor speciaal basisonderwijs
terecht. Na het speciaal basisonderwijs gaan leerlingen naar het vmbo, het
praktijkonderwijs of het voortgezet speciaal onderwijs
Redenen om niet deel te
nemen aan sport (volgens de
ouders):
• Gebrek aan tijd/zin
• Onbekendheid
mogelijkheden (m.n.
cluster 1 en 3)
• Kosten (te duur)
• Gebrek aan mogelijkheden (m.n. cluster 1)
• Ontbreken deskundige begeleiding (m.n. cluster 2 en 4)
, Doelstellingen van bewegen
Doelgroep
Plezier
Lichaamsbeweging
Sociale contacten
Professional
Motorische doelstellingen:
Uithoudingsvermogen
Kracht
Balans
Coördinatie
Elke aandoening specifiek andere focus/ problematiek/barrières
Bijvoorbeeld:
Kind met CP dat spastisch is
Kind met verstandelijke beperking dat ook balansproblemen heeft
Kind met Autismespectrumstoornis dat problemen heeft met grove motoriek
Kijken naar inhoud, vorm en uitvoering
• Inhoud: beperking/mogelijkheden: wat kan hij wel (of wat kan hij (nog) niet), wat
willen we bereiken?
• Vorm: hoe benader ik dit kind (bijv gedragsstoornis of verstandelijke beperking)
• Uitvoering: Veiligheid, zowel fysiek als mentaal: waar op letten?
“Sport verenigt Nederland
Met het Sportakkoord (2018) willen we bereiken dat iedereen, écht iedereen, plezier in
sport kan hebben. Nu en in de toekomst. Ongehinderd, in een veilige en gezonde omgeving.
Een leven lang. Als sporter, vrijwilliger of toeschouwer”
Deelakkoord “Inclusief sporten en bewegen”
“Meedoen aan sport en plezier in sport is niet voor iedereen vanzelfsprekend, waardoor een
deel van de Nederlanders weinig of niet sport. “
“Inclusief sport- en beweegaanbod is een mooie en effectieve manier om de
maatschappelijke waarde van sport en bewegen te benutten. Inclusie draagt bij aan het
meedoen aan en het genieten van sport.
Het gaat erom dat iedereen:
• Met plezier mee kan doen;
• zich welkom voelt;
• erbij hoort;
• geaccepteerd wordt;
• niet uitgesloten wordt;
• eigen sportkeuzes kan maken.”
Beweegrichtlijn voor kinderen van 4 tot 18 jaar
• Bewegen is goed, meer bewegen is beter
• Doe minstens elke dag een uur matig
intensieve inspanning. Langer, vaker en/of
intensiever bewegen geeft extra
gezondheidsvoordeel
• Doe minstens driemaal per week spier- en
botversterkende activiteiten
• Voorkom veel stilzitten
Waarom bewegen voor kinderen?
• Bewegen heeft een positief effect op (risicofactoren voor) chronische ziekten en
indicatoren van fitheid bij kinderen en adolescenten.
• Bewegen vermindert het risico op depressieve symptomen
• Bewegen verlaagt de body mass index en vetmassa en verbetert de
insulinegevoeligheid en botkwaliteit
• Het is overtuigend aangetoond dat bewegen de body mass index (BMI) en vetmassa
verlaagt bij kinderen met overgewicht en obesitas, wanneer rekening wordt
gehouden met de groei. Bij kinderen zonder overgewicht zijn geen effecten
gevonden.
• Bewegen verbetert de fitheid
,Bewegen zorgt niet alleen voor gezondheid!
Wat nog meer?
• Sociale vaardigheden
• Integratie in maatschappij
• Zelfbeeld
Sportparticipatie kinderen met beperking
Aantal kinderen met beperking
> 3,5 % van alle kinderen (0-17jr) hebben 1 of meerdere beperkingen
Daarvan:
• 60% verstandelijke beperking
• 26% lichamelijke beperking
• 14% zintuigelijke beperking
Bij 9% een combinatie hiervan (meervoudige beperking) (excl. chronische en psychiatrische
aandoeningen)
Cijfers over participatie vaak weergegeven naar cluster van speciaal onderwijs (SO).
• Cluster 1: scholen voor visueel gehandicapte kinderen of meervoudig gehandicapte
kinderen die slechtziend of blind zijn. De meesten gaan, met speciale begeleiding,
naar het reguliere onderwijs. De overige bezoeken speciale scholen
• Cluster 2: scholen voor dove en slechthorende kinderen, kinderen met ernstige
spraakmoeilijkheden of taalmoeilijkheden en kinderen met communicatieve
problemen, zoals bij bepaalde vormen van autisme
• Cluster 3: scholen voor leerlingen met motorische en/of verstandelijke handicaps,
langdurig zieke kinderen en leerlingen met epilepsie;
• Cluster 4: scholen voor kinderen met psychiatrische stoornissen of ernstige
gedragsproblemen en scholen die verbonden zijn aan pedologische (kinderkundige)
instituten.
Na het SO gaan kinderen meestal verder op het VSO. Totaal 70.000 kinderen in
(V)SO, grootste deel in cluster 3 en 4.
NB. Naast het SO bestaat ook nog het SBO (speciaal basis onderwijs) voor o.a.
moeilijk lerende kinderen, kinderen met opvoedingsmoeilijkheden ea)
Cluster 1 visueel
Cluster 2 auditief
Cluster 3 motorisch en verstandelijk/langdurig ziek/epilepsie
Cluster 4 psychiatrisch en gedrag
,Leerlingen in het speciaal onderwijs (so, 6-12 jaar) gaan meestal na hun twaalfde jaar naar
het voortgezet speciaal onderwijs (vso). Hier kunnen ze blijven tot hun twintigste
verjaardag. Het voortgezet speciaal onderwijs kent dezelfde clusters.
Naast het speciaal onderwijs is er het speciaal basisonderwijs. Speciale basisscholen zijn
bedoeld voor moeilijk lerende kinderen, kinderen met opvoedingsmoeilijkheden en alle
andere kinderen die speciale ondersteuning en aandacht nodig hebben. Deze scholen
hebben dezelfde kerndoelen als reguliere basisscholen, maar de leerlingen krijgen meer tijd
om dit te bereiken. De scholen hebben kleinere groepen en meer deskundigen.
Leerlingen kunnen tot hun veertiende jaar op een school voor speciaal basisonderwijs
terecht. Na het speciaal basisonderwijs gaan leerlingen naar het vmbo, het
praktijkonderwijs of het voortgezet speciaal onderwijs
Redenen om niet deel te
nemen aan sport (volgens de
ouders):
• Gebrek aan tijd/zin
• Onbekendheid
mogelijkheden (m.n.
cluster 1 en 3)
• Kosten (te duur)
• Gebrek aan mogelijkheden (m.n. cluster 1)
• Ontbreken deskundige begeleiding (m.n. cluster 2 en 4)
, Doelstellingen van bewegen
Doelgroep
Plezier
Lichaamsbeweging
Sociale contacten
Professional
Motorische doelstellingen:
Uithoudingsvermogen
Kracht
Balans
Coördinatie
Elke aandoening specifiek andere focus/ problematiek/barrières
Bijvoorbeeld:
Kind met CP dat spastisch is
Kind met verstandelijke beperking dat ook balansproblemen heeft
Kind met Autismespectrumstoornis dat problemen heeft met grove motoriek
Kijken naar inhoud, vorm en uitvoering
• Inhoud: beperking/mogelijkheden: wat kan hij wel (of wat kan hij (nog) niet), wat
willen we bereiken?
• Vorm: hoe benader ik dit kind (bijv gedragsstoornis of verstandelijke beperking)
• Uitvoering: Veiligheid, zowel fysiek als mentaal: waar op letten?
