TEMA 3 : Aprendizaje
1. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
1.1. INTRODUCCIÓN
● La mayor parte del comportamiento humano es aprendido.
● Aunque la programación genética dota al ser humano de las estructuras básicas
necesarias para la conducta, está resulta continuamente modificada por la acción del
aprendizaje.
● El aprendizaje constituye un proceso imprescindible para desarrollar conductas
saludables.
● La salud no se aprende pero sí los comportamientos sanos.
Se dice que el ser humano ha perdido las pautas de acción fija, porque ya está todo
contaminado de comportamientos aprendidos.
➔ Según Hildegard (1948), el aprendizaje es un cambio relativamente permanente en
la conducta que ocurre como consecuencia de la experiencia.
- El cambio en la conducta se refiere a la adquisición de habilidades o
conocimientos.
- La experiencia incluye acciones como la práctica, la repetición o la obsesión.
➔ Se excluye cualquier modificación conductual que sea resultado de la maduración,
proceso por el cual va apareciendo patrones de conducta biológicamente,
predeterminados a través de una secuencia programada genéticamente.
➔ Desarrollo del ser humano = aprendizaje + maduración.
➔ Diferencia entre aprendizaje y ejecución de aprendizaje.
Como manifestaron los primeros psicólogos, conductistas a principios del siglo pasado, la
mayor parte del comportamiento humano es aprendido.
El hombre vive en un medio enormemente complejo, donde las circunstancias cambian con
extraordinaria rapidez. Por esta razón, una parte sustancial de nuestra conducta, la
adquirimos después de nacer a través de la experiencia. Si bien es cierto que la
21
,programación genética dota al ser humano de las estructuras básicas necesarias para la
conducta, está resulta continuamente modificada por la acción del aprendizaje.
Antes de considerar la naturaleza del aprendizaje, se analizarán los importantes patrones
de comportamiento no aprendido: los reflejos y los instintos.
Es necesario cierto nivel de maduración para que se produzca el aprendizaje. Se excluye
también la conducta incentiva los reflejos porque son innatos, y en consecuencia nos
surgen por el efecto de la experiencia. El aprendizaje tampoco influye en las modificaciones
de carácter temporal producidas por factores como la enfermedad, la fatiga o la medicación.
Normalmente, la existencia de aprendizaje se manifiesta mediante cambios en la conducta,
pero existe diferencia entre aprendizaje y ejecución. Factores como la falta de motivación,
ciertos estados corporales o las condiciones desfavorables del medio, pueden impedir que
el aprendizaje se exprese mediante una conducta manifiesta. A pesar de que la ejecución
no es necesariamente un indicador preciso de aprendizaje, la psicología evalúa lo que una
persona o un animal ha aprendido, basándose en lo que hacen, ya que la conducta es el
único criterio que se puede observar y medir.
APRENDIZAJE HUMANO, APRENDER COMPORTAMIENTOS PREVENTIVOS O
HÁBITOS SALUDABLES.
- Condicionamiento clásico: Se establece una asociación entre dos estímulos, dando
como resultado la aparición de una respuesta refleja condicionada.
- Conocimiento operante o instrumental: se establece una asociación entre una
determinadas situaciones, estimular, una respuesta y las consecuencias ambientales
de dicha respuesta.
- Aprendizaje vicario y observacional: se produce una interacción entre la conducta,
determinados factores cognitivos y los acontecimientos ambientales, que tiene como
resultado la adquisición de nuevos comportamientos.
CONDUCTA INSTINTIVA NO APRENDIDAS
Los instintos son complejas, acciones vitales, que se caracterizan por la perfección y la
eficacia en su adaptación al medio ambiente.
22
, * William James: el ser humano posee más instintos que los animales.
* William McDougall: Interpretó que hasta el comportamiento social era explicable en
términos de instintividad (6000 conductas).
* Watson: como reacción, crítica, insistió en el carácter aprendido del comportamiento
humano.
Actividades como la perfección de los panales, fabricados por las abejas, o la construcción
de los nidos por los pájaros, han llamado la atención de los estudiosos del comportamiento
animal, por la perfección con la que los seres vivos son capaces de comportarse, y por la
eficacia de estos comportamientos para su adaptación al medio ambiente.Éstas complejas
acciones vitales, todavía un tanto misteriosas, se denominan habitualmente instintos.
➢ Los INSTINTOS son pautas fijas de comportamiento o acción, cuyas características
son:
- Son innatas o no aprendidas.
- Son estereotipadas.
- Están presentes en todos los miembros de una especie animal.
- Se desencadenan por estímulos externos o internos específicos.
- Tienen un sentido de supervivencia para los individuos.
- Una vez manifestadas, se manifiestan completamente hasta sus terminación.
- Cuando se ejecutan comas, debe pasar algún tiempo hasta que se manifiesten
de nuevo.
Ejemplo: rascado, lucha, apareamiento…
Los instintos son conductas programadas genéticamente que presentan un cierto grado de
complejidad y que cumplen importantes funciones de adaptación, de supervivencia y de
interacción con otros individuos de la especie.
CONDUCTA REFLEJA
Un reflejo (reflejos absolutos o incondicionados) Es una conducta innata, relativamente
simple, involuntaria y automática, se produce como reacción a estímulos específicos muy
definidos.
- Son respuestas prefijadas por la herencia ante situaciones de importancia vital para
el organismo, constituyendo un sistema de protección frente a las a las incidencias
del medio.
23
, - Dependen de la especie, aunque hay algunos universales (respiración o evitación de
estímulos nocivos).
Reflejos :
- El lagrimeo o parpadeo de los ojos frente a la introducción de cualquier cuerpo extraño.
-La dilatación o contracción de la pupila, según la cantidad de luz que incide sobre ella.
-La tos y el estornudo frente a la introducción de cuerpos extraños en la faringe o las
fuerzas nasales.
-La retirada inmediata de cualquier parte del cuerpo de las fuentes de dolor.
-La salivación en presencia de cualquier alimento, es decir, el contacto directo con él.
-El reflejo de succión ( búsqueda del pezón de la madre) y depresión en los niños
pequeños.
-El reflejo de patalear.
➔ PROPIEDADES DE LA CONDUCTA REFLEJA →
● Umbral: Estimulación mínima que se requiere para desencadenar una
conducta refleja
● Latencia: se refiere al tiempo que transcurre entre la ocurrencia de un
estímulo y la aparición de la respuesta. Refleja desencadenada por él.
● Magnitud: relación entre la intensidad de la estimulación y la magnitud de la
respuesta refleja. Suele ser positiva.
● Postdescarga: la respuesta permanece durante algún tiempo una vez
finalizada la estimulación.
● Sumación: dos estímulos sublima provocan una respuesta que solo nos
podrían desencadenar.
● Fatiga refleja: la magnitud de la respuesta refleja disminuye en función de la
repetición del estímulo que lo provoca.
● Fase refractaria: una vez producida una respuesta refleja, se necesita
necesita un tiempo definido para que vuelva a producirse.
● Facilitación: la ocurrencia de un nuevo estímulo puede incrementar la
magnitud de la respuesta.
Ejemplo: reflejo de apartarte ante un peligro, que en realidad no está, pero de
manera refleja te mueves.
● Inhibición: la magnitud de la respuesta se reduce por la ocurrencia de un
nuevo estímulo, junto al que habitualmente desencadena el reflejo.
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1. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
1.1. INTRODUCCIÓN
● La mayor parte del comportamiento humano es aprendido.
● Aunque la programación genética dota al ser humano de las estructuras básicas
necesarias para la conducta, está resulta continuamente modificada por la acción del
aprendizaje.
● El aprendizaje constituye un proceso imprescindible para desarrollar conductas
saludables.
● La salud no se aprende pero sí los comportamientos sanos.
Se dice que el ser humano ha perdido las pautas de acción fija, porque ya está todo
contaminado de comportamientos aprendidos.
➔ Según Hildegard (1948), el aprendizaje es un cambio relativamente permanente en
la conducta que ocurre como consecuencia de la experiencia.
- El cambio en la conducta se refiere a la adquisición de habilidades o
conocimientos.
- La experiencia incluye acciones como la práctica, la repetición o la obsesión.
➔ Se excluye cualquier modificación conductual que sea resultado de la maduración,
proceso por el cual va apareciendo patrones de conducta biológicamente,
predeterminados a través de una secuencia programada genéticamente.
➔ Desarrollo del ser humano = aprendizaje + maduración.
➔ Diferencia entre aprendizaje y ejecución de aprendizaje.
Como manifestaron los primeros psicólogos, conductistas a principios del siglo pasado, la
mayor parte del comportamiento humano es aprendido.
El hombre vive en un medio enormemente complejo, donde las circunstancias cambian con
extraordinaria rapidez. Por esta razón, una parte sustancial de nuestra conducta, la
adquirimos después de nacer a través de la experiencia. Si bien es cierto que la
21
,programación genética dota al ser humano de las estructuras básicas necesarias para la
conducta, está resulta continuamente modificada por la acción del aprendizaje.
Antes de considerar la naturaleza del aprendizaje, se analizarán los importantes patrones
de comportamiento no aprendido: los reflejos y los instintos.
Es necesario cierto nivel de maduración para que se produzca el aprendizaje. Se excluye
también la conducta incentiva los reflejos porque son innatos, y en consecuencia nos
surgen por el efecto de la experiencia. El aprendizaje tampoco influye en las modificaciones
de carácter temporal producidas por factores como la enfermedad, la fatiga o la medicación.
Normalmente, la existencia de aprendizaje se manifiesta mediante cambios en la conducta,
pero existe diferencia entre aprendizaje y ejecución. Factores como la falta de motivación,
ciertos estados corporales o las condiciones desfavorables del medio, pueden impedir que
el aprendizaje se exprese mediante una conducta manifiesta. A pesar de que la ejecución
no es necesariamente un indicador preciso de aprendizaje, la psicología evalúa lo que una
persona o un animal ha aprendido, basándose en lo que hacen, ya que la conducta es el
único criterio que se puede observar y medir.
APRENDIZAJE HUMANO, APRENDER COMPORTAMIENTOS PREVENTIVOS O
HÁBITOS SALUDABLES.
- Condicionamiento clásico: Se establece una asociación entre dos estímulos, dando
como resultado la aparición de una respuesta refleja condicionada.
- Conocimiento operante o instrumental: se establece una asociación entre una
determinadas situaciones, estimular, una respuesta y las consecuencias ambientales
de dicha respuesta.
- Aprendizaje vicario y observacional: se produce una interacción entre la conducta,
determinados factores cognitivos y los acontecimientos ambientales, que tiene como
resultado la adquisición de nuevos comportamientos.
CONDUCTA INSTINTIVA NO APRENDIDAS
Los instintos son complejas, acciones vitales, que se caracterizan por la perfección y la
eficacia en su adaptación al medio ambiente.
22
, * William James: el ser humano posee más instintos que los animales.
* William McDougall: Interpretó que hasta el comportamiento social era explicable en
términos de instintividad (6000 conductas).
* Watson: como reacción, crítica, insistió en el carácter aprendido del comportamiento
humano.
Actividades como la perfección de los panales, fabricados por las abejas, o la construcción
de los nidos por los pájaros, han llamado la atención de los estudiosos del comportamiento
animal, por la perfección con la que los seres vivos son capaces de comportarse, y por la
eficacia de estos comportamientos para su adaptación al medio ambiente.Éstas complejas
acciones vitales, todavía un tanto misteriosas, se denominan habitualmente instintos.
➢ Los INSTINTOS son pautas fijas de comportamiento o acción, cuyas características
son:
- Son innatas o no aprendidas.
- Son estereotipadas.
- Están presentes en todos los miembros de una especie animal.
- Se desencadenan por estímulos externos o internos específicos.
- Tienen un sentido de supervivencia para los individuos.
- Una vez manifestadas, se manifiestan completamente hasta sus terminación.
- Cuando se ejecutan comas, debe pasar algún tiempo hasta que se manifiesten
de nuevo.
Ejemplo: rascado, lucha, apareamiento…
Los instintos son conductas programadas genéticamente que presentan un cierto grado de
complejidad y que cumplen importantes funciones de adaptación, de supervivencia y de
interacción con otros individuos de la especie.
CONDUCTA REFLEJA
Un reflejo (reflejos absolutos o incondicionados) Es una conducta innata, relativamente
simple, involuntaria y automática, se produce como reacción a estímulos específicos muy
definidos.
- Son respuestas prefijadas por la herencia ante situaciones de importancia vital para
el organismo, constituyendo un sistema de protección frente a las a las incidencias
del medio.
23
, - Dependen de la especie, aunque hay algunos universales (respiración o evitación de
estímulos nocivos).
Reflejos :
- El lagrimeo o parpadeo de los ojos frente a la introducción de cualquier cuerpo extraño.
-La dilatación o contracción de la pupila, según la cantidad de luz que incide sobre ella.
-La tos y el estornudo frente a la introducción de cuerpos extraños en la faringe o las
fuerzas nasales.
-La retirada inmediata de cualquier parte del cuerpo de las fuentes de dolor.
-La salivación en presencia de cualquier alimento, es decir, el contacto directo con él.
-El reflejo de succión ( búsqueda del pezón de la madre) y depresión en los niños
pequeños.
-El reflejo de patalear.
➔ PROPIEDADES DE LA CONDUCTA REFLEJA →
● Umbral: Estimulación mínima que se requiere para desencadenar una
conducta refleja
● Latencia: se refiere al tiempo que transcurre entre la ocurrencia de un
estímulo y la aparición de la respuesta. Refleja desencadenada por él.
● Magnitud: relación entre la intensidad de la estimulación y la magnitud de la
respuesta refleja. Suele ser positiva.
● Postdescarga: la respuesta permanece durante algún tiempo una vez
finalizada la estimulación.
● Sumación: dos estímulos sublima provocan una respuesta que solo nos
podrían desencadenar.
● Fatiga refleja: la magnitud de la respuesta refleja disminuye en función de la
repetición del estímulo que lo provoca.
● Fase refractaria: una vez producida una respuesta refleja, se necesita
necesita un tiempo definido para que vuelva a producirse.
● Facilitación: la ocurrencia de un nuevo estímulo puede incrementar la
magnitud de la respuesta.
Ejemplo: reflejo de apartarte ante un peligro, que en realidad no está, pero de
manera refleja te mueves.
● Inhibición: la magnitud de la respuesta se reduce por la ocurrencia de un
nuevo estímulo, junto al que habitualmente desencadena el reflejo.
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