Praktische didactiek voor
natuuronderwijs
Bronvermelding
Praktische didactiek voor
Titel : natuuronderwijs
Druk : 7
Auteur : E. de Vaan
Uitgever : Coutinho
ISBN (boek) : 9789046903018
Aantal hoofdstukken (boek) : 25
Aantal pagina’s (boek) : 462
De inhoud van dit uittreksel is met de grootste zorg samengesteld. Incidentele onjuistheden kunnen niettemin voorkomen. Je
dient niet aan te nemen dat de informatie die Students Only B.V. biedt foutloos is, hoewel Students Only B.V. dat wel nastreeft.
Dit uittreksel is voor persoonlijk gebruik en is bedoeld als wegwijzer bij het originele boek. Wij raden aan altijd het bijbehorende
studieboek te kopen en dit uittreksel als naslagwerk erbij te houden. In dit uittreksel staan diverse verwijzingen naar het studieboek
op basis waarvan dit uittreksel is gemaakt.
Dit uittreksel is een uitgave van Students Only B.V. Copyright © 2012 StudentsOnly B.V. Alle rechten voorbehouden. De uitgever
van het studieboek is op generlei wijze betrokken bij het vervaardigen van dit uittreksel. Voor vragen kun je je per email wenden
tot .
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk A Achtergronden 4
Hoofdstuk 1 Waarover gaat natuuronderwijs? 5
Hoofdstuk 2 Doen en denken 6
Hoofdstuk 3 Waarnemen, identificeren en classificeren 8
Hoofdstuk 4 Een kijkje in de klas 10
Hoofdstuk 5 Onderwijsleerstijlen bij natuuronderwijs 11
Hoofdstuk 6 Onderzoekend en ontdekkend leren 12
Hoofdstuk 7 Jonge kinderen en natuuronderwijs 14
Hoofdstuk 8 Natuurbeleving 16
Hoofdstuk B Praktische didactiek in de klas 18
Hoofdstuk 9 Stap voor stap: structuur in de les 19
Hoofdstuk 10 Werkvormen met ‘echt’ materiaal 21
Hoofdstuk 11 Verslagvormen 26
Hoofdstuk 12 Vragen bij natuuronderwijs 28
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden.
Bron : Praktische didactiek voor natuuronderwijs – E. de Vaan
,Hoofdstuk 13 Denkbeelden over de werkelijkheid 31
Hoofdstuk 14 Natuur & Techniek en taal: een symbiose 33
Hoofdstuk 15 Techniek en de basisschool 36
Hoofdstuk 16 Probleemoplossend werken bij techniek 38
Hoofdstuk 17 Bronnen voor natuuronderwijs: over ‘echt’ materiaal en ICT 39
Hoofdstuk C Natuuronderwijs in breder verband 41
Hoofdstuk 18 Scholen voor duurzame ontwikkeling of NME 42
Hoofdstuk 19 Natuuronderwijs in thema’s 45
Hoofdstuk 20 Vaardigheden en attitudes bij natuuronderwijs 47
Hoofdstuk 21 Toetsing en evaluatie 50
Hoofdstuk 22 De planning van natuuronderwijs 52
Hoofdstuk 23 Methoden voor natuuronderwijs 54
Hoofdstuk 24 Spullen onder handbereik 55
Hoofdstuk 25 De klas uit! Naar de school- en struintuin 56
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden.
Bron : Praktische didactiek voor natuuronderwijs – E. de Vaan
,Hoofdstuk A Achtergronden
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden. 4
Bron : Praktische didactiek voor natuuronderwijs – E. de Vaan
, Hoofdstuk 1 Waarover gaat natuuronderwijs?
1.1 Natuuronderwijs op school
Voor natuur- en techniekonderwijs zijn 3 pijlers het meest belangrijk:
1. Uitvoeren van natuur en techniek
2. Leren over het belang en de aard van natuur en techniek
3. Inzicht in en kennis over de gemaakte en natuurlijke wereld
In 1993 zijn er kerndoelen opgesteld voor het basisonderwijs, voor de kleuters, onderbouw,
middenbouw en bovenbouw. Hiernaast zijn een aantal uitgangspunten belangrijk: leerlingen moeten
zelf actief bezig zijn, het gaat over de werkelijkheid, er moet mogelijkheid zijn tot onderzoek, er
moeten relaties zijn met andere vakken en de leerlingen moeten leren om voor de natuur, dieren
en medemens te zorgen.
1.2 Waarom Natuur & Techniek?
Eén van de doelen van basisvorming is het ontwikkelen van geletterdheid op het gebied van natuur
en techniek; de leerlingen moeten zich bewust zijn van de grenzen van kennis qua natuur en techniek
en er wordt beschouwd op een wetenschappelijke wijze. Middels Natuur & Techniek kan het logisch
denken gestimuleerd worden; er wordt gewerkt en onderzoek gedaan met bewijsmateriaal (reasoning
with evidence).
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden. 5
Bron : Praktische didactiek voor natuuronderwijs – E. de Vaan
natuuronderwijs
Bronvermelding
Praktische didactiek voor
Titel : natuuronderwijs
Druk : 7
Auteur : E. de Vaan
Uitgever : Coutinho
ISBN (boek) : 9789046903018
Aantal hoofdstukken (boek) : 25
Aantal pagina’s (boek) : 462
De inhoud van dit uittreksel is met de grootste zorg samengesteld. Incidentele onjuistheden kunnen niettemin voorkomen. Je
dient niet aan te nemen dat de informatie die Students Only B.V. biedt foutloos is, hoewel Students Only B.V. dat wel nastreeft.
Dit uittreksel is voor persoonlijk gebruik en is bedoeld als wegwijzer bij het originele boek. Wij raden aan altijd het bijbehorende
studieboek te kopen en dit uittreksel als naslagwerk erbij te houden. In dit uittreksel staan diverse verwijzingen naar het studieboek
op basis waarvan dit uittreksel is gemaakt.
Dit uittreksel is een uitgave van Students Only B.V. Copyright © 2012 StudentsOnly B.V. Alle rechten voorbehouden. De uitgever
van het studieboek is op generlei wijze betrokken bij het vervaardigen van dit uittreksel. Voor vragen kun je je per email wenden
tot .
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk A Achtergronden 4
Hoofdstuk 1 Waarover gaat natuuronderwijs? 5
Hoofdstuk 2 Doen en denken 6
Hoofdstuk 3 Waarnemen, identificeren en classificeren 8
Hoofdstuk 4 Een kijkje in de klas 10
Hoofdstuk 5 Onderwijsleerstijlen bij natuuronderwijs 11
Hoofdstuk 6 Onderzoekend en ontdekkend leren 12
Hoofdstuk 7 Jonge kinderen en natuuronderwijs 14
Hoofdstuk 8 Natuurbeleving 16
Hoofdstuk B Praktische didactiek in de klas 18
Hoofdstuk 9 Stap voor stap: structuur in de les 19
Hoofdstuk 10 Werkvormen met ‘echt’ materiaal 21
Hoofdstuk 11 Verslagvormen 26
Hoofdstuk 12 Vragen bij natuuronderwijs 28
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden.
Bron : Praktische didactiek voor natuuronderwijs – E. de Vaan
,Hoofdstuk 13 Denkbeelden over de werkelijkheid 31
Hoofdstuk 14 Natuur & Techniek en taal: een symbiose 33
Hoofdstuk 15 Techniek en de basisschool 36
Hoofdstuk 16 Probleemoplossend werken bij techniek 38
Hoofdstuk 17 Bronnen voor natuuronderwijs: over ‘echt’ materiaal en ICT 39
Hoofdstuk C Natuuronderwijs in breder verband 41
Hoofdstuk 18 Scholen voor duurzame ontwikkeling of NME 42
Hoofdstuk 19 Natuuronderwijs in thema’s 45
Hoofdstuk 20 Vaardigheden en attitudes bij natuuronderwijs 47
Hoofdstuk 21 Toetsing en evaluatie 50
Hoofdstuk 22 De planning van natuuronderwijs 52
Hoofdstuk 23 Methoden voor natuuronderwijs 54
Hoofdstuk 24 Spullen onder handbereik 55
Hoofdstuk 25 De klas uit! Naar de school- en struintuin 56
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden.
Bron : Praktische didactiek voor natuuronderwijs – E. de Vaan
,Hoofdstuk A Achtergronden
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden. 4
Bron : Praktische didactiek voor natuuronderwijs – E. de Vaan
, Hoofdstuk 1 Waarover gaat natuuronderwijs?
1.1 Natuuronderwijs op school
Voor natuur- en techniekonderwijs zijn 3 pijlers het meest belangrijk:
1. Uitvoeren van natuur en techniek
2. Leren over het belang en de aard van natuur en techniek
3. Inzicht in en kennis over de gemaakte en natuurlijke wereld
In 1993 zijn er kerndoelen opgesteld voor het basisonderwijs, voor de kleuters, onderbouw,
middenbouw en bovenbouw. Hiernaast zijn een aantal uitgangspunten belangrijk: leerlingen moeten
zelf actief bezig zijn, het gaat over de werkelijkheid, er moet mogelijkheid zijn tot onderzoek, er
moeten relaties zijn met andere vakken en de leerlingen moeten leren om voor de natuur, dieren
en medemens te zorgen.
1.2 Waarom Natuur & Techniek?
Eén van de doelen van basisvorming is het ontwikkelen van geletterdheid op het gebied van natuur
en techniek; de leerlingen moeten zich bewust zijn van de grenzen van kennis qua natuur en techniek
en er wordt beschouwd op een wetenschappelijke wijze. Middels Natuur & Techniek kan het logisch
denken gestimuleerd worden; er wordt gewerkt en onderzoek gedaan met bewijsmateriaal (reasoning
with evidence).
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden. 5
Bron : Praktische didactiek voor natuuronderwijs – E. de Vaan
