Beoordelingscriteria:
De student beschrijft de kenmerken van de psychodynamische,
behavioristische en systeemtheoretische stroming en legt onderlinge
verbanden tussen stromingen en substromingen. De student beschrijft
de kenmerken van ontwikkelingsfasen t.a.v. de cognitieve, sociaal-
emotionele, morele en seksuele ontwikkeling.
De student herkent vanuit gesimuleerde situaties (oefeningen en
casussen op papier) de juiste psychologische stromingen. De student
maakt vanuit gesimuleerde situaties een juiste inschatting van de
domeinen ‘sociale psychologie’ en ‘levenslooppsychologie’. De
student legt vanuit gesimuleerde situaties de juiste verbanden tussen
ontwikkelingsfases, -domeinen en psychologische stromingen.
Leerresultaten en -doelen (lijst ECTS-fiche)
De student verwerft en verwerkt theoretische inzichten om het eigen
denken en handelen kritisch te onderbouwen en bij te sturen. De student
gebruikt theoretische begrippen- en denkkaders om praktijksituaties te
begrijpen. De student beschrijft relevante psychologische concepten om
praktijksituaties te begrijpen. De student versterkt de mogelijkheden van de
betrokkenen en hun positie in de samenleving.
De student illustreert emancipatorisch werken in de praktijk en reflecteert
hierover. De student herkent het belang van interne en externe attributies in
eenvoudige praktijksituaties. De student exploreert de situatie van het
cliëntsysteem en stelt een plan aanpak op voor de begeleiding. De student
beschrijft de doelgroep. De student beschrijft de verschillende
ontwikkelingsfasen van de baby t.e.m. de adolescentie.
De student brengt de sociale situatie met betrekking tot verschillende
levensdomeinen in kaart. De student legt verbanden tussen cognitieve,
emotionele en gedragsmatige processen bij het analyseren van sociale
interacties. De student legt professioneel, respectvol en empathisch contact
met en begeleidt de cliënt en het cliëntsysteem op een methodische,
agogisch verantwoorde wijze doorheen het hulpverleningstraject.
De student beschrijft wat methodisch, agogisch werken is. De student
beschrijft het denken en handelen in cliëntsituaties vanuit verschillende
psychologische stromingen. De student handelt op een methodisch,
agogisch verantwoorde wijze in eenvoudige situaties. De student analyseert
het denken en handelen in eenvoudige cliëntsituaties vanuit verschillende
psychologische stromingen.
Les 1: Psychodynamische stroming - 03/10/2024 13:30-17:00
Dia 4-6 Stromingen: inleiding
Dia 7-10 psychodynamische benadering
Dia 11 Bewustzijnsniveaus
Dia 12-14 Uitgangspunten
Dia 15-17 Driftenleer: Ontstaan van de persoonlijkheidsstructuur
volgens conflictmodel
Dia 18-24 Afweermechanismen = ‘verdedigingsmechanismen’
Dia 25-einde Verdienste van psychodynamische stroming
1
,Les 1 Psychologie als wetenschap
Dia 7-8 Wat is ‘psychologie?’
Dia 9-12 Wetenschappelijke studie
Dia 13-15 Wat is ‘psychologie?’ S – (O) – R
Dia 16-17 Reflectie
Dia 18 Inhoud
Dia 19 Subdomeinen
Dia 20 Menselijk functioneren = complex! => subdomeinen
Dia 21-23 Subdomeinen: (TER INFO niet te kennen)
Dia 24 Subdomeinen: sociale psychologie
Dia 25 Subdomeinen: levenslooppsychologie
Dia 26-einde subdomeinen: ≠ finaliteiten van subdomeinen
Les 2 Leertheoretische stroming – behaviorisme deel 1 - Klassieke
conditionering
Dia 3-5 ‘Nature’ versus ‘Nurture’
Dia 6-11 Leertheoretische benadering
Dia 12-21 Klassieke conditionering
Dia 22-23 Placebo- effect en klassieke conditionering?
Dia 24 Principes van klassieke conditionering
Dia 25-einde oefeningen
Les 2 Operante conditionering
Dia 4-5 Wet van het effect
Dia 6-7 Operante conditionering
Dia 8-10 Klassieke versus operante conditionering
Dia 11-13 Positieve en negatieve straf
Dia 14 Operante conditionering: principes
Dia 15 Behaviorisme: betekenis- en effectleren
Dia 16-einde oefeningen en voorbeelden operante conditionering en
klassieke
Les 3 leertheorie cognitieve en humanistische stroming
Dia 3 Kritiek op behaviorisme
Dia 4-8 Gestaltpsychologie en cognitieve stroming
Dia 9-11 Cognitieve stroming
Dia 13-15 Humanistische stroming
Dia 16 Leren samengevat
Les 4 systeemtheorie
Dia 3–5 Inleidend vraagstukken
Dia 6-15 Systeemtheorie: uitgangspunten
Dia 16 Systeemtheoretische stroming in de psychologie
Dia 17-21 Systeemtheoretische stroming als theoretisch kader
Dia 22-24 Systeemtheoretische stroming in sociaal werk
Dia 25-28 Systeemtheoretische stroming in sociaal werk - toepassing
Dia 29-einde Systemen in de hulpverlening?
Mindmap les 1-4 alles kennen
Dia 3 Psychologie als wetenschap
Dia 4 Stromingen
2
, Dia 5 Stromingen: psychodynamische stroming
Dia 6 Stromingen: De Leertheoretische stroming Behaviorisme
Dia 7 Kritiek op Behaviorisme
Dia 8 Leertheoretische stroming: Gestaltpsychologie cognitieve
stroming
Dia 9 Leertheoretische stroming: Cognitieve stroming
Dia 10 Leertheoretische stromingen: humanistische stroming
Dia 11 Stromingen: systeemtheoretische
les 5 Sociale psychologie
Dia 5 Inleidend vraagstuk: nabespreking vormingssessie …
Dia 6 Menselijk functioneren = complex! => subdomeinen
Dia 7-9 Inleiding
Dia 10 Sociale invloeden -> sociale gedragsnormen
Dia 11 Sociale psychologie (zie inleidend vraagstuk)
Dia 12-17 Sociale cognitie
Dia 18-22 Sociale cognitie: vooroordelen
Dia 23-24 Sociale cognitie: zelfperceptie en cognitie
Dia 25-31 Sociale cognitie: attributie
Dia 32-39 oefeningen attributie
Dia 40 Tot slot: ‘zelfhandicappen’
Les 6 Levenslooppsychologie deel 1
Dia 3-4 Vraagstuk
Dia 5-6 Menselijk functioneren = complex! => subdomeinen
Dia 7-9 Verschillende perspectieven om naar ontwikkeling te kijken:
Dia 10-12 Opbouw les
Dia 13-14 Wat is levenslooppsychologie?
Dia 15-17 Verschillende theorieën
Dia 18-23 Ontwikkelingsstadia
Dia 24-25 Psychoanalytische ontwikkelingstheorie
Dia 26 Ontwikkelingsstadia
Dia 27-28 DE PASGEBORENE EN BABY
Dia 29-31 Cognitieve ontwikkeling
Dia 32-42 Sociaal-emotionele ontwikkeling
Dia 43-einde Seksuele ontwikkeling
Les 7 Levenslooppsychologie deel 2
Dia 3 Opbouw les
Dia 4 Ontwikkelingsstadia
Dia 5 Terugblik pasgeborene en baby
Dia 6-16 De peuter
Dia 17-24 De kleuter
Dia 25-31 Het lagere schoolkind
Dia 32-36 De adolescentie
Dia 37-einde Link tussen levenslooppsychologie en stromingen
Begrippenlijst
Wat is Psychologie? Dat is de wetenschappelijke studie van het menselijk
gedrag en de mentale processen die hieraan ten grondslag liggen. Het richt
3
De student beschrijft de kenmerken van de psychodynamische,
behavioristische en systeemtheoretische stroming en legt onderlinge
verbanden tussen stromingen en substromingen. De student beschrijft
de kenmerken van ontwikkelingsfasen t.a.v. de cognitieve, sociaal-
emotionele, morele en seksuele ontwikkeling.
De student herkent vanuit gesimuleerde situaties (oefeningen en
casussen op papier) de juiste psychologische stromingen. De student
maakt vanuit gesimuleerde situaties een juiste inschatting van de
domeinen ‘sociale psychologie’ en ‘levenslooppsychologie’. De
student legt vanuit gesimuleerde situaties de juiste verbanden tussen
ontwikkelingsfases, -domeinen en psychologische stromingen.
Leerresultaten en -doelen (lijst ECTS-fiche)
De student verwerft en verwerkt theoretische inzichten om het eigen
denken en handelen kritisch te onderbouwen en bij te sturen. De student
gebruikt theoretische begrippen- en denkkaders om praktijksituaties te
begrijpen. De student beschrijft relevante psychologische concepten om
praktijksituaties te begrijpen. De student versterkt de mogelijkheden van de
betrokkenen en hun positie in de samenleving.
De student illustreert emancipatorisch werken in de praktijk en reflecteert
hierover. De student herkent het belang van interne en externe attributies in
eenvoudige praktijksituaties. De student exploreert de situatie van het
cliëntsysteem en stelt een plan aanpak op voor de begeleiding. De student
beschrijft de doelgroep. De student beschrijft de verschillende
ontwikkelingsfasen van de baby t.e.m. de adolescentie.
De student brengt de sociale situatie met betrekking tot verschillende
levensdomeinen in kaart. De student legt verbanden tussen cognitieve,
emotionele en gedragsmatige processen bij het analyseren van sociale
interacties. De student legt professioneel, respectvol en empathisch contact
met en begeleidt de cliënt en het cliëntsysteem op een methodische,
agogisch verantwoorde wijze doorheen het hulpverleningstraject.
De student beschrijft wat methodisch, agogisch werken is. De student
beschrijft het denken en handelen in cliëntsituaties vanuit verschillende
psychologische stromingen. De student handelt op een methodisch,
agogisch verantwoorde wijze in eenvoudige situaties. De student analyseert
het denken en handelen in eenvoudige cliëntsituaties vanuit verschillende
psychologische stromingen.
Les 1: Psychodynamische stroming - 03/10/2024 13:30-17:00
Dia 4-6 Stromingen: inleiding
Dia 7-10 psychodynamische benadering
Dia 11 Bewustzijnsniveaus
Dia 12-14 Uitgangspunten
Dia 15-17 Driftenleer: Ontstaan van de persoonlijkheidsstructuur
volgens conflictmodel
Dia 18-24 Afweermechanismen = ‘verdedigingsmechanismen’
Dia 25-einde Verdienste van psychodynamische stroming
1
,Les 1 Psychologie als wetenschap
Dia 7-8 Wat is ‘psychologie?’
Dia 9-12 Wetenschappelijke studie
Dia 13-15 Wat is ‘psychologie?’ S – (O) – R
Dia 16-17 Reflectie
Dia 18 Inhoud
Dia 19 Subdomeinen
Dia 20 Menselijk functioneren = complex! => subdomeinen
Dia 21-23 Subdomeinen: (TER INFO niet te kennen)
Dia 24 Subdomeinen: sociale psychologie
Dia 25 Subdomeinen: levenslooppsychologie
Dia 26-einde subdomeinen: ≠ finaliteiten van subdomeinen
Les 2 Leertheoretische stroming – behaviorisme deel 1 - Klassieke
conditionering
Dia 3-5 ‘Nature’ versus ‘Nurture’
Dia 6-11 Leertheoretische benadering
Dia 12-21 Klassieke conditionering
Dia 22-23 Placebo- effect en klassieke conditionering?
Dia 24 Principes van klassieke conditionering
Dia 25-einde oefeningen
Les 2 Operante conditionering
Dia 4-5 Wet van het effect
Dia 6-7 Operante conditionering
Dia 8-10 Klassieke versus operante conditionering
Dia 11-13 Positieve en negatieve straf
Dia 14 Operante conditionering: principes
Dia 15 Behaviorisme: betekenis- en effectleren
Dia 16-einde oefeningen en voorbeelden operante conditionering en
klassieke
Les 3 leertheorie cognitieve en humanistische stroming
Dia 3 Kritiek op behaviorisme
Dia 4-8 Gestaltpsychologie en cognitieve stroming
Dia 9-11 Cognitieve stroming
Dia 13-15 Humanistische stroming
Dia 16 Leren samengevat
Les 4 systeemtheorie
Dia 3–5 Inleidend vraagstukken
Dia 6-15 Systeemtheorie: uitgangspunten
Dia 16 Systeemtheoretische stroming in de psychologie
Dia 17-21 Systeemtheoretische stroming als theoretisch kader
Dia 22-24 Systeemtheoretische stroming in sociaal werk
Dia 25-28 Systeemtheoretische stroming in sociaal werk - toepassing
Dia 29-einde Systemen in de hulpverlening?
Mindmap les 1-4 alles kennen
Dia 3 Psychologie als wetenschap
Dia 4 Stromingen
2
, Dia 5 Stromingen: psychodynamische stroming
Dia 6 Stromingen: De Leertheoretische stroming Behaviorisme
Dia 7 Kritiek op Behaviorisme
Dia 8 Leertheoretische stroming: Gestaltpsychologie cognitieve
stroming
Dia 9 Leertheoretische stroming: Cognitieve stroming
Dia 10 Leertheoretische stromingen: humanistische stroming
Dia 11 Stromingen: systeemtheoretische
les 5 Sociale psychologie
Dia 5 Inleidend vraagstuk: nabespreking vormingssessie …
Dia 6 Menselijk functioneren = complex! => subdomeinen
Dia 7-9 Inleiding
Dia 10 Sociale invloeden -> sociale gedragsnormen
Dia 11 Sociale psychologie (zie inleidend vraagstuk)
Dia 12-17 Sociale cognitie
Dia 18-22 Sociale cognitie: vooroordelen
Dia 23-24 Sociale cognitie: zelfperceptie en cognitie
Dia 25-31 Sociale cognitie: attributie
Dia 32-39 oefeningen attributie
Dia 40 Tot slot: ‘zelfhandicappen’
Les 6 Levenslooppsychologie deel 1
Dia 3-4 Vraagstuk
Dia 5-6 Menselijk functioneren = complex! => subdomeinen
Dia 7-9 Verschillende perspectieven om naar ontwikkeling te kijken:
Dia 10-12 Opbouw les
Dia 13-14 Wat is levenslooppsychologie?
Dia 15-17 Verschillende theorieën
Dia 18-23 Ontwikkelingsstadia
Dia 24-25 Psychoanalytische ontwikkelingstheorie
Dia 26 Ontwikkelingsstadia
Dia 27-28 DE PASGEBORENE EN BABY
Dia 29-31 Cognitieve ontwikkeling
Dia 32-42 Sociaal-emotionele ontwikkeling
Dia 43-einde Seksuele ontwikkeling
Les 7 Levenslooppsychologie deel 2
Dia 3 Opbouw les
Dia 4 Ontwikkelingsstadia
Dia 5 Terugblik pasgeborene en baby
Dia 6-16 De peuter
Dia 17-24 De kleuter
Dia 25-31 Het lagere schoolkind
Dia 32-36 De adolescentie
Dia 37-einde Link tussen levenslooppsychologie en stromingen
Begrippenlijst
Wat is Psychologie? Dat is de wetenschappelijke studie van het menselijk
gedrag en de mentale processen die hieraan ten grondslag liggen. Het richt
3
