MÓDULO 0011
DIDÁCTICA DE
LA EDUCACIÓN
INFANTIL
TÉCNICO SUPERIOR DE EDUCACIÓN
INFANTIL PRUEBAS LIBRES
Mercedes Moral Torres
, ✨ INTRODUCCIÓN AL TEMA ✨
Este material nace de mi experiencia como estudiante en las Pruebas Libres de
Educación Infantil en Andalucía.
Está pensado para acompañarte en el tema 2: Diseño de la intervención
educativa, del módulo Didáctica de la Educación Infantil, con un enfoque claro y
práctico, centrado en lo esencial del trabajo como Técnico de Educación Infantil.
El contenido se basa en la Orden de 9 de octubre de 2008, y aquí encontrarás
teoría, legislación y mucha estructura curricular… sí, esa parte más técnica que
parece un sudoku al principio, pero que luego se va ordenando con paciencia y
claridad (¡y un poco de café, colacao o té, lo que prefieras! ). ☕
Aunque este módulo no lo aprobé en la primera convocatoria, estos apuntes han
sido clave para entender dónde fallé. Por eso los he mejorado con todo el cariño
y la experiencia, pensando tanto en ayudarte a ti como en seguir ayudándome
a mí misma a conseguirlo en la próxima convocatoria.
La portada va en color, porque los comienzos también pueden ser bonitos. El resto
está en blanco y negro, para imprimir sin dramas de tinta (los emoticonos, eso sí, se
quedaron a color ). {
c ÍNDICE DEL CONTENIDO c
1. El currículo..................................................................................................................................2
▸ Características........................................................................................................................3
▸ Funciones.................................................................................................................................3
2. El currículo en Educación Infantil..........................................................................................4
▸ Elementos curriculares en Educación Infantil......................................................................4
▸ Principios...................................................................................................................................6
3. Niveles de concreción curricular..........................................................................................7
4a. El Proyecto Educativo de Centro y sus elementos..........................................................8
▸ Características.........................................................................................................................8
▸ Elementos.................................................................................................................................8
4b. El Proyecto Curricular de Centro y sus elementos..........................................................9
▸ PPC vs PCC...............................................................................................................................9
▸ Elementos.................................................................................................................................9
5. Niveles de planificación en ámbito no formal.................................................................10
6. Documentos de planificación..............................................................................................11
7. Importancia de planificar en Educación Infantil............................................................12
⚖Evolución normativa en Educación Infantil......................................................................13
▸ Tabla comparativa de normativa vigente y derogada..................................................13
▸ Línea cronológica de legislación educativa....................................................................13
Glosario de Conceptos Clave............................................................................................14
.Guía de preguntas tipo test............................................................................................15
Material educativo elaborado con fines de estudio. | Página 1
, Tema 2: diseño de la intervención
educativa
El currículo es el conjunto de una serie de elementos que
1. El currículo guían el proceso de enseñanza y aprendizaje del
alumnado. Su propósito es asegurar una educación
integral y de calidad, adaptada a las necesidades de los
alumnos y alumnas en cada etapa educativa. A través de
un currículo bien estructurado, se promueve su desarrollo
cognitivo, emocional, social y físico, preparándolos para
enfrentar los desafíos del futuro.
Tipos de currículo
En el contexto educativo, el currículo puede dividirse en varios tipos, aunque el decreto se
centra principalmente en el currículo oficial y su implementación en los centros educativos:
1.Currículo aparente: se refiere a lo que está planificado y explicito en los programas
educativos. Es el currículo oficial de los centros educativos.
2.Currículo oculto: conocimientos, valores y actitudes que se transmiten de forma
inadvertida a través de la cultura escolar y las interacciones no explícitas. Por ejemplo,
en la rutina diaria de la escuela infantil, los niños aprenden la importancia de la
puntualidad y el respeto a través de la observación de las reglas de la clase, aunque
estos no estén explícitamente detallados en el currículo. El comportamiento de los
docentes y la cultura escolar refuerzan estos valores.
3.Currículo inconsciente: implica las lecciones y aprendizajes que se adquieren de
manera implícita a través de experiencias no planificadas. Por ejemplo, un niño puede
desarrollar habilidades sociales y de resolución de conflictos mientras juega en el patio
de recreo, o aprender sobre la importancia del trabajo en equipo mientras participa en
una actividad grupal no académica.
4.Currículo cerrado: sigue un patrón rígido y predefinido. Como el que establece la
LOMLOE 3/2020.
5.Currículo abierto: más flexible y adaptable a las necesidades del alumnado y
contextos educativos. Aunque la LOMLOE establece un marco general, los centros
pueden adaptar los contenidos y métodos de enseñanza para mejor responder a su
contexto particular y a las necesidades específicas de su alumnado.
Material educativo elaborado con fines de estudio. | Página 2
DIDÁCTICA DE
LA EDUCACIÓN
INFANTIL
TÉCNICO SUPERIOR DE EDUCACIÓN
INFANTIL PRUEBAS LIBRES
Mercedes Moral Torres
, ✨ INTRODUCCIÓN AL TEMA ✨
Este material nace de mi experiencia como estudiante en las Pruebas Libres de
Educación Infantil en Andalucía.
Está pensado para acompañarte en el tema 2: Diseño de la intervención
educativa, del módulo Didáctica de la Educación Infantil, con un enfoque claro y
práctico, centrado en lo esencial del trabajo como Técnico de Educación Infantil.
El contenido se basa en la Orden de 9 de octubre de 2008, y aquí encontrarás
teoría, legislación y mucha estructura curricular… sí, esa parte más técnica que
parece un sudoku al principio, pero que luego se va ordenando con paciencia y
claridad (¡y un poco de café, colacao o té, lo que prefieras! ). ☕
Aunque este módulo no lo aprobé en la primera convocatoria, estos apuntes han
sido clave para entender dónde fallé. Por eso los he mejorado con todo el cariño
y la experiencia, pensando tanto en ayudarte a ti como en seguir ayudándome
a mí misma a conseguirlo en la próxima convocatoria.
La portada va en color, porque los comienzos también pueden ser bonitos. El resto
está en blanco y negro, para imprimir sin dramas de tinta (los emoticonos, eso sí, se
quedaron a color ). {
c ÍNDICE DEL CONTENIDO c
1. El currículo..................................................................................................................................2
▸ Características........................................................................................................................3
▸ Funciones.................................................................................................................................3
2. El currículo en Educación Infantil..........................................................................................4
▸ Elementos curriculares en Educación Infantil......................................................................4
▸ Principios...................................................................................................................................6
3. Niveles de concreción curricular..........................................................................................7
4a. El Proyecto Educativo de Centro y sus elementos..........................................................8
▸ Características.........................................................................................................................8
▸ Elementos.................................................................................................................................8
4b. El Proyecto Curricular de Centro y sus elementos..........................................................9
▸ PPC vs PCC...............................................................................................................................9
▸ Elementos.................................................................................................................................9
5. Niveles de planificación en ámbito no formal.................................................................10
6. Documentos de planificación..............................................................................................11
7. Importancia de planificar en Educación Infantil............................................................12
⚖Evolución normativa en Educación Infantil......................................................................13
▸ Tabla comparativa de normativa vigente y derogada..................................................13
▸ Línea cronológica de legislación educativa....................................................................13
Glosario de Conceptos Clave............................................................................................14
.Guía de preguntas tipo test............................................................................................15
Material educativo elaborado con fines de estudio. | Página 1
, Tema 2: diseño de la intervención
educativa
El currículo es el conjunto de una serie de elementos que
1. El currículo guían el proceso de enseñanza y aprendizaje del
alumnado. Su propósito es asegurar una educación
integral y de calidad, adaptada a las necesidades de los
alumnos y alumnas en cada etapa educativa. A través de
un currículo bien estructurado, se promueve su desarrollo
cognitivo, emocional, social y físico, preparándolos para
enfrentar los desafíos del futuro.
Tipos de currículo
En el contexto educativo, el currículo puede dividirse en varios tipos, aunque el decreto se
centra principalmente en el currículo oficial y su implementación en los centros educativos:
1.Currículo aparente: se refiere a lo que está planificado y explicito en los programas
educativos. Es el currículo oficial de los centros educativos.
2.Currículo oculto: conocimientos, valores y actitudes que se transmiten de forma
inadvertida a través de la cultura escolar y las interacciones no explícitas. Por ejemplo,
en la rutina diaria de la escuela infantil, los niños aprenden la importancia de la
puntualidad y el respeto a través de la observación de las reglas de la clase, aunque
estos no estén explícitamente detallados en el currículo. El comportamiento de los
docentes y la cultura escolar refuerzan estos valores.
3.Currículo inconsciente: implica las lecciones y aprendizajes que se adquieren de
manera implícita a través de experiencias no planificadas. Por ejemplo, un niño puede
desarrollar habilidades sociales y de resolución de conflictos mientras juega en el patio
de recreo, o aprender sobre la importancia del trabajo en equipo mientras participa en
una actividad grupal no académica.
4.Currículo cerrado: sigue un patrón rígido y predefinido. Como el que establece la
LOMLOE 3/2020.
5.Currículo abierto: más flexible y adaptable a las necesidades del alumnado y
contextos educativos. Aunque la LOMLOE establece un marco general, los centros
pueden adaptar los contenidos y métodos de enseñanza para mejor responder a su
contexto particular y a las necesidades específicas de su alumnado.
Material educativo elaborado con fines de estudio. | Página 2
