Inhoud
Studietaak 2: Leertheorieën, leren en kennisopvattingen......................................................................2
Boek hoofdstuk 1: Introduction to the Study of Learning...................................................................2
Learning defined.............................................................................................................................2
Precursors of modern learning theories.........................................................................................2
Learning theory and research.........................................................................................................3
Assessment of learning...................................................................................................................3
Relation of learning and instruction...............................................................................................4
Critical issues for learning theories.................................................................................................5
, Studietaak 2: Leertheorieën, leren en
kennisopvattingen
Boek hoofdstuk 1: Introduction to the Study of Learning
Learning defined
Er bestaat geen algemeen geaccepteerde definitie van leren. Hoewel mensen het niet eens zijn over
hoe leren precies werkt, omschrijft de volgende definitie leren het best:
Leren is een continue verandering in gedrag, of de capaciteit te gedragen op een bepaalde manier als
resultaat van oefenen of andere vormen van ervaring.
Criteria van leren:
1. brengt verandering met zich mee
2. duurt langere tijd
3. gebeurt door ervaring
Precursors of modern learning theories
Learning theory and philosophy
Vanuit filosofisch perspectief kan naar leren worden gekeken vanuit de epistemologie. Epistemologie
verwijst naar wat kennis is. Hierin bestaan twee visies: rationalisme en emprisme
Rationalisme
Kennis komt voort uit rede. Hoewel er een externe wereld is waarvan we zintuigelijke informatie
krijgen, komen onze ideeën uit onze geest. Descartes en Kant geloofden dat rede handelt naar de
informatie voortkomend uit de wereld; Plato dacht dat kennis absoluut is en vergaart wordt via pure
rede.
Empirisme
Stelt dat ervaring de enige vorm van kennis is. Zij betogen dat de externe wereld dient als basis voor
de indrukken van mensen. De meeste empiristen accepteren de notie dat objecten of ideeën
associëren om complexe stimuli of mentale patronen te vormen.
Beginnings of the psychological study of learning
Wundt en Ebbinghaus zijn twee personen die veel impact hebben gehad op leertheorieën.
Wundts psychologische laboratorium
Wundt wilde psychologie als nieuwe wetenschap neerzetten en was de eerste die een psychologisch
laboratorium oprichtte. Wundt stelde dat psychologie de studie van de geest behelsde. Het
bestuderen diende via de fysiologische methode te gebeuren: experimenteel, met gecontroleerde
stimuli en gemeten responsen. Hij deed onderzoek naar fenomenen als sensatie, perceptie,
reactietijd, verbale associatie, aandacht, gevoelens en emoties. Hij zorgde ervoor dat psychologie als
discipline werd opgericht en experimenteel onderzoek als methode van kennis diende.
Ebbinghaus’ verbaal leren
Was niet verbonden met Wundts laboratorium, maar hielp ook het experimentele methode en
psychologie als wetenschap neer te zetten. Hij accepteerde de principes van associaties en geloofde
dat leren en het ophalen van informatie, afhankelijk is van de frequentie van bezig zijn met het
materiaal. Hij vond nonsense syllables uit: medeklinker-klinker-medeklinker combinaties (cew, tij). Hij
berekende een savings score, dat de benodigde tijd of pogingen bij herleren als percentage van de
tijd of pogingen van het originele leren is. Hij was een pionier in het onderzoeken van hogere
mentale processen in een experimenteel laboratorium.
Studietaak 2: Leertheorieën, leren en kennisopvattingen......................................................................2
Boek hoofdstuk 1: Introduction to the Study of Learning...................................................................2
Learning defined.............................................................................................................................2
Precursors of modern learning theories.........................................................................................2
Learning theory and research.........................................................................................................3
Assessment of learning...................................................................................................................3
Relation of learning and instruction...............................................................................................4
Critical issues for learning theories.................................................................................................5
, Studietaak 2: Leertheorieën, leren en
kennisopvattingen
Boek hoofdstuk 1: Introduction to the Study of Learning
Learning defined
Er bestaat geen algemeen geaccepteerde definitie van leren. Hoewel mensen het niet eens zijn over
hoe leren precies werkt, omschrijft de volgende definitie leren het best:
Leren is een continue verandering in gedrag, of de capaciteit te gedragen op een bepaalde manier als
resultaat van oefenen of andere vormen van ervaring.
Criteria van leren:
1. brengt verandering met zich mee
2. duurt langere tijd
3. gebeurt door ervaring
Precursors of modern learning theories
Learning theory and philosophy
Vanuit filosofisch perspectief kan naar leren worden gekeken vanuit de epistemologie. Epistemologie
verwijst naar wat kennis is. Hierin bestaan twee visies: rationalisme en emprisme
Rationalisme
Kennis komt voort uit rede. Hoewel er een externe wereld is waarvan we zintuigelijke informatie
krijgen, komen onze ideeën uit onze geest. Descartes en Kant geloofden dat rede handelt naar de
informatie voortkomend uit de wereld; Plato dacht dat kennis absoluut is en vergaart wordt via pure
rede.
Empirisme
Stelt dat ervaring de enige vorm van kennis is. Zij betogen dat de externe wereld dient als basis voor
de indrukken van mensen. De meeste empiristen accepteren de notie dat objecten of ideeën
associëren om complexe stimuli of mentale patronen te vormen.
Beginnings of the psychological study of learning
Wundt en Ebbinghaus zijn twee personen die veel impact hebben gehad op leertheorieën.
Wundts psychologische laboratorium
Wundt wilde psychologie als nieuwe wetenschap neerzetten en was de eerste die een psychologisch
laboratorium oprichtte. Wundt stelde dat psychologie de studie van de geest behelsde. Het
bestuderen diende via de fysiologische methode te gebeuren: experimenteel, met gecontroleerde
stimuli en gemeten responsen. Hij deed onderzoek naar fenomenen als sensatie, perceptie,
reactietijd, verbale associatie, aandacht, gevoelens en emoties. Hij zorgde ervoor dat psychologie als
discipline werd opgericht en experimenteel onderzoek als methode van kennis diende.
Ebbinghaus’ verbaal leren
Was niet verbonden met Wundts laboratorium, maar hielp ook het experimentele methode en
psychologie als wetenschap neer te zetten. Hij accepteerde de principes van associaties en geloofde
dat leren en het ophalen van informatie, afhankelijk is van de frequentie van bezig zijn met het
materiaal. Hij vond nonsense syllables uit: medeklinker-klinker-medeklinker combinaties (cew, tij). Hij
berekende een savings score, dat de benodigde tijd of pogingen bij herleren als percentage van de
tijd of pogingen van het originele leren is. Hij was een pionier in het onderzoeken van hogere
mentale processen in een experimenteel laboratorium.
