Hoorcollege 1 Opvoeding en Onderwijs + Samenvatting Sameroff, A. (2010) .
Unified theory of development: A dialectic integration of nature and nurture. Child
Development, 81(1), 6-22.
__________________________________________________________________________________
Waarom is theorie belangrijk?
Theorie is de basis voor onderzoek en praktijk. Is het vastleggen van uitkomsten om volgende
onderzoeken daar op voort te laten borduren.
dingen die je ziet gebeuren in de praktijk. Dit beredeneer je aan de hand
van theorie. Zonder theorie is alles ‘random’, dit is minder gericht, zorgt voor minder gunstige
resultaten. Onderzoeksresultaten zijn gebaseerd op de theorie. Theorie zorgt ervoor dat het
onderzoek wordt gestuurd en zorgt ervoor dat onderzoeksresultaten die wel of niet goed passen aan
de theorie worden veranderd.
Zonder theorie heb je allemaal verschillende onderzoeksresultaten. Theorie kan ervoor zorgen dat
het aan elkaar gelinkt kan worden.
Unified Model of Development:
Sameroff gebruikt het nature vs. nurture debat. Hoe je als persoon/volwassenen wordt. Het draait
om de invloed van aangeboren factoren vs. de omgeving van het kind en de persoonsontwikkeling.
Men dacht dat het allemaal in de aanleg zat, of dat het juist aan de omgeving lag. Beide zijn
belangrijk! Het groeiproces tussen baby- en volwassenheid kan worden verklaard door een beroep te
doen op intrinsieke eigenschappen van het kind of op extrinsieke eigenschappen van ervaring. De
natuur-opvoedingsvraag is een centrale inhoud van ontwikkelingsonderzoek geweest, maar het kan
ook worden beschouwd als een belangrijke context voor ontwikkelingsonderzoek in zijn beroep op
deterministisch denken. Bijgevolg kan de geschiedenis van de natuur-opvoedingsvraag worden
gebruikt als een organiserend construct om de geschiedenis van ons veld te begrijpen. In de praktijk
speelt de vraag natuur-opvoeding een rol wanneer een kind een probleem heeft en de vraag is: "Wie
is verantwoordelijk?" De eerste reactie van de meeste ouders is om het kind de schuld te geven en
de eerste reactie van de meeste professionals is om de ouders de schuld te geven. De meeste
wetenschappers weten echter dat het beide is. Het is zowel kind als ouder, maar het zijn ook
neuronen en buurten, synapsen en scholen, eiwitten en leeftijdsgenoten, en genen en overheden.
Maar die conclusie verklaart niet hoe het beide is. Werken de natuur en de opvoeding op
deterministische wijze samen of handelen ze probabilistisch af.
En focus op continuïteit: we willen altijd de een vanuit het andere voorspellen. Het verband tussen
gedragsproblemen op de basisschool, heeft dit consequenties voor risicogedrag in de latere
adolescentie? Echter kan er in de tussentijd veel gebeuren, bijvoorbeeld het overlijden van een ouder.
De aandacht van filosofen en vervolgens wetenschappers voor menselijke ontwikkeling is altijd
begonnen met de zorg dat kinderen opgroeien tot goede burgers die zouden bijdragen aan de
samenleving door ijverige arbeid, moreel gezinsleven, burgerlijke gehoorzaamheid en, meer recent,
gelukkig te zijn. De motivatie voor deze zorgen was dat er veel volwassenen waren die dat niet
waren. Hoewel aandacht werd besteed aan de socialisatie en opvoeding van kinderen, stond dit
uiteindelijk in dienst van het verbeteren van de prestaties van volwassenen. De maatschappelijke
zorg heeft altijd een levensloopperspectief gehad. Zonder gezonde, productieve volwassenen zou
geen enkele cultuur succesvol kunnen blijven. Deze zorg blijft een belangrijke motivator voor de
Unified theory of development: A dialectic integration of nature and nurture. Child
Development, 81(1), 6-22.
__________________________________________________________________________________
Waarom is theorie belangrijk?
Theorie is de basis voor onderzoek en praktijk. Is het vastleggen van uitkomsten om volgende
onderzoeken daar op voort te laten borduren.
dingen die je ziet gebeuren in de praktijk. Dit beredeneer je aan de hand
van theorie. Zonder theorie is alles ‘random’, dit is minder gericht, zorgt voor minder gunstige
resultaten. Onderzoeksresultaten zijn gebaseerd op de theorie. Theorie zorgt ervoor dat het
onderzoek wordt gestuurd en zorgt ervoor dat onderzoeksresultaten die wel of niet goed passen aan
de theorie worden veranderd.
Zonder theorie heb je allemaal verschillende onderzoeksresultaten. Theorie kan ervoor zorgen dat
het aan elkaar gelinkt kan worden.
Unified Model of Development:
Sameroff gebruikt het nature vs. nurture debat. Hoe je als persoon/volwassenen wordt. Het draait
om de invloed van aangeboren factoren vs. de omgeving van het kind en de persoonsontwikkeling.
Men dacht dat het allemaal in de aanleg zat, of dat het juist aan de omgeving lag. Beide zijn
belangrijk! Het groeiproces tussen baby- en volwassenheid kan worden verklaard door een beroep te
doen op intrinsieke eigenschappen van het kind of op extrinsieke eigenschappen van ervaring. De
natuur-opvoedingsvraag is een centrale inhoud van ontwikkelingsonderzoek geweest, maar het kan
ook worden beschouwd als een belangrijke context voor ontwikkelingsonderzoek in zijn beroep op
deterministisch denken. Bijgevolg kan de geschiedenis van de natuur-opvoedingsvraag worden
gebruikt als een organiserend construct om de geschiedenis van ons veld te begrijpen. In de praktijk
speelt de vraag natuur-opvoeding een rol wanneer een kind een probleem heeft en de vraag is: "Wie
is verantwoordelijk?" De eerste reactie van de meeste ouders is om het kind de schuld te geven en
de eerste reactie van de meeste professionals is om de ouders de schuld te geven. De meeste
wetenschappers weten echter dat het beide is. Het is zowel kind als ouder, maar het zijn ook
neuronen en buurten, synapsen en scholen, eiwitten en leeftijdsgenoten, en genen en overheden.
Maar die conclusie verklaart niet hoe het beide is. Werken de natuur en de opvoeding op
deterministische wijze samen of handelen ze probabilistisch af.
En focus op continuïteit: we willen altijd de een vanuit het andere voorspellen. Het verband tussen
gedragsproblemen op de basisschool, heeft dit consequenties voor risicogedrag in de latere
adolescentie? Echter kan er in de tussentijd veel gebeuren, bijvoorbeeld het overlijden van een ouder.
De aandacht van filosofen en vervolgens wetenschappers voor menselijke ontwikkeling is altijd
begonnen met de zorg dat kinderen opgroeien tot goede burgers die zouden bijdragen aan de
samenleving door ijverige arbeid, moreel gezinsleven, burgerlijke gehoorzaamheid en, meer recent,
gelukkig te zijn. De motivatie voor deze zorgen was dat er veel volwassenen waren die dat niet
waren. Hoewel aandacht werd besteed aan de socialisatie en opvoeding van kinderen, stond dit
uiteindelijk in dienst van het verbeteren van de prestaties van volwassenen. De maatschappelijke
zorg heeft altijd een levensloopperspectief gehad. Zonder gezonde, productieve volwassenen zou
geen enkele cultuur succesvol kunnen blijven. Deze zorg blijft een belangrijke motivator voor de
