TEST BANK INTERPERSONAL RELATIONSHIPS PROFESSIONAL COMMUNICATION SKILLS FOR NURSES BY ELIZABETH C. ARNOLD, KATHLEEN UNDERMAN

, TEST’BANK’INTERPERSONAL’RELATIONSHIPS:’PROFESSIONAL’COMMUNICATION’SKILLS’FOR’NURSES’BY’ ELIZAB
ETH’C.’ARNOLD’PHD’RN’PMHCNS-BC’(AUTHOR),’KATHLEEN’UNDERMAN’BOGGS’PHD’FNP-CS’(AUTHOR)




TABLE’OF’CONTENT

Pt.’I’Conceptual’Foundations’of’Nurse-Client’Relationships

1. Theoretical’Perspectives’and’Contemporary’Issues

2. Professional’Guides’to’Action’in’Interpersonal’Relationships

3. Clinical’Judgment:’Applying’Critical’Thinking’and’Ethical’Decision’Making

4. Self-Concept’in’the’Nurse-Client’Relationship




Pt.’II’The’Nurse-Client’Relationship

5. Structuring’the’Relationship

6. Bridges’and’Barriers’in’the’Therapeutic’Relationship

7. Role’Relationship’Patterns

8. The’Grief’Experience:’Life's’Losses’and’Endings




Pt.’III’Therapeutic’Communication

9. Communication’Styles

10. Developing’Therapeutic’Communication’Skills’in’the’Nurse-Client’Relationship

11. Intercultural’Communication

,12. Communicating’in’Groups

13. Communicating’with’Families

14. Resolving’Conflict’Between’Nurse’and’Client

15. Health’Promotion’and’Client’Learning’Needs

16. Health’Teaching’in’the’Nurse-Client’Relationship




Pt.’IV’Responding’to’Special’Needs

17. Communicating’with’Clients’Experiencing’Communication’Deficits

18. Communicating’with’Children

19. Communicating’with’Older’Adults

20. Communicating’with’Clients’in’Stressful’Situations

21. Communicating’with’Clients’in’Crisis




Pt.’V’Professional’Issues

22. Communicating’with’Other’Health’Professionals

23. Documentation’in’the’Age’of’Computers

, Test’Bank’for’Interpersonal’Relationships’Professional’Communication’S
kills’for’Nurses’6th’Edition’Arnold

Chapter’1:’Theoretical’Perspectives’and’Contemporary’Issues

MULTIPLE’CHOICE

1. Which’of’the’following’best’describes’the’role’of’theory’in’the’nurse-
client’relationship?
a. Theory’provides’a’common’language.
b. Theory’is’the’essence’of’the’nurse-client’relationship.
c. Theory’varies’with’changes’in’health’care’delivery.
d. Theory’guides’nursing’practice.

ANS:’D
Theory’provides’nurses’with’a’systematic’way’to’view’client’situations’and’a’logical’way’to
’organize’and’interpret’data.’Incorrect’answers:’1.’Theory’does’provide’a’common’langua

ge’for’nurses,’but’this’question’asks’what’best’describes’the’role’of’theory’in’the’nurse-
client’relationship.’2.’Theory’acts’as’a’framework’or’guide;’it’is’not’the’essence’of’the’relat
ionship.’3.’Theory’provides’a’common’framework’for’describing’practice.

DIF: Cognitive’Level:’Comprehension
REF:’Text’Page’Reference:’p.’3’TOP:’Step’of’the’Nursing’Process:’All’phase
s
MSC:’Client’Needs:’Safe,’Effective’Care’Environment:’Management’of’Care


2. Nurse’Jones’demonstrates’the’application’of’modern’nursing’theory’when’she:
a. Administers’insulin’to’a’client’with’diabetes
b. Assists’a’physician’with’a’pelvic’examination
c. Teaches’a’client’techniques’of’self’breast’examination
d. Makes’up’a’client’s’bed

ANS:’C
Modern’nursing’theory’has’broadened’the’definition’of’health’with’a’strong’emphasis’on’d
isease’prevention’and’health’promotion.’Incorrect’answers:’1,2,4.’These’are’all’nursing’tas
ks,’and’modern’nursing’theory’puts’less’emphasis’on’tasks’and’systems.

DIF:
Cognitive’Level:’Application’REF:’Text’Page’Reference:’p.’22’TOP:’Step’of’t
he’Nursing’Process:’Implementation
MSC:’Client’Needs:’Health’Promotion’and’Maintenance

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