NEDERLANDS NIET-THUISTAAL
DOELEN EN EXAMENVRAGEN
- Kan je uitleggen waarom het zinvol is om thuistalen in te zetten in het onderwijs en ook hoe je
dat doet.
- Weet je wat functioneel veeltalig leren is en kan je voorbeelden geven.
- Begrijp je het belang van schooltaal of van een rijke taal, ook voor Nederlandstalige kinderen.
- Kan je het principe van taalkrachtige leeromgeving uitleggen en toepassen.
Interessant voor stage:
- Lijst met taalstimulerende spellen uit het Spellenarchief
- Twee lijsten met heel interessant (online) lesmateriaal
- Filmpje Moisés
o Taal speelt een onmisbare rol bij kennisverwerving.
o Als we de taal van de kinderen stimuleren, komt dat de inhoud ten goede.
o Bijvoorbeeld: visueler werken,
BELANG VAN THUISTAAL BINNEN TWEEDETAALVERWERVING
- Vraagt hulp aan een meisje dat ook Spaans spreekt: hij zet de thuistaal in en interacteert
- Kijkt rond in de klas bv. ran op het bord + block en ontcijfert zo de woorden: hij zoekt context
- Zoekt op in een woordenboek: hij zoekt taalsteun
Hij zet dus heel veel strategieën in (principes van taalkrachtige leeromgeving)
BELANG VAN EEN KRACHTIGE TAALDIDACTIEK IN ALLE LESSEN
- De juf gebruikt heel even haar lichaamstaal (‘drie’) en maant kinderen die lachen aan tot stilte,
maar ze kan meer doen:
o Voor een positiever klasklimaat zorgen door een buddy aan te duiden die vertaalt.
o Moisés duidelijke info geven vooraf.
o Haar taal aan te passen bv. trager te spreken, meer gebaren te gebruiken...
o De juf had niet door wat de beginsituatie van Mosés was? De leerkracht MOET de
beginsituatie van het kind veel beter inschatten. Ze zou helemaal anders communiceren;
lichaamstaal, niet te snel praten, visuele middelen betrekken... is ook voor andere
kinderen goed!
o Doel van de les echt duidelijker maken naar de leerlingen toe!
Hoe?
Vertalen naar het Spaans en met tekeningen werken.
- De juf ziet het leerpotentieel van Moisés niet.
- Moisés mist kansen omwille van zijn gebrekkige taalkennis.
1
, PRINCIPES DIE TAAL STIMULEREN VOOR ANDERSTALIGEN
PRINCIPE 1:FUNCTIONEEL VEELTALIG LEREN
= thuistaal van lln inzetten om Nederlands (schooltaal) te leren
- Kinderen thuistaal laten gebruiken om het Nederlands te leren.
- Je maakt afspraken over wanneer het precies mag.
o Bijvoorbeeld: Oekraïense kindjes in moedertaal info laten opzoeken over vulkanen.
o Bijvoorbeeld: een buddy instructies laten vertalen.
- Je gebruikt de oorspronkelijke taal om het kind in het lesgebeuren te betrekken.
- Kinderen met eenzelfde taal leggen spelletjes uit aan elkaar.
- Als een instructie niet duidelijk is, dan kunnen sommige woorden vertaald worden voor
medeleerlingen.
- Jongeren met eenzelfde thuistaal mogen samen een groepswerk voorbereiden en kunnen tijdens
de voorbereiding hun thuistaal inzetten om de inhoud goed onder de knie te krijgen.
- Kinderen kunnen elkaar troosten in hun thuistaal.
- Ook als er zelfs maar één kind in de groep is die een bepaalde thuistaal heeft, kan die taal
functioneel worden ingezet. Tweetalige woordenboeken kunnen dan bijvoorbeeld een
hulpmiddel vormen.
2
DOELEN EN EXAMENVRAGEN
- Kan je uitleggen waarom het zinvol is om thuistalen in te zetten in het onderwijs en ook hoe je
dat doet.
- Weet je wat functioneel veeltalig leren is en kan je voorbeelden geven.
- Begrijp je het belang van schooltaal of van een rijke taal, ook voor Nederlandstalige kinderen.
- Kan je het principe van taalkrachtige leeromgeving uitleggen en toepassen.
Interessant voor stage:
- Lijst met taalstimulerende spellen uit het Spellenarchief
- Twee lijsten met heel interessant (online) lesmateriaal
- Filmpje Moisés
o Taal speelt een onmisbare rol bij kennisverwerving.
o Als we de taal van de kinderen stimuleren, komt dat de inhoud ten goede.
o Bijvoorbeeld: visueler werken,
BELANG VAN THUISTAAL BINNEN TWEEDETAALVERWERVING
- Vraagt hulp aan een meisje dat ook Spaans spreekt: hij zet de thuistaal in en interacteert
- Kijkt rond in de klas bv. ran op het bord + block en ontcijfert zo de woorden: hij zoekt context
- Zoekt op in een woordenboek: hij zoekt taalsteun
Hij zet dus heel veel strategieën in (principes van taalkrachtige leeromgeving)
BELANG VAN EEN KRACHTIGE TAALDIDACTIEK IN ALLE LESSEN
- De juf gebruikt heel even haar lichaamstaal (‘drie’) en maant kinderen die lachen aan tot stilte,
maar ze kan meer doen:
o Voor een positiever klasklimaat zorgen door een buddy aan te duiden die vertaalt.
o Moisés duidelijke info geven vooraf.
o Haar taal aan te passen bv. trager te spreken, meer gebaren te gebruiken...
o De juf had niet door wat de beginsituatie van Mosés was? De leerkracht MOET de
beginsituatie van het kind veel beter inschatten. Ze zou helemaal anders communiceren;
lichaamstaal, niet te snel praten, visuele middelen betrekken... is ook voor andere
kinderen goed!
o Doel van de les echt duidelijker maken naar de leerlingen toe!
Hoe?
Vertalen naar het Spaans en met tekeningen werken.
- De juf ziet het leerpotentieel van Moisés niet.
- Moisés mist kansen omwille van zijn gebrekkige taalkennis.
1
, PRINCIPES DIE TAAL STIMULEREN VOOR ANDERSTALIGEN
PRINCIPE 1:FUNCTIONEEL VEELTALIG LEREN
= thuistaal van lln inzetten om Nederlands (schooltaal) te leren
- Kinderen thuistaal laten gebruiken om het Nederlands te leren.
- Je maakt afspraken over wanneer het precies mag.
o Bijvoorbeeld: Oekraïense kindjes in moedertaal info laten opzoeken over vulkanen.
o Bijvoorbeeld: een buddy instructies laten vertalen.
- Je gebruikt de oorspronkelijke taal om het kind in het lesgebeuren te betrekken.
- Kinderen met eenzelfde taal leggen spelletjes uit aan elkaar.
- Als een instructie niet duidelijk is, dan kunnen sommige woorden vertaald worden voor
medeleerlingen.
- Jongeren met eenzelfde thuistaal mogen samen een groepswerk voorbereiden en kunnen tijdens
de voorbereiding hun thuistaal inzetten om de inhoud goed onder de knie te krijgen.
- Kinderen kunnen elkaar troosten in hun thuistaal.
- Ook als er zelfs maar één kind in de groep is die een bepaalde thuistaal heeft, kan die taal
functioneel worden ingezet. Tweetalige woordenboeken kunnen dan bijvoorbeeld een
hulpmiddel vormen.
2
