Module 6: bouwstenen van onderwijzen
1. Inleiding
Onderwijzen = het geheel aan maatregelen en interventies die in een
leeromgeving worden genomen om het leerproces van lerenden doelgericht te
ondersteunen
- Onderwijzen Leeractiviteiten uitlokken die de lerende zullen helpen de
leerresultaten te bereiken die worden nagestreefd en/of dergelijke
leeractiviteiten ondersteunen
- Nood aan systematisch ontwerp van onderwijzen
- Overwegingen bij omschrijving “onderwijzen”
o Onderwijzen is niet noodzakelijk aan een persoon gebonden, het is
een functie die opgenomen kan worden door verschillende
personen, instanties of materiële hulpmiddelen
o Leren gebeurt ook incidenteel, zonder expliciete bedoeling iets te
leren (unintended curriculum) staat in het onderwijs niet centraal
o Leeromgeving: fysieke of virtuele omgeving waarbinnen het leren
plaatsvindt (kan in principe overal zijn, maar steeds een specifieke
context)
Onderwijzen wanneer in deze contexten gerichte
inspanningen worden geleverd om het leren van de lerende te
ondersteunen
2. doelen en evaluatie
Doelen sturen het onderwijzen en evaluatie in het onderwijs = alle inspanningen
die gericht zijn op het nagaan of doelen gerealiseerd worden
- Evaluatie = alle inspanningen met betrekking tot opvolging, rapportering
en bespreking van de mate waarin leeractiviteiten resulteren in het
realiseren van doelen + mate waarin onderwijs het realiseren van doelen
ondersteunt
- Doelen en evaluatie onlosmakelijk verbonden
- Feedback en terugkoppeling zijn deel van evaluatie op basis van
vergelijking tussen activiteiten/leerresultaten van de lerende en de
beoogde doelen helpen leeractiviteiten sterker op doelen te richten +
ondersteunen het leren
2.1. Soorten doelen en soorten evaluaties
Soorten doelen
Onderwijsdoelen: doelen waarop het Leerdoelen: doelen waarop het leren
onderwijs zich richt (wat het onderwijs zich richt (wat de lerende nastreeft)
nastreeft)
, Algemene doelen: laten veel ruimte Operationele doelen: doelen zijn zeer
voor de wijze waarop ze kunnen specifiek
worden nagestreefd
Eindtermen: door de overheid Ontwikkelingsdoelen: door de
vastgestelde doelen die door het overheid vastgestelde doelen waar
onderwijs dienen te worden inspanningsverbintenis geldt, maar
nagestreefd en op populatieniveau geen resultaatverbintenis
dienen te worden gerealiseerd
Leerplandoelen: eindtermen en Lesdoelen: geven aan wat in een les
ontwikkelingsdoelen worden door wordt nagestreefd (door
onderwijskoepels vertaald in vakwerkgroep en/of individuele
leerplannen leerkracht bepaalt)
Vakgebonden eindtermen: doelen zijn Transversale eindtermen: doelen
strikt vakgebonden minder aan een specifiek vak
gebonden
Formele doelen: dat wat leraren Feitelijke doelen: vaak niet expliciet
toetsen in hun evaluaties gemaakt door leraren (= hidden
curriculum)
Doelen bepalen welke leeractiviteiten functioneel zijn en zijn richtinggevend voor
het onderwijs dat gegeven wordt
- Ander soort doel = ander soort leeractiviteit = andere manier om
leeractiviteiten uit te lokken en te ondersteunen
1. Inleiding
Onderwijzen = het geheel aan maatregelen en interventies die in een
leeromgeving worden genomen om het leerproces van lerenden doelgericht te
ondersteunen
- Onderwijzen Leeractiviteiten uitlokken die de lerende zullen helpen de
leerresultaten te bereiken die worden nagestreefd en/of dergelijke
leeractiviteiten ondersteunen
- Nood aan systematisch ontwerp van onderwijzen
- Overwegingen bij omschrijving “onderwijzen”
o Onderwijzen is niet noodzakelijk aan een persoon gebonden, het is
een functie die opgenomen kan worden door verschillende
personen, instanties of materiële hulpmiddelen
o Leren gebeurt ook incidenteel, zonder expliciete bedoeling iets te
leren (unintended curriculum) staat in het onderwijs niet centraal
o Leeromgeving: fysieke of virtuele omgeving waarbinnen het leren
plaatsvindt (kan in principe overal zijn, maar steeds een specifieke
context)
Onderwijzen wanneer in deze contexten gerichte
inspanningen worden geleverd om het leren van de lerende te
ondersteunen
2. doelen en evaluatie
Doelen sturen het onderwijzen en evaluatie in het onderwijs = alle inspanningen
die gericht zijn op het nagaan of doelen gerealiseerd worden
- Evaluatie = alle inspanningen met betrekking tot opvolging, rapportering
en bespreking van de mate waarin leeractiviteiten resulteren in het
realiseren van doelen + mate waarin onderwijs het realiseren van doelen
ondersteunt
- Doelen en evaluatie onlosmakelijk verbonden
- Feedback en terugkoppeling zijn deel van evaluatie op basis van
vergelijking tussen activiteiten/leerresultaten van de lerende en de
beoogde doelen helpen leeractiviteiten sterker op doelen te richten +
ondersteunen het leren
2.1. Soorten doelen en soorten evaluaties
Soorten doelen
Onderwijsdoelen: doelen waarop het Leerdoelen: doelen waarop het leren
onderwijs zich richt (wat het onderwijs zich richt (wat de lerende nastreeft)
nastreeft)
, Algemene doelen: laten veel ruimte Operationele doelen: doelen zijn zeer
voor de wijze waarop ze kunnen specifiek
worden nagestreefd
Eindtermen: door de overheid Ontwikkelingsdoelen: door de
vastgestelde doelen die door het overheid vastgestelde doelen waar
onderwijs dienen te worden inspanningsverbintenis geldt, maar
nagestreefd en op populatieniveau geen resultaatverbintenis
dienen te worden gerealiseerd
Leerplandoelen: eindtermen en Lesdoelen: geven aan wat in een les
ontwikkelingsdoelen worden door wordt nagestreefd (door
onderwijskoepels vertaald in vakwerkgroep en/of individuele
leerplannen leerkracht bepaalt)
Vakgebonden eindtermen: doelen zijn Transversale eindtermen: doelen
strikt vakgebonden minder aan een specifiek vak
gebonden
Formele doelen: dat wat leraren Feitelijke doelen: vaak niet expliciet
toetsen in hun evaluaties gemaakt door leraren (= hidden
curriculum)
Doelen bepalen welke leeractiviteiten functioneel zijn en zijn richtinggevend voor
het onderwijs dat gegeven wordt
- Ander soort doel = ander soort leeractiviteit = andere manier om
leeractiviteiten uit te lokken en te ondersteunen
