20
20
Thema de voordeur
Geïntegre
,Inhoudsopgave
1. Ontwerper van onderwijs – visie..........................................................................................2
1.1. Mijn visie op het kind....................................................................................................2
1.2. Mijn visie op de vakken.................................................................................................3
1.3. Mijn visie op de rol van de leraar..................................................................................5
1.4. Beeld............................................................................................................................ 6
1.5. Artikel; Kleuters mogen weer kleuter zijn......................................................................7
2. Uitvoerder van onderwijs.....................................................................................................8
2.1. Analyse van de doelgroep............................................................................................8
2.2. Ontwerpschets.............................................................................................................. 9
3. Uitvoerder van onderwijs – Logboek.................................................................................14
3.1. Logboek...................................................................................................................... 14
4. Evalueren van onderwijs...................................................................................................20
Bibliografie............................................................................................................................ 22
Bijlagen................................................................................................................................. 23
Bijlage 2: GO ontwerpschets...............................................................................................5
Bijlage 3: Feedbackformulier praktijkbegeleider...................................................................5
1
, 1. Ontwerper van onderwijs – visie
“Goed kleuteronderwijs is onderwijs waarin de kleuter, kleuter mag zijn en in een rijke,
betekenisvolle omgeving mag leren doormiddel van spel.”
1.1. Mijn visie op het kind
Na 12 jaar in de gehandicaptenzorg gewerkt te hebben, met kinderen met
gedragsproblemen en een verstandelijke beperking, was het 2 jaar geleden tijd voor een
nieuwe uitdaging. Tijdens de opleiding kwam ik er al snel achter dat het werken met kleuters
het beste bij mij past. Ik krijg er zoveel energie van en kan de vaardigheden die ik in mijn
vorige werk opgedaan heb goed inzetten.
Op dit moment, volg ik samen met mijn collega’s, een cursus ‘spelend leren’. Na de eerste
cursusdag was ik gelijk enthousiast. Door een thema te kiezen dat herkenbaar is en
betekenis heeft voor het kind, zal het kind een grotere betrokkenheid laten zien.
Brouwers [CITATION Bro13 \n \t \l 1043 ] stelt dat het jonge kind zich het beste ontwikkelt
als het veel concrete ervaringen op kan doen, zich betrokken voelt, de activiteiten als
betekenisvol ervaart, er voldoende ruimte is voor spel en de ontwikkelingsgebieden in
samenhang aan bod komen.
Doormiddel van spelend leren werken we op een betekenisvolle manier aan de kerndoelen
voor het jonge kind. Met behulp van een startactiviteit wordt de voorkennis opgehaald en
wordt er richting gegeven aan het thema. Door de input van de kinderen geven zij zelf
richting aan het thema. In de werkplaats maken zij zelf materialen waarmee het spel verrijkt
kan worden. Zo hebben de kinderen met thema ‘de hond’ zelf hondenbrokjes, een
hondenmand en een halsband gemaakt. Het thema werd echt iets van de kinderen zelf.
Volgens Van Eijkeren (in Onstenk, 2011, p. 57) zijn de drie basisbehoeften, competentie,
autonomie en relatie, te koppelen aan de drie aspecten van het handelen van de leerkracht;
interactie, instructie en klassenorganisatie. Als je als leerkracht aan deze gedragskenmerken
voldoet, ondersteun je de kinderen in hun basisbehoefte. Voor autonomie geldt dat de
kinderen ruimte krijgen en initiatieven gehonoreerd worden, kinderen de taak en/ of
vormgeving mogen kiezen en ze zelf plannen wat ze gaan doen. Spelend leren is een goed
instrument om aan deze voorwaarden te voldoen.
Tijdens mijn eerste lesbezoek bij de kleuters was ik van mening dat ik een les in de grote
kring moest geven. Want de schoolopleider moest tenslotte zien dat ik les kon geven. Deze
2
20
Thema de voordeur
Geïntegre
,Inhoudsopgave
1. Ontwerper van onderwijs – visie..........................................................................................2
1.1. Mijn visie op het kind....................................................................................................2
1.2. Mijn visie op de vakken.................................................................................................3
1.3. Mijn visie op de rol van de leraar..................................................................................5
1.4. Beeld............................................................................................................................ 6
1.5. Artikel; Kleuters mogen weer kleuter zijn......................................................................7
2. Uitvoerder van onderwijs.....................................................................................................8
2.1. Analyse van de doelgroep............................................................................................8
2.2. Ontwerpschets.............................................................................................................. 9
3. Uitvoerder van onderwijs – Logboek.................................................................................14
3.1. Logboek...................................................................................................................... 14
4. Evalueren van onderwijs...................................................................................................20
Bibliografie............................................................................................................................ 22
Bijlagen................................................................................................................................. 23
Bijlage 2: GO ontwerpschets...............................................................................................5
Bijlage 3: Feedbackformulier praktijkbegeleider...................................................................5
1
, 1. Ontwerper van onderwijs – visie
“Goed kleuteronderwijs is onderwijs waarin de kleuter, kleuter mag zijn en in een rijke,
betekenisvolle omgeving mag leren doormiddel van spel.”
1.1. Mijn visie op het kind
Na 12 jaar in de gehandicaptenzorg gewerkt te hebben, met kinderen met
gedragsproblemen en een verstandelijke beperking, was het 2 jaar geleden tijd voor een
nieuwe uitdaging. Tijdens de opleiding kwam ik er al snel achter dat het werken met kleuters
het beste bij mij past. Ik krijg er zoveel energie van en kan de vaardigheden die ik in mijn
vorige werk opgedaan heb goed inzetten.
Op dit moment, volg ik samen met mijn collega’s, een cursus ‘spelend leren’. Na de eerste
cursusdag was ik gelijk enthousiast. Door een thema te kiezen dat herkenbaar is en
betekenis heeft voor het kind, zal het kind een grotere betrokkenheid laten zien.
Brouwers [CITATION Bro13 \n \t \l 1043 ] stelt dat het jonge kind zich het beste ontwikkelt
als het veel concrete ervaringen op kan doen, zich betrokken voelt, de activiteiten als
betekenisvol ervaart, er voldoende ruimte is voor spel en de ontwikkelingsgebieden in
samenhang aan bod komen.
Doormiddel van spelend leren werken we op een betekenisvolle manier aan de kerndoelen
voor het jonge kind. Met behulp van een startactiviteit wordt de voorkennis opgehaald en
wordt er richting gegeven aan het thema. Door de input van de kinderen geven zij zelf
richting aan het thema. In de werkplaats maken zij zelf materialen waarmee het spel verrijkt
kan worden. Zo hebben de kinderen met thema ‘de hond’ zelf hondenbrokjes, een
hondenmand en een halsband gemaakt. Het thema werd echt iets van de kinderen zelf.
Volgens Van Eijkeren (in Onstenk, 2011, p. 57) zijn de drie basisbehoeften, competentie,
autonomie en relatie, te koppelen aan de drie aspecten van het handelen van de leerkracht;
interactie, instructie en klassenorganisatie. Als je als leerkracht aan deze gedragskenmerken
voldoet, ondersteun je de kinderen in hun basisbehoefte. Voor autonomie geldt dat de
kinderen ruimte krijgen en initiatieven gehonoreerd worden, kinderen de taak en/ of
vormgeving mogen kiezen en ze zelf plannen wat ze gaan doen. Spelend leren is een goed
instrument om aan deze voorwaarden te voldoen.
Tijdens mijn eerste lesbezoek bij de kleuters was ik van mening dat ik een les in de grote
kring moest geven. Want de schoolopleider moest tenslotte zien dat ik les kon geven. Deze
2
