, Inleiding
Voor het perspectief kijken naar kinderen 1.02, heb ik gekozen voor het leergebied
“Bewegingsonderwijs”. Dit project ga ik uitvoeren op basisschool ……
Basisschool …. staat bekend om haar volledige onderwijsmethode, die zich richt op de
cognitieve, emotionele en fysieke groei van de leerlingen. De school hanteert een uitgebreid
bewegingsprogramma om de activiteit op school te bevorderen. Tijdens dit project ga ik mij
richten op het analyseren van de motorische groei van de leerlingen in diverse
leeftijdscategorieën.
Bewegingsonderwijs bevordert niet alleen de fysieke gezondheid maar ook de cognitieve,
emotionele en sociale ontwikkeling. De taak van de leraren en begeleiders is hierbij om de
leerlingen te observeren om de individuele voortgang van de leerlingen te volgen en het
onderwijs aan te passen aan de behoeften van de leerlingen.
In deze paper worden de ontwikkelingsfasen van twee leerlingen behandeld: een leerling uit
groep 3 (6-7 jaar) en een leerling uit groep 7 (10-11 jaar). Na de observatie wordt
onderzocht op basis van de observatiegegevens met een koppeling aan theoretische
bronnen waar de leerling momenteel staat op de ontwikkelingslijn. Ook wordt er gekeken
hoe we deze resultaten kunnen toepassen om de ontwikkeling van de leerlingen te
optimaliseren.
Voor het perspectief kijken naar kinderen 1.02, heb ik gekozen voor het leergebied
“Bewegingsonderwijs”. Dit project ga ik uitvoeren op basisschool ……
Basisschool …. staat bekend om haar volledige onderwijsmethode, die zich richt op de
cognitieve, emotionele en fysieke groei van de leerlingen. De school hanteert een uitgebreid
bewegingsprogramma om de activiteit op school te bevorderen. Tijdens dit project ga ik mij
richten op het analyseren van de motorische groei van de leerlingen in diverse
leeftijdscategorieën.
Bewegingsonderwijs bevordert niet alleen de fysieke gezondheid maar ook de cognitieve,
emotionele en sociale ontwikkeling. De taak van de leraren en begeleiders is hierbij om de
leerlingen te observeren om de individuele voortgang van de leerlingen te volgen en het
onderwijs aan te passen aan de behoeften van de leerlingen.
In deze paper worden de ontwikkelingsfasen van twee leerlingen behandeld: een leerling uit
groep 3 (6-7 jaar) en een leerling uit groep 7 (10-11 jaar). Na de observatie wordt
onderzocht op basis van de observatiegegevens met een koppeling aan theoretische
bronnen waar de leerling momenteel staat op de ontwikkelingslijn. Ook wordt er gekeken
hoe we deze resultaten kunnen toepassen om de ontwikkeling van de leerlingen te
optimaliseren.
