3. Verwonderen en ontdekken
, Hoofdstuk 3. Het principe van de wederkerige ontsluiting - John
Valstar
1. Intro 75
2. Leren voor het leven 76
3. Twee trends 86
4. De wederkerige ontsluiting als de derde weg 88
Intro 75
Op de pabo krijg je voor het godsdienstonderwijs meerdere theorieën aangereikt.
Daarvan is het uitgangspunt van de wederkerige ontsluiting een voorbeeld. Waar het
hierbij kortweg om gaat, is dat er zo goed mogelijk recht wordt gedaan aan twee
samenhangende aspecten die essentieel zijn voor het godsdienstonderwijs, te weten:
de uitleg van het menselijke bestaan en de uitleg van de bijbel + traditie.
Leren voor het leven 76
Niemand zal betwijfelen dat de school een oefenplaats is voor het leven. Aan de andere
kant lopen de meningen over wat er dan allemaal in de klas aan de orde moet komen
sterk uiteen. Dat neemt niet weg dat alle basisscholen gehouden zijn aan de
Nederlandse grondwet en de regels van de onderwijswetgeving. Het onderwijs in de
Nederlandse basisschool kent drie samenhangende functies;
1. Het draagt bij aan de persoonlijke ontwikkeling van kinderen
2. Het zorgt voor overdracht van maatschappelijke culturele verworvenheden
3. Het rust kinderen toe voor participatie in de samenleving
Deze drie functies zijn voor de overheid in een reeks van 56 kerndoelen vertaald. Zij
geven op een samenhangende manier richting aan het alledaagse onderwijs. De
kerndoelen gaan over de belangrijkste punten en de essenties van de
onderwijsleerprocessen. De essenties gaan over de oriëntatie van de leerlingen op
zichzelf, op de sociale en maatschappelijke omgang tussen mensen, op de manier
waarop ze problemen kunnen oplossen en hoe ze zin en betekenis kunnen geven aan
hun bestaan.
Vorming: Onder vorming verstaan we het geheel van de ontwikkelingsgerichte
onderwijsactiviteiten die de onderwijsgevende ten behoeve van de leerlingen
onderneemt.
Ontwikkeling: De term ontwikkeling gaat over het allesomvattende groeiproces dat de
leerling zelf als persoon doormaakt.
Pedagoog Micha de Winter waarschuwt voor gevaren die de democratie bedreigen,
zoals de toenemende individualisering, de desinteresse bij heel veel mensen en de
vormen van extremisme. Vooral in de individualisering schuilt naar zijn mening een
groot risico. Daarom pleit hij voor een d
emocratisch-pedagogisch offensief. Daaronder
verstaat hij een ingrijpende en zeer bewuste inspanning van iedereen om via de
opvoeding van kinderen de democratie overeind te houden. De kinderen van vandaag
vormen de samenleving van morgen. Maar de democratie als vorm van samenleven
gaat misschien wel voorgoed ten onder, als ouders het roer in de opvoeding van hun
kinderen niet snel en radicaal omgooien. Opvoeden gaat tegenwoordig helaas vooral
om het grootbrengen van jouw kind. Opvoeding, onderwijs en jeugdzorg zijn zich bijna
exclusief gaan richten op de persoonlijke belangen van kinderen. We denken nu
hoofdzakelijk individueel: hoe wordt mijn kind gelukkig, hoe ontwikkelt mijn kind zich
, Hoofdstuk 3. Het principe van de wederkerige ontsluiting - John
Valstar
1. Intro 75
2. Leren voor het leven 76
3. Twee trends 86
4. De wederkerige ontsluiting als de derde weg 88
Intro 75
Op de pabo krijg je voor het godsdienstonderwijs meerdere theorieën aangereikt.
Daarvan is het uitgangspunt van de wederkerige ontsluiting een voorbeeld. Waar het
hierbij kortweg om gaat, is dat er zo goed mogelijk recht wordt gedaan aan twee
samenhangende aspecten die essentieel zijn voor het godsdienstonderwijs, te weten:
de uitleg van het menselijke bestaan en de uitleg van de bijbel + traditie.
Leren voor het leven 76
Niemand zal betwijfelen dat de school een oefenplaats is voor het leven. Aan de andere
kant lopen de meningen over wat er dan allemaal in de klas aan de orde moet komen
sterk uiteen. Dat neemt niet weg dat alle basisscholen gehouden zijn aan de
Nederlandse grondwet en de regels van de onderwijswetgeving. Het onderwijs in de
Nederlandse basisschool kent drie samenhangende functies;
1. Het draagt bij aan de persoonlijke ontwikkeling van kinderen
2. Het zorgt voor overdracht van maatschappelijke culturele verworvenheden
3. Het rust kinderen toe voor participatie in de samenleving
Deze drie functies zijn voor de overheid in een reeks van 56 kerndoelen vertaald. Zij
geven op een samenhangende manier richting aan het alledaagse onderwijs. De
kerndoelen gaan over de belangrijkste punten en de essenties van de
onderwijsleerprocessen. De essenties gaan over de oriëntatie van de leerlingen op
zichzelf, op de sociale en maatschappelijke omgang tussen mensen, op de manier
waarop ze problemen kunnen oplossen en hoe ze zin en betekenis kunnen geven aan
hun bestaan.
Vorming: Onder vorming verstaan we het geheel van de ontwikkelingsgerichte
onderwijsactiviteiten die de onderwijsgevende ten behoeve van de leerlingen
onderneemt.
Ontwikkeling: De term ontwikkeling gaat over het allesomvattende groeiproces dat de
leerling zelf als persoon doormaakt.
Pedagoog Micha de Winter waarschuwt voor gevaren die de democratie bedreigen,
zoals de toenemende individualisering, de desinteresse bij heel veel mensen en de
vormen van extremisme. Vooral in de individualisering schuilt naar zijn mening een
groot risico. Daarom pleit hij voor een d
emocratisch-pedagogisch offensief. Daaronder
verstaat hij een ingrijpende en zeer bewuste inspanning van iedereen om via de
opvoeding van kinderen de democratie overeind te houden. De kinderen van vandaag
vormen de samenleving van morgen. Maar de democratie als vorm van samenleven
gaat misschien wel voorgoed ten onder, als ouders het roer in de opvoeding van hun
kinderen niet snel en radicaal omgooien. Opvoeden gaat tegenwoordig helaas vooral
om het grootbrengen van jouw kind. Opvoeding, onderwijs en jeugdzorg zijn zich bijna
exclusief gaan richten op de persoonlijke belangen van kinderen. We denken nu
hoofdzakelijk individueel: hoe wordt mijn kind gelukkig, hoe ontwikkelt mijn kind zich
