Examen vragen
Bioethics 2024 (UA)
Paulien Meulemeester
,Table of content
Our approach to bioethics............................................................................................................. 2
1. What is meant by an ‘ethico-onto-epistemology'? ................................................................. 2
2. What is moral relativism? How does it relate to moral pluralism and moral monism?............... 3
3. What do Thomas Hobbes and Frans de Waal say about the origins of morality? ...................... 4
Moral theories .............................................................................................................................. 5
4. Explain utilitarianism. What are its strong and weak points? ................................................... 5
5. Explain deontology. What are its strong and weak points? ...................................................... 6
6. Explain virtue ethics. What are its strong and weak points? .................................................... 7
7. Explain care ethics. What are its strong and weak points? ...................................................... 8
8. What are the diKerences and similarities between Aristotle’s concept of virtue and the Aztec
concept of excellence? ................................................................................................................. 9
Environmental ethics ...................................................................................................................10
9. Critically discuss three criteria to ground the moral value of non-human beings .................... 10
10. Explain the dimensions of justice as formulated in the Roman Law .................................. 11
11. Using an example of your choice, explain what kind of Justice Environmental Justice is and
how it would apply to your case................................................................................................... 12
Epigenetics .................................................................................................................................13
12. Choose one of the three cases discussed in this class (Umicore/MexicoCity/Farah and Alex)
and reflect on one ethical issue or question related to it. .............................................................. 13
13. Describe the two main ways in which findings in epigenetics have been discussed in ethics
literature on parental responsibility. ............................................................................................ 14
Health Care Ethics .......................................................................................................................15
14. Name and critically discuss the four principles of biomedical ethics formulated by
Beauchamp and Childress .......................................................................................................... 15
15. Evaluate the provided example of a triage protocol based on the principles of biomedical
ethics 16
16. Name and discuss the seven requirements by Emanuel, Wendler and Grady for ethical
clinical research ......................................................................................................................... 17
17. Critically discuss the requirement for informed consent based on the provided example .. 18
Animal ethics and animal experimentation ...................................................................................19
18. Discuss three positions on the moral status of non-human animals. For each position, give
one example of an approach to animal experimentation ethics arguing from that position. ............ 19
19. Explain the characteristics of consequentialist approaches to animal ethics and diKiculties
of consequentialist approaches on the case of animal experimentation........................................ 20
20. Explain the hybrid approach (assumptions, characteristics, diKiculties/criticisms) to
evaluating animal experimentation. Describe how "the three Rs” fit into this approach. ................. 21
Opmerking
Alle vragen worden beantwoord op basis van de syllabus met behulp van ChatGPT.
1
, Our approach to bioethics
1. What is meant by an ‘ethico-onto-epistemology'?
Een "ethico-onto-epistemologie" verwijst naar een geïntegreerde benadering die ethische
overwegingen combineert met vragen over ontologie (wat bestaat) en epistemologie (hoe we
dingen kennen). Dit concept daagt de traditionele scheiding van deze velden uit door te stellen
dat ze diep met elkaar verbonden zijn en samen moeten worden beschouwd, vooral in de context
van bio-ethiek en wetenschappelijk onderzoek.
In het syllabus wordt deze benadering beschreven als essentieel voor het begrijpen van de ethische
dimensies van levenswetenschappen en onderzoek. Het benadrukt dat wetenschappers,
wanneer ze nadenken over ethische dilemma's, ook moeten reflecteren op de aard van de realiteit
(ontologie) en de methoden waarmee ze kennis produceren (epistemologie). Ethische kwesties
zijn niet slechts van secundair belang voor wetenschappelijke praktijk; ze zijn ingebed in hoe we
de wereld begrijpen en hoe we wetenschappelijke kennis genereren.
Bijvoorbeeld, in de bio-ethiek, bij het evalueren van kwesties zoals dierproeven, is het niet genoeg
om alleen te focussen op de wetenschappelijke feiten of de uitkomsten van experimenten. Men
moet ook vragen: Welke aannames over dieren en mensen (ontologie) liggen ten grondslag aan
onze onderzoeksmethoden? Hoe beïnvloeden deze aannames ons begrip van wat ethisch
toelaatbaar is? Evenzo worden onze methoden van kennisverwerving (epistemologie), zoals het
gebruik van diermodellen, zelf beïnvloed door ethische overwegingen—wat wij als aanvaardbare
kennis beschouwen en hoe we deze praktijken moreel rechtvaardigen.
Belangrijke elementen uit het syllabus:
1. Ethiek: Ethische reflectie is geen bijzaak, maar een fundamenteel onderdeel van hoe we
wetenschap en onderzoek benaderen. Het syllabus benadrukt dat ethische vragen vanaf
het begin verweven zijn met wetenschappelijke processen.
2. Ontologie: De manier waarop we wezens conceptualiseren (bijv. mensen, dieren, natuur)
beïnvloedt onze ethische beslissingen. Bijvoorbeeld, het beschouwen van dieren als
minderwaardig kan hun gebruik in experimenten rechtvaardigen, maar het in vraag stellen
van deze aannames kan leiden tot ethischere onderzoekspraktijken.
3. Epistemologie: Onze benadering van kenniscreatie wordt gevormd door ethische
waarden, wat betekent dat het proces van wetenschappelijke ontdekking zelf morele
oordelen inhoudt. Het syllabus moedigt studenten aan om kritisch te onderzoeken hoe
ethische en epistemologische overwegingen wetenschappelijke praktijken beïnvloeden.
Deze benadering benadrukt dat ethische vragen over "wat juist is" niet kunnen worden beantwoord
zonder ook dieper in te gaan op vragen over "wat bestaat" en "hoe we dingen kennen," wat het een
uitgebreide basis maakt voor bio-ethische reflectie.
2
Bioethics 2024 (UA)
Paulien Meulemeester
,Table of content
Our approach to bioethics............................................................................................................. 2
1. What is meant by an ‘ethico-onto-epistemology'? ................................................................. 2
2. What is moral relativism? How does it relate to moral pluralism and moral monism?............... 3
3. What do Thomas Hobbes and Frans de Waal say about the origins of morality? ...................... 4
Moral theories .............................................................................................................................. 5
4. Explain utilitarianism. What are its strong and weak points? ................................................... 5
5. Explain deontology. What are its strong and weak points? ...................................................... 6
6. Explain virtue ethics. What are its strong and weak points? .................................................... 7
7. Explain care ethics. What are its strong and weak points? ...................................................... 8
8. What are the diKerences and similarities between Aristotle’s concept of virtue and the Aztec
concept of excellence? ................................................................................................................. 9
Environmental ethics ...................................................................................................................10
9. Critically discuss three criteria to ground the moral value of non-human beings .................... 10
10. Explain the dimensions of justice as formulated in the Roman Law .................................. 11
11. Using an example of your choice, explain what kind of Justice Environmental Justice is and
how it would apply to your case................................................................................................... 12
Epigenetics .................................................................................................................................13
12. Choose one of the three cases discussed in this class (Umicore/MexicoCity/Farah and Alex)
and reflect on one ethical issue or question related to it. .............................................................. 13
13. Describe the two main ways in which findings in epigenetics have been discussed in ethics
literature on parental responsibility. ............................................................................................ 14
Health Care Ethics .......................................................................................................................15
14. Name and critically discuss the four principles of biomedical ethics formulated by
Beauchamp and Childress .......................................................................................................... 15
15. Evaluate the provided example of a triage protocol based on the principles of biomedical
ethics 16
16. Name and discuss the seven requirements by Emanuel, Wendler and Grady for ethical
clinical research ......................................................................................................................... 17
17. Critically discuss the requirement for informed consent based on the provided example .. 18
Animal ethics and animal experimentation ...................................................................................19
18. Discuss three positions on the moral status of non-human animals. For each position, give
one example of an approach to animal experimentation ethics arguing from that position. ............ 19
19. Explain the characteristics of consequentialist approaches to animal ethics and diKiculties
of consequentialist approaches on the case of animal experimentation........................................ 20
20. Explain the hybrid approach (assumptions, characteristics, diKiculties/criticisms) to
evaluating animal experimentation. Describe how "the three Rs” fit into this approach. ................. 21
Opmerking
Alle vragen worden beantwoord op basis van de syllabus met behulp van ChatGPT.
1
, Our approach to bioethics
1. What is meant by an ‘ethico-onto-epistemology'?
Een "ethico-onto-epistemologie" verwijst naar een geïntegreerde benadering die ethische
overwegingen combineert met vragen over ontologie (wat bestaat) en epistemologie (hoe we
dingen kennen). Dit concept daagt de traditionele scheiding van deze velden uit door te stellen
dat ze diep met elkaar verbonden zijn en samen moeten worden beschouwd, vooral in de context
van bio-ethiek en wetenschappelijk onderzoek.
In het syllabus wordt deze benadering beschreven als essentieel voor het begrijpen van de ethische
dimensies van levenswetenschappen en onderzoek. Het benadrukt dat wetenschappers,
wanneer ze nadenken over ethische dilemma's, ook moeten reflecteren op de aard van de realiteit
(ontologie) en de methoden waarmee ze kennis produceren (epistemologie). Ethische kwesties
zijn niet slechts van secundair belang voor wetenschappelijke praktijk; ze zijn ingebed in hoe we
de wereld begrijpen en hoe we wetenschappelijke kennis genereren.
Bijvoorbeeld, in de bio-ethiek, bij het evalueren van kwesties zoals dierproeven, is het niet genoeg
om alleen te focussen op de wetenschappelijke feiten of de uitkomsten van experimenten. Men
moet ook vragen: Welke aannames over dieren en mensen (ontologie) liggen ten grondslag aan
onze onderzoeksmethoden? Hoe beïnvloeden deze aannames ons begrip van wat ethisch
toelaatbaar is? Evenzo worden onze methoden van kennisverwerving (epistemologie), zoals het
gebruik van diermodellen, zelf beïnvloed door ethische overwegingen—wat wij als aanvaardbare
kennis beschouwen en hoe we deze praktijken moreel rechtvaardigen.
Belangrijke elementen uit het syllabus:
1. Ethiek: Ethische reflectie is geen bijzaak, maar een fundamenteel onderdeel van hoe we
wetenschap en onderzoek benaderen. Het syllabus benadrukt dat ethische vragen vanaf
het begin verweven zijn met wetenschappelijke processen.
2. Ontologie: De manier waarop we wezens conceptualiseren (bijv. mensen, dieren, natuur)
beïnvloedt onze ethische beslissingen. Bijvoorbeeld, het beschouwen van dieren als
minderwaardig kan hun gebruik in experimenten rechtvaardigen, maar het in vraag stellen
van deze aannames kan leiden tot ethischere onderzoekspraktijken.
3. Epistemologie: Onze benadering van kenniscreatie wordt gevormd door ethische
waarden, wat betekent dat het proces van wetenschappelijke ontdekking zelf morele
oordelen inhoudt. Het syllabus moedigt studenten aan om kritisch te onderzoeken hoe
ethische en epistemologische overwegingen wetenschappelijke praktijken beïnvloeden.
Deze benadering benadrukt dat ethische vragen over "wat juist is" niet kunnen worden beantwoord
zonder ook dieper in te gaan op vragen over "wat bestaat" en "hoe we dingen kennen," wat het een
uitgebreide basis maakt voor bio-ethische reflectie.
2
